黃志丹 馬楚茹 陳智勇

“學(xué)習(xí)強國”是由中共中央宣傳部推行的一種，以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向社會的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺。該平臺于2019年1月1日正式在全國上線。自“學(xué)習(xí)強國”平臺上線之日起，當(dāng)即引發(fā)了一股全民學(xué)習(xí)的熱潮。而且在融媒體發(fā)展背景下，“學(xué)習(xí)強國”平臺也開始在高校黨建工作中扮演重要角色。由此可見，本文的研究意義，一方面在于透過融媒體背景，基于“學(xué)習(xí)強國”平臺開展高校黨建工作，能夠為黨員提供更加多元的選擇，以此吸引黨員的學(xué)習(xí)興趣。另一方面則在于，為高校開展黨建工作，提供了全新的教育、工作載體。

一、融媒體對高校黨建工作路徑創(chuàng)新的作用

(一)能夠提供多元化的信息平臺

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到10.11億，和2020年12月相比增長2175萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率在全國已經(jīng)達到71.6%，目前我國共有十億網(wǎng)民進入萬物互聯(lián)的時代。其中，電腦、平板、手機等移動設(shè)備，成為網(wǎng)民獲取信息的主要渠道。基于此，為了實現(xiàn)高校黨建工作傳播的與時俱進，這要求高校黨建工作要一改傳統(tǒng)信息傳播的單一情況，擁抱諸如微信公眾號、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻等多元化信息傳播平臺，從而以黨員更容易接受的方式傳播黨建相關(guān)信息。

(二)能夠促進黨建信息傳遞高效化

在融媒體時代下，無數(shù)APP和社交平臺都可以成為網(wǎng)民發(fā)表意見和看法的渠道。身處其中，每個人不僅是信息的接受者，同時也是信息的傳播者。由此可見，信息的時效性、交互性已經(jīng)成為融媒體的顯著特點。例如，一篇爆款的文章能夠在頃刻間閱讀點擊率上十萬，一場爆款的直播能在一夜間使銷售額達到上億元，這些都是傳統(tǒng)媒體時代所無法想象的。因此，融媒體時代下的高校黨建工作，同樣可以借由形態(tài)各異的社會渠道傳遞信息，進而使信息傳遞更加高效化。

(三)能夠推動黨建信息傳導(dǎo)最優(yōu)化

對于高校黨建工作而言，其教育內(nèi)容需要兼具正向教育和傳播兩方面的需求。因此，在高校黨建工作中，為了確保信息傳導(dǎo)的最優(yōu)化，可以從以下兩方面出發(fā)。一方面，高校要積極與時俱進，通過技術(shù)手段對現(xiàn)有的媒體平臺進行整合，進而形成融媒體矩陣，使其為高校黨建工作宣傳提供有效傳導(dǎo)。另一方面，高校在開展黨建工作時，應(yīng)該將重點放在主旋律引導(dǎo)方面，然后借由媒體矩陣進行傳播，最終促使主旋律傳播效果達到最優(yōu)化。

二、融媒體對高校黨建工作路徑創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

(一)高校對黨建工作創(chuàng)新缺乏全面性

在高校中，有部分高校黨建工作者對于黨建工作信息化缺乏重視，同時也并未及時轉(zhuǎn)變黨建工作信息化思維，并片面地認為黨建工作信息化，就是將所有黨建材料以互聯(lián)網(wǎng)為載體呈現(xiàn)。在融媒體時代下，這種片面的思想意識極有可能阻礙黨建工作的創(chuàng)新。除此之外，也有部分高校黨建工作者由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的黨建工作方式，因此不愿意對黨建工作展開創(chuàng)新。但是，黨建工作是一項和國家、社會、民族相關(guān)聯(lián)的工作，故步自封等于消解了黨建工作的先進性，進而限制了黨建工作的工作效率。

(二)高校黨建工作信息化應(yīng)用能力不足

在融媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)主要由網(wǎng)絡(luò)關(guān)注、信息吸收、信息處理、參與、協(xié)作五要素組成。對于高校黨建工作者而言，雖然其普遍具備較強的政治素養(yǎng)，但是其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)仍然是其薄弱項。在面對海量的互聯(lián)網(wǎng)信息時，高校黨建工作者缺乏信息吸收、處理、篩選的能力，從而使高校黨建工作內(nèi)容逐漸落后于時代發(fā)展，其中蘊含的教育功能也逐漸消失。

(三)黨建信息服務(wù)功能較為單一

在黨建工作創(chuàng)新過程中，有一些高校意識到黨建工作創(chuàng)新的重要性，并為其搭建了信息服務(wù)系統(tǒng)，但是由于受到主客觀條件的限制，導(dǎo)致高校黨建工作信息服務(wù)功能單一，且平臺維護也不及時。例如在2017年，中共中央組織部為全體黨員推出了管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)雖然存在黨員電子信息認證功能，但是在黨員線上教育、線上活動開展等功能卻缺失，進而導(dǎo)致該系統(tǒng)的作用始終有限。

三、在高校黨建工作中應(yīng)用“學(xué)習(xí)強國”平臺的意義

(一)使內(nèi)容更具權(quán)威性

“學(xué)習(xí)強國”平臺以中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為基礎(chǔ)，面向全體黨員、全社會。其平臺內(nèi)容由中央媒體、地方省級平臺提供，然后經(jīng)過嚴格篩選、層層把關(guān)，最終出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)強國”平臺上。在“學(xué)習(xí)強國”平臺使用方面，平臺界面操作簡單，上手較快，非常適合在廣大高校群體中進行普及，從而達到正確引導(dǎo)高校黨員、大學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的目的。

(二)使教育過程更具綜合性

為了拓展“學(xué)習(xí)強國”平臺的傳播渠道，其使用終端包含電腦、電視、手機等。同時，針對不同使用終端設(shè)置不同的欄目頻道。另外，“學(xué)習(xí)強國”平臺為了體現(xiàn)教育綜合性，平臺上除了基礎(chǔ)的黨建工作學(xué)習(xí)外，還涵蓋歷史、人文、影視等眾多內(nèi)容，幫助廣大黨員系統(tǒng)性地掌握黨建知識。在當(dāng)前社會環(huán)境下，新時代黨員不僅要政治素養(yǎng)過硬，其綜合能力也要得到全方位發(fā)展。而通過“學(xué)習(xí)強國”平臺，就能有效實現(xiàn)這一目標。

(三)使學(xué)習(xí)方式更具主動性

“學(xué)習(xí)強國”平臺作為一種面向黨員、社會的互動式學(xué)習(xí)平臺，為了使大眾能夠更容易接受，并使其學(xué)習(xí)方式化被動為主動，推出了閱讀、分享、答題贏積分換獎品的活動。同時“學(xué)習(xí)強國”平臺還為不同年齡的群體構(gòu)建了社區(qū)功能，使任何人都能在平臺上找到興趣相投的學(xué)習(xí)伙伴。而這種學(xué)習(xí)主動性，正是高校黨建工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。另外，在“學(xué)習(xí)強國”平臺上，使用者可以對內(nèi)容進行轉(zhuǎn)發(fā)和評論，進而從信息接收者變?yōu)樾畔鞑フ?。通過正向信息傳播，能夠在高校黨員、大學(xué)生群體中形成積極的輿論環(huán)境，這也為營造高校黨建工作奠定了基礎(chǔ)。

四、融媒體下“學(xué)習(xí)強國”平臺應(yīng)用于高校黨建工作的路徑創(chuàng)新

(一)改變傳統(tǒng)的黨建工作觀念

高校黨建工作創(chuàng)新的過程，是一個循序漸進的過程，需要在基于傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，接納融媒體技術(shù)，使二者取長補短、融為一體，最終形成良好的黨建工作平臺?；诖?，高校黨建工作者要改變傳統(tǒng)的黨建工作概念，依托“學(xué)習(xí)強國”平臺學(xué)習(xí)最新的政策和知識，豐富自己的見聞，開闊自身的視野，從而樹立嶄新的黨建工作觀念。在應(yīng)用“學(xué)習(xí)強國”平臺對高校黨建工作進行創(chuàng)新時，需要緊跟時代發(fā)展趨勢，加強網(wǎng)絡(luò)思維，并和諸如AR、VR等新技術(shù)相融合，才能最大化“學(xué)習(xí)強國”平臺的功效。例如，在2021年10月，浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院就基于“學(xué)習(xí)強國”平臺，開展了一場以“百年榮耀·紅動安防”為主題的VR黨史學(xué)習(xí)教育活動。在活動過程中，大學(xué)生黨員頭戴VR數(shù)字眼鏡，通過操作“學(xué)習(xí)強國”軟件中的相關(guān)控制按鈕，就能瞬間“穿越”回重大革命歷史事件中，近距離接觸黨史，感受黨史。通過這次活動，在增強高校黨建工作科技性、互動性的同時，還加深了大學(xué)生黨員的愛國主義熱情。

(二)建設(shè)學(xué)習(xí)型高校黨組織

首先，高校要通過“學(xué)習(xí)強國”平臺強化黨員學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新成果的自覺性，同時將中國特色社會主義落實到位。其次，高校師生黨員需要利用“學(xué)習(xí)強國”平臺中的不同教育板塊，了解國家最新政策、社會新聞、行業(yè)動態(tài)。唯有如此，才能符合國家未來的發(fā)展需求，從而時刻走在社會發(fā)展前列。最后，高校黨組織也可以通過使用“學(xué)習(xí)強國”平臺，提高自身的教育水平以及業(yè)務(wù)能力。例如，在2019年3月，防城港第二中學(xué)黨組織就通過“學(xué)習(xí)強國”平臺組織進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。不僅如此，其中熟悉平臺操作的黨員負責(zé)后臺管理和學(xué)員服務(wù)功能，評論員做好輿論引導(dǎo)和宣傳發(fā)動工作，供稿員負責(zé)將學(xué)習(xí)亮點在微信群、QQ群中進行發(fā)布，從而為其他黨員樹立榜樣。不僅如此，黨組織還要求黨員將“學(xué)習(xí)強國”平臺作為日常學(xué)習(xí)、互相交流的重要途徑。所有黨員都可以通過“學(xué)習(xí)強國”平臺相互討論、交流學(xué)習(xí)心得，進而讓線上學(xué)習(xí)成為常態(tài)，將理論學(xué)習(xí)融于日常。

(三)創(chuàng)新高校黨建工作機制

首先，創(chuàng)新決策機制。高校黨建工作如果要想與時俱進，需要先對決策機制展開創(chuàng)新。一方面，高校要明確黨建工作中每個人的工作職責(zé)，并具體到詳細的工作細則。例如，高校在以“學(xué)習(xí)強國”平臺作為黨建工作的關(guān)鍵點時，需要明確負責(zé)人、書記之間的工作職責(zé)，使其能夠相互配合，并及時聽取黨員群眾的意見，以此逐步完善決策機制。除此之外，高校黨建工作負責(zé)人還可以充分利用“學(xué)習(xí)強國”平臺上的網(wǎng)絡(luò)會議功能，通過開展線上會議的方式，強化決策作用。其次，創(chuàng)新黨建工作考核評價機制。高校黨建工作要想取得良好的宣傳成效，黨建工作者的工作狀態(tài)是關(guān)鍵。基于此，高校須對黨建工作考核評價機制進行創(chuàng)新，以提升黨建工作者的工作熱情。一方面，高校須在線上建立考核評價工作機構(gòu)。該機構(gòu)的工作包括為線上評價制訂方案、建立工作程序、分析結(jié)果等。其次，建立賞罰機制。其中，對在依托“學(xué)習(xí)強國”平臺開展黨建工作中具有優(yōu)異表現(xiàn)的黨建工作者，可以由高校出面給予物質(zhì)或精神獎勵。而對于表現(xiàn)較差的黨建工作者，需要由黨建工作負責(zé)人出面進行批評和指正，進而持續(xù)推動高校黨建工作發(fā)展。最后，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)教育機制。第一，黨建工作的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于個人學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)等幾個小方面，而應(yīng)該依托“學(xué)習(xí)強國”平臺擴展集體學(xué)習(xí)觀念。第二，憑借“學(xué)習(xí)強國”平臺對黨建工作體系進行完善和創(chuàng)新，進而使師生黨員能夠養(yǎng)成持之以恒的黨建工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，鼓勵師生黨員通過“學(xué)習(xí)強國”平臺掌握最新的國家政策、社會行情等知識。同時，利用“學(xué)習(xí)強國”平臺中的討論功能，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。第四，通過“學(xué)習(xí)強國”平臺中的評價功能，對師生黨員的學(xué)習(xí)成效進行打分。并通過在一段時間學(xué)習(xí)后，選出一位學(xué)習(xí)標兵，為所有黨員樹立榜樣。

綜上所述，在融媒體時代下，通過將“學(xué)習(xí)強國”平臺應(yīng)用于高校黨建工作中，能夠有效對高校黨建工作路徑開展創(chuàng)新。其中，通過“學(xué)習(xí)強國”平臺的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的黨建工作觀念，建設(shè)學(xué)習(xí)型高校黨組織、創(chuàng)新高校黨建工作機制，使高校黨建工作的整體水準在不斷提升的同時，還能提升高校黨建工作在黨員心中的影響力。