要艷惠

（唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 唐山 063300）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近幾年來，國際政治和經(jīng)濟格局已發(fā)生了深刻的變化。盡管我們的國家在科技和經(jīng)濟方面已經(jīng)得到了比較快速的發(fā)展，教育事業(yè)也進入了新時代，蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。但是面臨當今世界前所未有之大調(diào)整大變局，我們的教育是否還能適應(yīng)國內(nèi)外變幻莫測的形勢，能否跟得上新一輪科技工業(yè)的發(fā)展？教育關(guān)系到國家的發(fā)展，關(guān)系到每一個家庭的幸福和每一個孩子的未來。教育是當之無愧的“國之大者”。實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，根本在于人，在于我們能否把下一代培養(yǎng)成合格可靠的接班人。所以教師的作用越來越重要，對于中等職業(yè)教育學(xué)校來講，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型教師隊伍是重中之重。

1.提高中職教師核心素養(yǎng)，具備較高的政治素養(yǎng)是前提

面對當今復(fù)雜的國際形勢和形形色色的思潮，青年學(xué)生很容易迷失自己，無法把握正確的人生方向。教師育人的目的是促進學(xué)生的成長，做為傳道授業(yè)解惑者、學(xué)生思想上的重要領(lǐng)路人，中職教師應(yīng)該提高政治站位，與時俱進，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀，民族觀，文化觀，堅定四個自信，用國家職業(yè)教育理念、方針政策武裝頭腦，全面落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標和教學(xué)理念，深刻了解教育過程，靈活掌握教學(xué)方式方法，深入探索教學(xué)規(guī)律，探索怎樣實施思政教育，將其貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，與專業(yè)課實踐課深度有機融合。

我校機電專業(yè)教學(xué)模式為理論課教學(xué)與實訓(xùn)課教學(xué)各占50%，實訓(xùn)教師與班主任共同負責(zé)的德育導(dǎo)師制的實訓(xùn)教學(xué)模式，實訓(xùn)教師與班主任均為雙師型教師。這種教學(xué)模式能夠保證實訓(xùn)教學(xué)的正常有序開展，也能夠很好地促進思政教育與專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有機融合。為提高思政教育進課堂的效果，可以采取以下措施：第一，學(xué)校組織開展關(guān)于實施思政教育的專題培訓(xùn)，使廣大專業(yè)課教師對思政教育的重要性有深刻的認識；第二，定期開展課程思政教研活動，組織教師學(xué)習(xí)研究課程思政建設(shè)的重點內(nèi)容，教研組內(nèi)達成共識，設(shè)計總體思政教學(xué)方案。第三，關(guān)于課堂教學(xué)方面。每位教師可結(jié)合教研組思政教學(xué)預(yù)案，做好思政教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自身實際，在教學(xué)活動中將思政教育元素潤物細無聲地融于課堂，實現(xiàn)在課堂教學(xué)中全面融入課程思政的目的；第四，充分運用早自習(xí)、晚自習(xí)以及第二課堂時間，通過組織學(xué)生進行閱讀討論以及參與勞動實踐等集體活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生的身心均可得到健康的發(fā)展。另外，課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的土壤。要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進現(xiàn)代信息教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，也有助于教師專業(yè)核心素養(yǎng)提升與專業(yè)成長。

2.提高中職教師核心素養(yǎng)，打造扎實的專業(yè)功底是核心

中等職業(yè)教師的職責(zé)是教書育人，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此自身首先要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，并且熟悉相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識。近幾年來，國家大力提倡推動職業(yè)教育教學(xué)改革，中等職業(yè)教育專業(yè)課程也面臨重新整合，整合課程對廣大職業(yè)教育教師來講是必需的能力。職業(yè)學(xué)校教學(xué)要以專業(yè)課為基礎(chǔ)，無論是人才培養(yǎng)目標還是教育教學(xué)模式，我們都不能也無法繞開專業(yè)課程的特點去談提升教學(xué)質(zhì)量。這對我們的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，教師是專業(yè)課程的實施者，我們必須提升這方面的素質(zhì)。唯有如此，我們才能做到在專業(yè)教學(xué)過程中更好地把握好教育時機，游刃有余地去完成教育教學(xué)任務(wù)。

以我校實行的三年職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃活動為契機，大力鼓勵專業(yè)課教師學(xué)習(xí)研究國家職業(yè)教育方針政策，深刻理解新的職業(yè)教育理念。為使專業(yè)課教師具備足夠扎實的專業(yè)理論和實踐功底，可以采取以下措施：第一，充分利用線上線下資源，加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科理論實踐知識，厘清各個相關(guān)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，開拓學(xué)科視野，第二，通過校內(nèi)外舉行的專業(yè)課技能比武、比賽以及企業(yè)實踐、聘請企業(yè)行家培訓(xùn)等各種可能的途徑，獲得相應(yīng)技能等級證書，提升技能水平，以切實達到高素質(zhì)雙師型教師標準。第三，在職業(yè)課程改革的過程中，部分原有專業(yè)教材已不能完全滿足教學(xué)的需要。學(xué)校鼓勵廣大專業(yè)課教師進入企業(yè)實踐，了解企業(yè)對技能人才有什么樣的需求，認真研究專業(yè)課程目標，了解如何根據(jù)課程目標制定專業(yè)課程標準，能夠?qū)I(yè)知識進行重新整合開發(fā)校本教材，滿足學(xué)校專業(yè)課教學(xué)使用。

3.提高中職教師核心素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)成長內(nèi)在動力是關(guān)鍵

教師是一種職業(yè)，這毋庸置疑。但是由于職業(yè)的特殊性，教師應(yīng)時刻以更高更嚴的標準一如既往地修身律己。有愛才有教育，教師首先要做到熱愛教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，潛心育人。這需要教師具有良好的職業(yè)心態(tài)和高層次的精神追求。只有滿懷教育情懷的教師，才能從細微處去關(guān)愛學(xué)生，傾聽他們的心聲，才能將教學(xué)當成事業(yè)，扎實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中去打磨自己，善于思考和總結(jié)，增強對問題的批判意識，提高課堂教學(xué)反思的能力，進而逐漸樹立自己的教育哲學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；提高教師的職業(yè)獲得感和幸福體驗感，奉獻社會價值，實現(xiàn)自我價值；在此過程中也激發(fā)了教師內(nèi)在動力，推動了教師的專業(yè)成長。

為使教師保持不斷的專業(yè)成長動力，首先，教師應(yīng)堅持通過各種途徑加強師德修養(yǎng)，把師德修養(yǎng)當成必修課、常修課。高尚的師德修養(yǎng)為教師核心素養(yǎng)提升和專業(yè)成長提供最重要的源動力。有了源動力，教師才能避免做純粹的教書匠，才能將教書育人的任務(wù)落到實處，教師的專業(yè)核心素養(yǎng)提升以及專業(yè)成長才成為可能。其次，鼓勵專業(yè)課教師自我診改。我?；诒拘＝虒W(xué)現(xiàn)狀，為提升辦學(xué)質(zhì)量，在本校范圍內(nèi)開展了較長時間的質(zhì)量提升行動，并在課程診改方面已經(jīng)取得初步成效。但是如何建立教學(xué)診改長效機制，樹立適合學(xué)校實際情況的階段性目標和標準，使教學(xué)診改得到持續(xù)而有效的實施？下一階段在持續(xù)完善課程診改的同時，學(xué)校鼓勵教師將重點任務(wù)放在自身診改上，通過校內(nèi)外培訓(xùn)、講座等方式，引導(dǎo)并幫助教師制定合理可行的診改目標計劃，以學(xué)期或?qū)W年為周期，實施教師診改，并持續(xù)關(guān)注診改目標完成情況，對照標準，找出差距進而縮短差距，使教師能夠積極進行自我反思和診改提升，身教重于言教，在教師教書育人的過程中，唯有教師自身如此，在教學(xué)中才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可獲得性，激發(fā)他們的奮斗激情，用自己的努力去爭取對未來生活的美好向往，成為我國科技進步、社會發(fā)展的主力軍和能擔重任的棟梁之才，為社會的發(fā)展做出貢獻。唯有教師自身如此，才能既調(diào)動起教師教學(xué)工作的熱情，又能從很大程度上促進和保證學(xué)校教學(xué)診改工作的實效性和持續(xù)性，能夠促進教師自身人文修養(yǎng)、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升，并形成教師專業(yè)成長過程的良性循環(huán)。

4.提高中職教師核心素養(yǎng)，不斷提升信息化教學(xué)能力是重點

隨著信息時代的到來，多媒體信息技術(shù)發(fā)生了深刻的變革，這使我們的學(xué)習(xí)方式生活方式發(fā)生了很大的改變。職業(yè)課程教學(xué)改革全面展開，信息化教學(xué)模式已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。中職專業(yè)課教師應(yīng)積極主動地去適應(yīng)科技革命和信息技術(shù)發(fā)展的要求，熟悉信息化教學(xué)支持環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)平臺和各類應(yīng)用軟件的使用，熟練調(diào)用各種信息化教學(xué)資源，靈活掌握信息教育技術(shù)的應(yīng)用，提升信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能力。自疫情發(fā)生以來，教師們開始利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上教學(xué)。這給我們的正常教學(xué)帶來了極為嚴峻的考驗。疫情期間研究如何更好地進行在線課堂教學(xué)，這是我們面臨的重要任務(wù)。線上教學(xué)對教師而言是全新的挑戰(zhàn)，也是提升教師專業(yè)教學(xué)能力的一個新起點。和學(xué)校內(nèi)的常規(guī)課堂相比，每一堂課都相當于公開課，而且課下學(xué)生都可以反復(fù)觀看，每節(jié)課教師都需要精心準備，如何順利應(yīng)用軟件平臺進行直播，如何發(fā)布問題、視頻、作業(yè)等環(huán)節(jié)，長期的直播實戰(zhàn)應(yīng)用使教師的信息化技術(shù)教學(xué)能力素養(yǎng)得到了顯著的提升。

為提升教師課堂教學(xué)能力，可以采用以下措施：第一，如前所述，教師要通過各種途徑，夯實自身專業(yè)理論實踐功底；第二，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)目標和標準，通過制作微課、慕課、精品課程，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，服務(wù)于專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第三，關(guān)注信息化教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用新媒體的廣泛性和即時性，將信息教育技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)深度融合，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

5.提高中職教師核心素養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新思維能力是保障

在日常生活中，無論是工作或是學(xué)習(xí)，我們的思想都不能停滯不前，墨守成規(guī)，而是一定要有創(chuàng)新意識。教師的培養(yǎng)對象是學(xué)生，試想一個無論做什么總是墨守成規(guī)的教師，能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？創(chuàng)新意識對于中職專業(yè)課教師來講是必需的。做一個心中有愛的教師，一個有智慧的教師，一個有活力的教師，一個受學(xué)生歡迎的教師，不斷提高創(chuàng)新思維能力，首先，教師要多關(guān)注國內(nèi)外教育形勢，了解相關(guān)職業(yè)教育政策，保持教育思想的先進性，引領(lǐng)自己的教育教學(xué)實踐。其次，教師應(yīng)加強學(xué)科專業(yè)知識和先進教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，從實踐中得出新的理論，再應(yīng)用于實踐，在不斷循環(huán)的過程中，鍛煉我們的創(chuàng)新思維能力。另外，還要多參與教師間的研討與交流，進行思想上的溝通，取人之長，補己之短。學(xué)習(xí)對問題的一些獨到見解，提升創(chuàng)新思維能力。