張 炎 華曉芳

進入新時代以來，我國科技取得了優(yōu)良的發(fā)展成績，在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了有效的推廣和創(chuàng)新。在調(diào)查研究中筆者發(fā)現(xiàn)：大學生群體是自媒體軟件與自媒體設(shè)備的主要使用者?，F(xiàn)如今，大學生的學習和生活無時無刻不在和自媒體發(fā)生著關(guān)聯(lián)。針對這一現(xiàn)象，高校輔導員應(yīng)當充分認識到自媒體時代背景下思想政治教育工作的特點和形勢。然而在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)許多高校輔導員在工作過程中還沒有及時地適應(yīng)自媒體時代下大學生思想工作的新變化，這也直接導致了思想政治教育工作效果的下降。為了順應(yīng)自媒體時代下高校思想政治教學的新形勢，高校輔導員便應(yīng)當積極地分析自媒體時代下思想政治教學工作的新特點，并以此為基礎(chǔ)積極創(chuàng)新思想政治教學手段，進而為高校思想政治教育工作的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、自媒體時代背景下高校輔導員思想政治教育工作的特點分析

(一)高校輔導員在思想政治教育中的地位出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變

進入自媒體時代，傳統(tǒng)教育當中層次分明的師生關(guān)系被打破，而師生之間的關(guān)系開始變得相對平等，事實上，這打破了傳統(tǒng)思想政治教育當中高校輔導員占主體地位的局面。進入自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)得到了有效的普及，現(xiàn)如今，大學生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行各類信息的瀏覽。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)中大學生也可以針對各類事件表達自己的觀點。事實上，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在很大程度上拓展了大學生的知識儲備，導致輔導員和學生之間知識儲量的距離縮小。在此背景下，高校輔導員在思想政治教育中的地位下降，這也加大了高校輔導員思想政治教育工作的開展難度。

(二)高校輔導員在思想政治教育活動中的話語權(quán)下降

進入自媒體時代，高校大學生獲取新聞信息的方式開始變得多元化，這打破了傳統(tǒng)思想政治教育當中學生被動獲取知識的局面，在思想政治學習當中學生不再是權(quán)威信息的盲從者，而成為了新聞信息的積極傳播者。在這種環(huán)境中，掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源的群體也就掌握了自媒體時代思想政治教育工作的話語權(quán)。相對于高校輔導員來說，學生接觸自媒體軟件和自媒體設(shè)備的頻率更高，因此，學生可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的思想政治學習信息。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上沖擊了高校輔導員的話語權(quán)。

(三)高校大學生個體差異愈加明顯

進入自媒體時代以來，大學生的性格特點出現(xiàn)了許多新特征。在自媒體時代，大學生開始看重自身個性的發(fā)展，在日常學習中他們也表現(xiàn)出了一定的個性需求，而自媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展正滿足了大學生個性化發(fā)展的需求，在日常生活中大學生群體可以借助自媒體平臺參與社會熱點的討論，從而發(fā)揚自身的個性化特點。然而，自媒體在為大學生群體提供發(fā)表意見平臺的同時，也給大學生群體的思想品質(zhì)帶來了一定的負面影響，有一小部分大學生甚至還會在自媒體平臺上發(fā)表不良言論，這也直接加大了高校輔導員思想政治教育工作的難度。

(四)高校輔導員疏于自媒體平臺的使用，制作出優(yōu)質(zhì)的教學課件不足

高校輔導員群體多為中年群體，與大學生群體相比，高校輔導員學習新事物的速度較慢，因此，在利用自媒體平臺的過程中他們會遇到各種各樣的問題。例如，有部分高校輔導員無法借助自媒體平臺進行教學課件的制作，但仍有一部分輔導員無法利用自媒體平臺找到教學所需的資料。另外，利用自媒體平臺開展全程育人、全方位育人的方法也一直困擾著高校輔導員。這在很大程度上阻礙了思政教學和自媒體的融合發(fā)展。

二、自媒體背景下高校輔導員思想政治教育工作開展的方法分析

(一)轉(zhuǎn)變輔導員自身的教育理念

為了有效地提升高校輔導員思想政治教育的效果，在開展思想政治教育的過程中高校輔導員應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學思維，并重新審視大學生在思想政治教學中的地位，在此基礎(chǔ)上開展思想政治教學工作。在工作實踐過程中，一方面，高校輔導員應(yīng)當注重對學生的引導，通過合適的方式解決學生在生活和學習中遇到的問題，從而有效提升大學生的應(yīng)變能力；另一方面，高校輔導員可以利用自媒體技術(shù)革新傳統(tǒng)的思想政治教育形式。在實踐過程中，高校輔導員應(yīng)當積極學習自媒體軟件和自媒體設(shè)備的應(yīng)用方法，從而為思想政治教育活動的開展提供便利。

(二)積極創(chuàng)設(shè)思想教育的自媒體平臺

在自媒體時代背景下，有許多大學生開始利用自媒體平臺進行必要的人際交流。為了有效地推動高校思想政治教育工作的開展，高校輔導員一方面可以利用高校豐富的電子設(shè)施打造自媒體課堂，通過自媒體課堂的形式不僅可以將新聞信息及時地傳輸給學生，而且可以推動“信息屏障”的建設(shè)，抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息對學生的危害；另一方面，高校輔導員還可以在自媒體平臺當中適時地和學生進行溝通，通過和學生的有效交流增進師生間的感情。在現(xiàn)實生活中，許多大學生可能礙于面子不會將自己的心理問題與他人進行交流，由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬化的特點，因此，在現(xiàn)實中不敢表達自己想法的學生，可能在網(wǎng)絡(luò)平臺中會發(fā)表自己的想法。此時，高校輔導員便可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺實時了解大學生的心理狀況，通過這種方式推動大學生思想政治教育工作。

(三)提高學生的自媒體素養(yǎng)

在自媒體時代，高校輔導員應(yīng)當明確地意識到自媒體的影響，因此，作為思想政治教育工作的一線工作者，高校輔導員應(yīng)該努力地探索自媒體在思想政治教育中的應(yīng)用手段，并積極為學校思想政治教育課程的發(fā)展貢獻力量。在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段有許多高校忽視了對學生自媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，當前很少有高校開設(shè)培養(yǎng)學生自媒體素養(yǎng)的課程，這在很大程度上限制了學生自媒體素養(yǎng)的形成。當然，這并不意味著高校應(yīng)當盡可能快地推動培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)課程的建設(shè)，在開設(shè)培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)課程的過程中各大高校應(yīng)當注重工作的有序性。在推動培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)課程建設(shè)的過程中，高校輔導員應(yīng)當起帶頭作用，努力地幫助學生學習與媒介素養(yǎng)相關(guān)的理論知識，從而提升學生辨別優(yōu)劣信息的能力。其次，高校輔導員還應(yīng)當努力提升自媒體平臺的操作水平。通過推動思想政治教育理論和自媒體相關(guān)知識結(jié)合的方式，建設(shè)具有本校特色的自媒體文化，從而推動優(yōu)質(zhì)思想政治教育環(huán)境的打造。最后，各大高校應(yīng)當把握大學生自媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)動態(tài)，并積極推動思想政治教育課程的完善，從而有效地提高學生的自媒體素養(yǎng)。

(四)增強大學生網(wǎng)絡(luò)輿論引導管理

在自媒體時代背景下，高校輔導員應(yīng)當重新審視輿論引導工作和輿論管理工作的地位。在實踐過程中，高校輔導員可以通過校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)立專門的輔導員建議模塊，這一方面可以促進大學生生活問題和學習問題的解決，另一方面還可以借助校園網(wǎng)絡(luò)傳播正能量信息。通過建設(shè)輔導員建議模塊的方式能夠更好地了解學生的思想，從而增進對學生的了解，進而以學生的特色為基礎(chǔ)開展思想政治教育教學活動。其次，高校輔導員也可以通過自媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺進行正面宣傳，從而在激起學生關(guān)注的同時，有針對性地給予他們以思想政治輔導。在自媒體時代下，高校的思想政治教育工作確實出現(xiàn)了一些新的問題，為此，高校輔導員應(yīng)當正視這些問題，并積極地利用有效的工具解決這些問題，只有這樣，高校的思想政治教育工作才能得到有效的落實、有序的發(fā)展。

(五)樹立師生平等意識

進入自媒體時代以來，高校師生間的關(guān)系出現(xiàn)了許多新特點。為此，在工作實踐中，高校輔導員應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，樹立師生平等的觀念，重視學生的地位，聽取學生的意見。除此之外，高校輔導員還應(yīng)意識到在自媒體時代自己的意見領(lǐng)袖角色，在工作中高校輔導員應(yīng)當引導大學生樹立正確的思想觀念，在生活中高校輔導員應(yīng)當主動地與學生進行對話交流，以誠摯之心和學生交朋友，從而增進師生間的了解，使學生在自己的成長關(guān)鍵期樹立正確的人生觀和價值觀。

(六)思想政治教育精細化

近年來，在國家的大力倡導下個性化教育取得了一定的發(fā)展，在此背景下學生形成了鮮明的個性。為此，只有開展精細化的思想政治教育才能滿足不同個性學生的不同特色需求。鑒于此，高校輔導員可以以學生的特征為基礎(chǔ)開展針對性的思想政治教學，而不能大規(guī)模地采用教條式方法開展思想政治教學。高校輔導員應(yīng)當在保護學生個性的基礎(chǔ)上引導學生的思想，從而將學生培養(yǎng)成兼具個性和社會責任感的新時代人才。而自媒體的出現(xiàn)則推動了精細化思想政治教育的過程和效果。在自媒體時代，高校輔導員可以借助自媒體平臺實現(xiàn)與學生的交流和溝通，在交流和溝通中高校輔導員可以掌握與學生工作相關(guān)的信息，并以此為基礎(chǔ)開展思想政治教育工作。

(七)樹立危機意識，加強對自媒體的管理

自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展也給高校思想政治教育工作帶來了輿論危機，為了避免輿論危機的出現(xiàn)和蔓延，各大高校應(yīng)當推動危機應(yīng)對機制的建設(shè)，集中對輔導員進行教育培訓，從而幫助輔導員學會處理危機的方法，進而降低不良信息對高校名譽的損害。在實踐過程中，高校輔導員應(yīng)當具有正面處理危機的能力，并通過有效的方式進行輿論的引導，從而盡可能降低不良信息的影響和危害。在網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模普及的自媒體時代，信息傳播的速度非常驚人，無論哪所高校都有可能隨時面臨負面信息的影響。因此，高校輔導員應(yīng)當隨時做好應(yīng)對危機的準備，并及時迅速地制定相應(yīng)的措施，盡快阻斷負面信息的影響和傳播，從而減少負面信息對學生的危害。

(八)高校輔導員可以通過搭建個人自媒體平臺的方式開展思想政治教育工作

為了達到良好的思想政治教學效果，高校輔導員應(yīng)當在日常生活中掌握自媒體平臺的使用方法。例如，在嗶哩嗶哩網(wǎng)站上便有許多與視頻制作相關(guān)的教學內(nèi)容，高校輔導員可以利用這些資源學習教學視頻的制作方法，從而制作出高質(zhì)量的教學視頻。在制作教學視頻時，高校輔導員應(yīng)當重視趣味性元素的融入，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，高校輔導員可以在抖音短視頻中挑選與教學內(nèi)容相關(guān)的趣味視頻，并借助這些趣味視頻開展思想政治教學，從而打造學生喜聞樂見的教學課堂。除此之外，高校輔導員還應(yīng)當組織搭建個人自媒體平臺，并積極地利用平臺進行思想政治知識的宣傳，從而實現(xiàn)全面的思想政治教學。

綜上所述，高校輔導員應(yīng)當充分地分析自媒體環(huán)境下思想政治教育工作的新變化，并結(jié)合學生的特色尋找有針對性的教學方法，提升思想政治教育活動的有效性。本文首先分析了自媒體時代背景下，高校輔導員思想政治教育工作面臨的新形勢，繼而從轉(zhuǎn)變輔導員教學理念、創(chuàng)設(shè)思想政治教育自媒體平臺、提高學生自媒體素養(yǎng)、增強大學生網(wǎng)絡(luò)輿論引導、推動思想政治教育精細化、加強自媒體危機管理、搭建個人自媒體平臺等方面提出了推動思想政治教育工作發(fā)展的路徑。希望本文的研究可以幫助高校輔導員找到適合學生特色的思想政治教學方法，從而有效提升高校思想政治教育教學的質(zhì)量，進而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)兼具道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的新時代人才。