侯 旭

（甘肅省隴南市成縣三中，甘肅 隴南 742500）

在如今的教育環(huán)境下，體育已經(jīng)成為教育教學的重點，體育教學不僅僅是要讓學生進行體育鍛煉，更是在參與體育活動的過程中，培養(yǎng)其團體意識，讓學生了解到努力拼搏、奮斗的精神。但是現(xiàn)在的體育課堂，教師的教學受到以往教學方式的影響，教師與學生之間課堂的互動非常少，聯(lián)系也不夠密切，并且在初中階段，學生的學習壓力比較大，學生希望在課堂上能夠自由活動，做一些自己喜歡的事情，不愿意被教師約束，對于教師在課堂上舉辦的一些體育活動，很多學生都會覺得非常勞累，不愿意參加。因此教師在教學中就要提高學生課堂的參與度，不斷地創(chuàng)新自己的教學方式與方法，引導(dǎo)學生主動參與到課堂之中，從而提升學生的身體素質(zhì)。

一、當下體育教學的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活、教育的觀念都發(fā)生了很大的變化，初中階段是學生身心發(fā)展成長的重要時期，教師需要密切關(guān)注學生的身心特點，加強體育教育，讓學生能夠綜合發(fā)展。但是教師在教學中也出現(xiàn)了一定的問題，學生在進行體育學習時，興趣并不高，體育鍛煉也隨之受到了一定的影響。

（一）教師的教學內(nèi)容以及教學模式較單一

初中的體育課程主要是通過理論與實踐教學讓學生進行學習，但是教師在講述理論知識時，非?？菰?，學生也難以理解，而在實踐教學中，教師也沒有結(jié)合學生的實際情況進行指導(dǎo)，還是在采用以往的教學方式，教師先進行示范，學生再進行模仿，學生的興趣很難得到提升，也就不會主動參與到學習之中。學校有經(jīng)驗的體育教師比較少，師資力量相對來講也比較匱乏，學生的體育學習也就隨之受到了很大的影響。

（二）學生課堂主體地位得不到保證

新課改提出以后，學生成為課堂的主體，教師教學要從學生的角度出發(fā)，在課堂上教師要扮演好引導(dǎo)者的角色。若學生在學習的過程中有疑問或出現(xiàn)一定的問題，教師就要積極地進行指導(dǎo)，同時在上課前，也要對整堂課進行設(shè)計，要考慮到學生的興趣以及身體狀況。但是當下的體育課堂，學生的主體地位并沒有表現(xiàn)出來，也很難與教師進行交流，課堂的互動也非常少，學生的學習也過于被動，教師在課堂上也沒有采用新穎的方式吸引學生的注意力，學生很大程度上失去了學習的熱情。

二、在體育教學中實施學生主動參與模式的有效方法

（一）轉(zhuǎn)變體育教學觀念

教師的教學觀念對于學生主動參與課堂有著非常重要的影響。以往的體育課堂，教師的教學過于死板，整體的課堂結(jié)構(gòu)為課前熱身、理論講解、動作技能傳授、實際練習、放松活動。因為學生生活的環(huán)境以及個人素質(zhì)的不同，體育學習就會存在很大的差異，而教師也在用統(tǒng)一的標準進行教學，體育素質(zhì)比較弱的學生就會產(chǎn)生自卑的心理，課堂參與性也就會受到一定的影響。為了提高學生體育課堂的參與度，教師需要采用正確的教學觀念，在教學前，教師首先要對教學內(nèi)容進行合理的安排，并且要結(jié)合學生的學習情況對課堂進行設(shè)計，也要了解每一位學生的特點，以學生的興趣為基礎(chǔ)從而展開教學，確保學生積極主動參與到體育課堂之中。

以初中體育短跑為例，學生需要掌握的就是預(yù)備、起跑的動作，以及如何在跑步的過程中加速。教師在上這節(jié)課首先就要對學生的身體狀況做一定的了解，對于身體有不適的學生，教師要單獨進行安排。在教學的過程中，教師要先給學生進行示范，然后讓學生進行初步模仿，對于動作有問題的學生，教師就要及時地進行糾正；對于體育素質(zhì)較弱的同學，教師要有耐心，進行更加具體的指導(dǎo)，從而保證學生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提升學生的參與感。

（二）不斷豐富教學內(nèi)容

教師上課的內(nèi)容直接決定學生學習的效果，只有豐富有趣的內(nèi)容才能夠吸引學生的注意力。為了提高學生的參與度，教師就要豐富自己教學的內(nèi)容，通過了解學生的愛好，在課堂中設(shè)置一些游戲或者是讓學生觀看一些與教學內(nèi)容相關(guān)的比賽視頻，為學生介紹相關(guān)的運動員，從而使課堂變得更加豐富有趣，讓學生產(chǎn)生一定的興趣，促使學生主動投入到學習之中，不僅達到豐富課堂的效果，也能開拓學生的視野，積極性也能得到調(diào)動。

以初中籃球教學為例，本節(jié)課主要就是要讓學生掌握籃球運動的一些基礎(chǔ)知識與動作技能。教師可以把握學生喜歡明星的這一特點，為學生介紹著名的籃球運動員姚明，并且在課堂上播放姚明的比賽視頻，然后再為學生講解動作以及賽場要求。在所有的教學內(nèi)容講解完以后，教師就可以組織班級籃球賽，引導(dǎo)學生參與其中，對于獲勝的隊伍教師可以進行獎勵，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣。在豐富的課堂環(huán)境下，學生不僅有了參與體育活動的興趣，并且也能掌握到更多的知識，能夠有效提升學生的體育素養(yǎng)。

（三）確保學生在課堂的主體性

學生是課堂的主體，是學習的主要角色，教師在教學中要時刻謹記這一點。但是在以往的體育教學中，教師理論以及動作技能的講述占據(jù)了課堂的大部分時間，留給學生實際練習的時間非常少，學生在課堂上沒有參與感，課堂沒有新意，學生完全在按照教師的指示進行學習，很多學生就會覺得非常無趣，也會逐漸喪失興趣，也就不愿意在主動參與到課堂學習。因此，教師在教學中就要做出一定的改變，通過采用多媒體教學、合作學習等方式進行教學，同時教師也要注意，學生學習出現(xiàn)問題時要及時進行糾正指導(dǎo)，從而保證學生在課堂的主體性地位。

以初中體育乒乓球為例，學生需要掌握乒乓球的理論知識以及專業(yè)技能。教師先在課堂上播放乒乓球的教學視頻，引導(dǎo)學生對相關(guān)知識、規(guī)則以及動作進行自學，學習完之后，教師就可以進行簡單的比賽，通過比賽對學生進行觀察，然后教師針對學生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，從而提升學生的課堂參與感，確保學生的主體地位。

（四）完善評價方式

教師的評價對于學生來講非常重要，能夠影響學生學習的積極性。以往教師都是通過學生的課堂表現(xiàn)以及對相關(guān)技能的掌握程度對學生進行評價，并且評價的標準度一致，導(dǎo)致體育素質(zhì)比較弱的學生自尊心很容易受到損傷，積極性也會受到很大的影響，也就不愿意再參與體育活動?；诖耍處熅鸵獙ψ约旱脑u價方式進行完善，通過對學生合理地評價提升學生的參與度。

以初中體育羽毛球為例。教師在教學中可以將羽毛球分成球場規(guī)則、動作要領(lǐng)等幾個板塊，每個板塊結(jié)束后，教師就可以進行評定，當學生結(jié)束所有板塊的學習后對學生進行綜合檢測，然后結(jié)合每個板塊學生的學習情況進行全面的評價。成績優(yōu)異的學生教師可以給予表揚，而對于成績不太理想的學生，教師就要進行鼓勵，保護其自尊心，從而保證學生都能積極參與課堂。

（五）培養(yǎng)初中學生的體育興趣

學生任何科目的學習都需要有興趣，學生產(chǎn)生了興趣才能參與到學習之中。過去為了完成體育教學任務(wù)，教師只是將體育技能傳授給學生，再讓學生利用剩余的時間進大量練習，但是學生沒有興趣，非常不愿意參與，抵觸的心理非常強烈。對此，教師可以應(yīng)用合作學習的方式，激發(fā)學生參加體育課的興趣。教師可以將學生進行分組，每個小組可以根據(jù)學生的愛好組織小組內(nèi)的活動，促使每位學生都參與進來，教師也可以與學生一起參加到活動中。不僅讓學生參與到課堂中，保證了課堂的秩序，學生也不會再抗拒體育課，讓學生有了參加體育活動的熱情。

比如，體育課教師讓學生自由活動，為了避免學生有不參加體育活動的情況，不要硬性要求學生參加某一項活動，教師可以讓學生自由進行分組，每個小組可以選擇自己喜歡的體育運動進行活動，教師可以參加到某一個小組的活動中，并且也要時刻注意每個組的活動情況，防止學生在課堂上渾水摸魚。通過自由活動，學生可以選擇自己喜歡的項目并積極地參加，而教師的參加也拉近了與學生之間的距離。

（六）結(jié)合獎懲制度進行教學

初中體育課堂，學生的運動量比較大，想要提高自己的成績，就需要加強訓(xùn)練，而很多學生會在練習的過程中產(chǎn)生惰性，沒有學習的動力，這就非常容易影響體育課堂的教學。為了進一步提高學生學習的動力，教師就可以結(jié)合體育教學內(nèi)容，建立一定獎懲制度，同時也可以開展有關(guān)的比賽活動，通過比賽結(jié)果對學生進行相應(yīng)的獎勵與懲罰，避免學生偷懶，進一步增強其學習的動力。但是教師在對學生進行獎勵與懲罰時，一定要讓學生意識到懲罰只是為了起到督促作用，懲罰的力度以及手段不能過于強硬，從而保護好學生的自尊心。

以初中足球教學為例。教師在對有關(guān)動作技能進行講述之前，為了能夠讓學生更好地掌握動作技巧，首先就要讓學生進行運球訓(xùn)練，讓學生練習一段時間以后，教師就可以舉行運球比賽，并對運球的動作技能進行要求，對于沒有完成的同學，就要進行相應(yīng)的懲罰，如在班級內(nèi)表演節(jié)目。而對于完成要求的同學，教師就要進行獎勵，如頒發(fā)獎狀以及小獎品。不僅可以讓學生樹立一定的競爭意識，學習的動力也能夠有所增強，課堂的教學效果也能夠有明顯的提升。

（七）了解學生特色，發(fā)揮學生特長

在初中階段，實際上很多學生都有體育特長，只是因為文化課的學習，體育課也在跟著教師的上課內(nèi)容在學習，自己的特長沒有辦法得到發(fā)揮，也就逐漸忽視了自己的特長。過去的體育教學，教師都在教學，很少舉辦體育活動，沒有讓學生參與到自己擅長的體育活動中?；诖?，教師在平時上課的過程中就要對學生做進一步的觀察，挖掘?qū)W生的特長，同時在課堂上多舉辦學生擅長的體育活動，讓學生在活動中對自己擅長的運動進一步練習，并且也可以鼓勵學生發(fā)揮自己的長處，積極參與有關(guān)的體育大賽，讓學生通過展現(xiàn)自己的特長找到自己的價值，從而調(diào)動其參與體育活動的興趣，促使其主動參與到課堂之中。

教師在課下對學生進行一定的了解后，發(fā)現(xiàn)班級的幾位同學非常擅長打籃球，就可以舉辦籃球比賽，讓這幾位同學在比賽中展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，不僅讓學生鍛煉了身體素質(zhì)，也從中找到了自己的價值。

（八）結(jié)合情感教育調(diào)動學生的積極性

體育教師需要結(jié)合學生實際學習情況和運動能力，為學生選擇符合學生能力和心理特點的教學形式。教師首先要全面準確地理解體育動作的訓(xùn)練要領(lǐng)，在體育課的講解中組織好語言并且富有邏輯性和新鮮感，不能按圖索驥。體育教學過程中，教師要與學生主動交流溝通，做到及時地接收和解答學生提出的問題，從而使學生增加體育課程參與性。在動作訓(xùn)練時教師要積極地引導(dǎo)學生領(lǐng)會動作的要點，更要注重促進學生課程練習時形成情感共鳴，促使學生真正地認識到體育運動的重要性，從而愛上體育。

例如，體育教師教授學生練習跳高的動作，教師在室內(nèi)先利用電教媒體上課，在媒體上展示幾個跳高世界冠軍的視頻，使學生能完整地欣賞到整個運動員的跳高過程，看到高質(zhì)量的跳高動作滿懷激動，頓時希望自己也能像運動員一樣，流暢地展示這個動作。學生的情感到位了，然后教師帶領(lǐng)學生進行跳高實踐，有的學生身體協(xié)調(diào)性較好，很快學會了動作要領(lǐng)，還有一些學生協(xié)調(diào)性不足，尤其部分女同學，教師這時應(yīng)該實施激勵性的教學評價，肯定她們的努力，可以向她們說：“你們已經(jīng)練習得很不錯了，相信你們在下節(jié)課上一定比他們跳得更高?！睂W生們頓時信心滿滿，積極主動地開展練習。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課的教學對于初中生發(fā)展有非常重要的作用，教師要注重在教學中培養(yǎng)學生對體育的興趣，不斷豐富自己教學的內(nèi)容，改變以往教學的觀念，促使學生主動參與到課堂，提高學生參加體育運動的積極性，促進學生全面發(fā)展。