梅 石

一、“紅旗工匠”項目融入高職院校“學(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)的重要意義

在現(xiàn)有的“學(xué)習(xí)筑夢”理論課的教學(xué)方法和手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情況下，提出“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”創(chuàng)新實踐就是為了提升“學(xué)習(xí)筑夢”課的時效性和針對性，結(jié)合“課程思政”和打造金課的課程教學(xué)目標，不斷增強學(xué)生對高職院校“學(xué)習(xí)筑夢”課程的滿意度和獲得感，更好地發(fā)揮“學(xué)習(xí)筑夢”課程在服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和企業(yè)需求的支撐作用，實現(xiàn)高職院校“學(xué)習(xí)筑夢”課教學(xué)目標與人才培養(yǎng)目標的順利對接，保證和改善高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程質(zhì)量[1]。

(一)理論意義

一是基于現(xiàn)代職業(yè)教育“學(xué)習(xí)筑夢”理論課的視角重新認識和發(fā)掘“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程價值理念?！凹t旗工匠”是制造業(yè)強國目標下中國自主汽車品牌培育高技術(shù)技能型人才的工匠精神的代名詞，是弘揚職業(yè)道德，踐行工匠精神，傳遞制造業(yè)強國夢的有效途徑。二是構(gòu)建基于高職院校人才培養(yǎng)的“紅旗工匠”項目培育體系,完善“學(xué)習(xí)筑夢”課程的理論研究內(nèi)容。這明確了高職院校思想政治理論課堂教學(xué)要包含理論知識、技術(shù)技能在內(nèi)的多樣化的課程內(nèi)容，結(jié)合“紅旗工匠”項目可以豐富“學(xué)習(xí)筑夢”課程教學(xué)理論研究內(nèi)容，包括理論學(xué)習(xí)教育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、專業(yè)技能培養(yǎng)、工匠精神培育，等等[2]。

(二)實踐意義

一是探索和應(yīng)用“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程培育方法能夠突出高職院校思政理論課程教學(xué)方面相比其他高等教育的特色。能夠提高學(xué)生職業(yè)認同感，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識方面，能夠了解中國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)路徑的歷史和趨勢，掌握更多的專業(yè)領(lǐng)域知識，運用“紅旗工匠”項目使高職院校學(xué)生具備行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的洞察能力，并能夠據(jù)此促進技術(shù)技能提升和樹立職業(yè)理想及工匠精神品質(zhì)。二是符合高職院校綜合素養(yǎng)類思想政治教育示范課改革的基本方向,是高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)的重要載體，是推進高職思想政治教育、專業(yè)知識教育、職業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合的有效途徑[3]。培養(yǎng)高職院校學(xué)生成為大國工匠的具體路徑。

二、“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)研究

(一)課程建設(shè)目標

“紅旗工匠”項目應(yīng)用于高職院校“學(xué)習(xí)筑夢”課程，緊緊圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，突出實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢這一重點，根據(jù)高職院校辦學(xué)特色、專業(yè)特色、師資隊伍建設(shè)等實際，設(shè)計形成 “學(xué)習(xí)筑夢”課程。將“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)與服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展相結(jié)合，與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”緊密相結(jié)合，與“學(xué)習(xí)筑夢”課教學(xué)改革相結(jié)合，與課程思政教學(xué)改革相結(jié)合，與“社會主義文明實踐站”“青馬工程”“新時代e支部”等平臺載體緊密融合，發(fā)揮共青團第二課堂、社會實踐活動課堂、企業(yè)實踐課堂優(yōu)勢。教育目標在于圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義這條主線，結(jié)合高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程實際，將“學(xué)習(xí)筑夢”課程與“紅旗工匠”項目相結(jié)合，結(jié)合高職院校“五課堂”聯(lián)動機制，緊貼學(xué)生關(guān)心關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題，與培養(yǎng)學(xué)生成為高技術(shù)技能的工匠相對接。教育引導(dǎo)學(xué)生更加堅定“四個自信”，強化“四個意識”，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不懈奮斗的理想信念，“德能并進，知行合一”，傳承紅旗工匠精神，做新時代的新工匠。

(二)課程建設(shè)體系

在課程體系建設(shè)方面，要圍繞“紅旗工匠”項目為主體進行課程設(shè)計，其目的在于理論教學(xué)和實踐項目教學(xué)相結(jié)合，將基礎(chǔ)課堂與智慧課堂相結(jié)合，將傳統(tǒng)課堂與融媒體課堂相結(jié)合的授課形式進行結(jié)合，通過聘請企業(yè)“大國工匠”作為指導(dǎo)教師，以名師帶高徒的授課方式開展“紅旗工匠”項目。“紅旗工匠”項目融入“學(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)的過程中，“紅旗工匠”項目教學(xué)要緊貼學(xué)生關(guān)心關(guān)注的專業(yè)技能和工匠培養(yǎng)能力，與企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才緊密對接。以工匠名師帶高徒的課程形式將新時代紅旗工匠精神融入到“學(xué)習(xí)筑夢”課堂中，提高高職學(xué)生技術(shù)技能，達到德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)實踐目的。在“紅旗工匠”項目融入 “學(xué)習(xí)筑夢”課程中，企業(yè)實踐課程具有重要作用，這樣可以保證實踐教學(xué)的規(guī)范性。讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，從課堂走向企業(yè)，與大國工匠面對面學(xué)習(xí)，拓展了“學(xué)習(xí)筑夢”課程教學(xué)的內(nèi)涵[4]。

(三)課程建設(shè)基本內(nèi)容

“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)的主體內(nèi)容首先要把立德樹人作為根本任務(wù)，以思想理論教育為基礎(chǔ)，通過企業(yè)實踐錘煉工匠品質(zhì)，通過“紅旗工匠”項目作示范引領(lǐng)，以“學(xué)習(xí)”新時代思想為主要內(nèi)容，突出筑夢特點，完善“學(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)的基本內(nèi)容。

1.理論課程

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神以及建黨、新中國成立、改革開放以來各行各業(yè)所取得的重大歷史變革、歷史成就與高職院校各學(xué)科、各專業(yè)相結(jié)合，將“紅旗工匠”項目融入高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程建設(shè)，設(shè)置專題課程，包括：民族復(fù)興夢、汽車強國夢、紅旗工匠夢、制造業(yè)強國夢、創(chuàng)業(yè)人生夢、知行合一夢。專題教學(xué)要緊貼學(xué)生關(guān)心關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題，與學(xué)生成長成才需要緊密對接，做到主題鮮明、思想性強、脈絡(luò)清晰，敘事說理格局大、政治站位高，以事論理形神兼?zhèn)?，教育引?dǎo)大學(xué)生爭作擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

2.實踐課程

“紅旗工匠”項目依托于高職院?！拔逭n堂”聯(lián)動育人機制積極拓展“學(xué)習(xí)筑夢”實踐課堂。搭建實踐育人新平臺，進一步將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中檢驗思想理論學(xué)習(xí)成果。加強“紅旗工匠”項目育人模式，依托工匠資源、民族品牌資源、融創(chuàng)紅旗工匠文化建設(shè)資源系列實踐育人基地，廣泛開展社會調(diào)查、幫困扶貧、志愿服務(wù)等活動；建設(shè)“新時代文明實踐站”教育實踐課堂、“青馬工程”培養(yǎng)項目、“新紅旗讓夢想放飛”企業(yè)實踐項目，“學(xué)習(xí)筑夢”大國工匠講堂等，在高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課中的創(chuàng)新實踐研究,豐富理論課教學(xué)的實踐框架,最終形成有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的“學(xué)習(xí)筑夢”課程教學(xué)方法研究體系，建構(gòu)有效的高職院?！皩W(xué)習(xí)筑夢”課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐框架。

為了實現(xiàn)立德樹人的總體目標，打造高職院?！凹t旗工匠”項目教學(xué)實踐基地。一方面要集中高職院校特色，做好“紅旗工匠”項目實踐教學(xué)方案設(shè)計。成立 “紅旗工匠”項目教學(xué)實踐小組和教學(xué)實踐團隊，統(tǒng)籌推進“紅旗工匠”項目實踐教學(xué)體系建設(shè)；另一方面，“學(xué)習(xí)筑夢”課程與“紅旗工匠”項目實踐基地相結(jié)合，將高職院校校園文化、紅旗文化、企業(yè)文化、工匠文化融入到高職學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容中去，有助于進一步推動高職學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢”課程體系改革和創(chuàng)新，其研究成果不僅適應(yīng)了企業(yè)需要，服務(wù)于高職院校的人才培養(yǎng)模式，同時也體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色。

(四)課程設(shè)計

高職院校緊緊圍立德樹人工作中的任務(wù)目標，把學(xué)生學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容分解到具體的實施“紅旗工匠”項目培養(yǎng)模塊設(shè)計中來掌握，所以，課程內(nèi)容設(shè)計主要是選擇基礎(chǔ)理論中的實際項目模塊，通過這些項目模塊的制作課程過程，達到掌握“學(xué)習(xí)筑夢”課程基本知識技能，使“學(xué)習(xí)筑夢”的課程教學(xué)，實際、鮮活，知識性全，技術(shù)性強，趣味性濃。開設(shè)“學(xué)習(xí)筑夢”系列綜合素養(yǎng)類理論課，采取課程必修、選修形式進行。課程共12學(xué)時,在一年級開設(shè)。采取智慧課堂方式進行，每個專題授課1學(xué)時，即每個學(xué)生學(xué)習(xí)6個專題。具體課程內(nèi)容設(shè)置如下：

專題課程基本內(nèi)容民族復(fù)興青春筑夢1.筑民族夢,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的光榮和偉大,積極響應(yīng)習(xí)近平總書記對青年的號召,增強從黨的百年奮斗歷程中汲取精神力量、反思差距不足的使命感和責任感,自覺將個人理想融入時代主題、匯入復(fù)興偉業(yè),勇做擔當民族復(fù)興大任的時代新人。2.學(xué)黨史夢,讀懂民族復(fù)興夢的深刻內(nèi)涵一百年來,中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民,以“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的大無畏氣概,書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。3.喚青春夢:與祖國同行,譜寫青春筑夢華章制造強國學(xué)史筑夢1.學(xué)史明理:牢記初心使命,在學(xué)習(xí)校史中樹立“立德修身、技能報國”的理想信念“立德修身”已經(jīng)成為衡量大學(xué)生的新標準。育人要先育“德”,做人“德”為先。“工匠精神”就是高職育人的時代訴求,也是高職職業(yè)素質(zhì)課程的起點和落腳點。只有將工匠精神滲透到教學(xué)、德育、勞動、實踐等方方面面,貫穿于人才培養(yǎng)全過程,才能真正助力廣大青年技能成才、技能報國。2.學(xué)史增信:堅定政治信仰,在學(xué)習(xí)校史中建立“紅旗工匠、勞模精神”的工匠自信紅旗工匠精神弘揚的是專業(yè)技術(shù)人才對民族汽車工業(yè)的工匠精神,是新時代民族工業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的基本要求。因此,作為為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等學(xué)府,在思想政治教育中融入“紅旗工匠精神”有著重要的實際意義和作用。3.學(xué)史崇德:追求奮斗足跡,在學(xué)習(xí)校史中弘揚匠道、堅守匠心、苦練匠術(shù)、鑄就匠魂為更好實現(xiàn)中國制造業(yè)強國的目標,滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需要,提供充足的具有世界一流水準的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才

(續(xù)表)

三、結(jié)語

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育工作，在總結(jié)建黨百年現(xiàn)代職業(yè)教育工作重要經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出的新課題、新使命，以新思路、新內(nèi)容、新形式和新載體謀劃新時代職業(yè)教育工作。根據(jù)學(xué)生對“中國夢”和“工匠精神”的理解和需求，以“構(gòu)建中國夢”為核心主題，以激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生“紅旗工匠”精神為最終目標，以高職院校自身定位和優(yōu)勢為基礎(chǔ)，設(shè)計“學(xué)習(xí)筑夢”課程體系及專題教學(xué)內(nèi)容，組建“學(xué)習(xí)筑夢”課程師資隊伍，開展課程攻關(guān)，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置考核標準，努力打造“學(xué)習(xí)筑夢”系列優(yōu)質(zhì)選修課。