楊 東

（定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時對他們進(jìn)行勞動教育，不僅可以鍛煉其身體機(jī)能，使之養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣，還可以促使他們掌握更加多元的勞動知識與技能，學(xué)會解決各種生活中的問題，且可以培養(yǎng)其勞動素養(yǎng)，推動其身心健康成長。為此，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)立足整體制定更加詳細(xì)且科學(xué)的勞動教育方案，并圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展需求對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使之正確看待各種類型的勞動，并在勞動中發(fā)散思維、鍛煉身體、提升能力，同時充分感受到勞動帶來的幸福感，由此為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生勞動教育的價值定位

1.1 個體價值

1.1.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀

勞動是現(xiàn)實生活中不可或缺的活動，不僅屬于精神財富的范疇，也具有強(qiáng)大的教化功能。因此，在小學(xué)階段開展勞動教育工作時，可以促使學(xué)生在勞動中體驗生活、感悟生活，獲得更為豐富的知識和技能，并形成積極探索、刻苦鉆研的意識，同時學(xué)會正確認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，在勞動中找到自我價值，以便進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自我效能感，使之樹立正確的勞動觀。

1.1.2 有助于健全學(xué)生的主體人格

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，但是其正處于意識迅速發(fā)展的階段，也是形成主體人格的關(guān)鍵時期，所以此時注重開展勞動教育工作，可以將學(xué)生當(dāng)做獨立的個體，讓他們在勞動中自主思考和探索，通過不斷積累掌握各種勞動知識和技能，并促進(jìn)腦力與體力的結(jié)合，進(jìn)而使之形成良好的主體人格。

1.1.3 可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)新

勞動本就是一種實踐活動，需要參與者圍繞既定的目標(biāo)，采取有效措施完成相應(yīng)的任務(wù)，以便起到鍛煉動手能力和實踐能力的作用。因而，在小學(xué)階段實施勞動教育，意味著為學(xué)生搭建廣闊的實踐平臺，讓他們調(diào)動個人的能力去探索和研究，同時可以引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造，將抽象理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知和理性思維，從而推動其更好發(fā)展。

1.1.4 能夠順利提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)生在參與各種勞動活動時，不僅要調(diào)動個人的身體機(jī)能，也要善于使用學(xué)過的知識和技巧解決勞動過程中遇到的問題，不斷提升勞動效率和質(zhì)量，還可以在勞動過程中收獲成就感，獲得美的享受，并樹立尊重個人或他人勞動成果的意識，形成良好的社會責(zé)任感，進(jìn)而可從整體上強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)[1]。

1.2 社會價值

1.2.1 豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗

對小學(xué)生而言，參與勞動活動可以促使其積累豐富的生活經(jīng)驗，而其又可以根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新和改造，不斷拉近自己與社會的距離，樹立艱苦奮斗意識，并形成頑強(qiáng)的意志力，從而推動其良性發(fā)展，同時為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

1.2.2 不斷減輕學(xué)生的壓力

在學(xué)校生活中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)文化知識，也需要開展其他的課外活動來放松身心，以起到勞逸結(jié)合的作用，并有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、緩解學(xué)生的壓力，讓他們在良好的氛圍中得以健康成長。此時，學(xué)?？赏ㄟ^開展勞動教育活動將學(xué)生帶離課堂，讓他們從繁重的課業(yè)壓力中解放出來，并在富有趣味的實踐活動中放松身心，從而順利減輕其壓力。

1.2.3 強(qiáng)化學(xué)生社會適應(yīng)力

小學(xué)生通過參加形式多樣的勞動活動，可以明確美好生活來之不易的道理，避免出現(xiàn)“不勞而獲”的思想，同時可深入現(xiàn)實、走近自然，去感受生命的意義和生活的價值，及時克服個人的懶惰心理，并能夠為了集體的利益而不斷努力，逐漸形成良好的社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感。

2.小學(xué)生勞動教育的實踐路徑

2.1 立足本地特色文化構(gòu)建勞動教育校本課程

2.1.1 制定富有特色的勞動教育理念

要想提升勞動教育質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須要結(jié)合辦學(xué)理念、學(xué)校特點和學(xué)生發(fā)展需求制定富有特色的勞動教育理念，并將其作為該項工作的思想引領(lǐng)，從而營造良好的勞動教育文化氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動的意識。例如，學(xué)?？稍谛Ｓ?xùn)、校風(fēng)中融入勞動理念，便于學(xué)生們時刻謹(jǐn)記勞動的重要性，并在生活中嚴(yán)格要求自我，樹立“以辛勤勞動為榮”的觀念，而在選擇校歌時也可從勞動入手，如《我的未來不是夢》，使學(xué)生在傳唱的過程中樹立遠(yuǎn)大的理想，感受到用辛勤勞動換取成功的重要性，從而起到弘揚(yáng)勞動精神的作用，還可以在建設(shè)校園文化時，將我國每年評選的“勞動模范”人物及其事跡張貼于各班的外墻上，并在校內(nèi)開展評選“勞動之星”的活動，從而在良好的氛圍中用勞動滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。

2.1.2 依托地域文化開設(shè)校本課程

結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣瑢W(xué)?？煞e極開設(shè)勞動教育校本課程，以便使學(xué)生在參與、實踐中受到啟發(fā)，不斷強(qiáng)化其勞動素養(yǎng)。例如，甘肅省定西市安定區(qū)不僅是黃河文明的發(fā)祥地之一，也是古“絲綢之路”重鎮(zhèn)，不僅遺留了豐富的文物古跡，也具有各種特色工藝，所以學(xué)?？蓳?jù)此開設(shè)“探尋人類文明”的校本課程，并設(shè)計多個主題，讓學(xué)生們在不同學(xué)期參與對應(yīng)的勞動實踐活動，如組織學(xué)生開展調(diào)研活動，了解古“絲綢之路”的路線及開辟該路線之后為安定區(qū)帶來的變化，或是組織學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣に?，如剪紙、刺繡、彩燈，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)秦腔、皮影戲等藝術(shù)。此外，學(xué)?？梢髮W(xué)生就如何保護(hù)和傳承本地的特色文化展開研究，及時提出合理的措施和建議，并引導(dǎo)他們參與到文化保護(hù)工作之中，以此培養(yǎng)其正確的文化觀。通過開設(shè)勞動教育校本課程，可以促使學(xué)生挖掘本地特色文化，并通過勞動實踐獲得豐富的成果，繼而增強(qiáng)教育效果，助力學(xué)生的良性發(fā)展[2]。

2.2 注重家校協(xié)同育人提升勞動教育效果

2.2.1 優(yōu)化家庭勞動教育觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校還需發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過有效溝通及時優(yōu)化家長的勞動教育觀念，使他們明確該項工作的重要性。為此，學(xué)?？梢越M織家長會或是利用微信公眾號推送信息的方式讓家長了解到勞動教育的目標(biāo)和任務(wù)，明確勞動教育在孩子成長過程中扮演的重要角色，還要邀請家長參加學(xué)校組織的關(guān)于勞動教育的講座活動，通過直接交流使之獲取相應(yīng)的信息，也可以讓各班班主任與家長進(jìn)行溝通，通過有效交流達(dá)成共識，由此可取得家長的支持與幫助，推動校內(nèi)外勞動教育活動合理銜接起來，進(jìn)而推動學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2.2 深度合作落實勞動教育

在勞動教育活動中，學(xué)校和家庭應(yīng)共同承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，且要加強(qiáng)合作，在實踐中提升育人質(zhì)量。首先，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，為其設(shè)定不同層次、不同類型的家庭勞動任務(wù)清單，且要明確標(biāo)注每一項勞動任務(wù)的側(cè)重點、實施方法以及預(yù)期目標(biāo)，同時借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享給家長，由家長監(jiān)督和引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，并在評分卡上為孩子打分。其次，學(xué)?？裳堅诩彝趧踊顒又斜憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及其家長到校，為班內(nèi)學(xué)生、全校學(xué)生講述家庭勞動中發(fā)生的趣事，從而增強(qiáng)他們的幸福感，激勵其他學(xué)生更加積極地參與勞動。再者，學(xué)校每次組織勞動活動時，教師都可以專門拍攝學(xué)生們勞動的照片或視頻，然后分享給對應(yīng)家長，使之了解孩子在校的情況，看到孩子的進(jìn)步，并在家中繼續(xù)培養(yǎng)其更多的勞動技能。通過深度合作，可有效提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

2.3 精心設(shè)計社會實踐活動拓展勞動教育空間

2.3.1 挖掘社會實踐資源，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗

在開展勞動教育活動時，學(xué)校也要善于挖掘社會中的各種資源，通過拓展實踐空間來鍛煉學(xué)生的各種勞動技能，使他們在親身參與中完善個人認(rèn)知，逐步形成良好的勞動素養(yǎng)。例如，學(xué)校可以安排學(xué)生分工清掃校園周圍，也可以分批安排學(xué)生與清潔工一起打掃街道，從而使他們明白美好的環(huán)境需要通過辛勤勞動來換取，同時樹立不亂扔垃圾的意識，學(xué)校也可以在春天的時候組織學(xué)生開展“植物園探秘”活動，讓他們按照規(guī)劃好的路線，根據(jù)教師分發(fā)的圖片，分組尋找制定區(qū)域內(nèi)的對應(yīng)植物，并用手機(jī)拍照“打卡”，實時分享到班級群中，而在實踐期間也需及時撿拾見到的垃圾，將其投入垃圾桶。此外，學(xué)?？山M織學(xué)生到本地的知名菜館學(xué)習(xí)特色美食的制作方法，如隴西錢肉、岷縣點心等，使之在煙火氣息中感受勞動的樂趣。通過開展形式多樣的社會實踐活動，可增強(qiáng)學(xué)生動手操作、尊重他人勞動成果的意識，并使之吸收充足的精神養(yǎng)分，推動其勞動素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.3.2 組織公益活動，強(qiáng)化勞動教育效果

在勞動教育中，學(xué)校還可組織學(xué)生參加具有公益性質(zhì)的社會活動，從而讓學(xué)生更加切身地感受到勞動的價值，并有效增強(qiáng)其社會責(zé)任感和公德心。例如，可組織學(xué)生到敬老院去打掃衛(wèi)生，并為老年人烹制食物，還可以讓學(xué)生們以“環(huán)?！睘橹黝}，自主設(shè)計保護(hù)環(huán)境的宣傳冊、宣傳標(biāo)語，同時對垃圾分類方法進(jìn)行研究，編制順口溜幫助他人記憶，然后分享到網(wǎng)絡(luò)平臺上或是各個社區(qū)之中。通過參與這些具有公益性質(zhì)的社會活動，可以讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中收獲更多幸福感和成就感，并不斷強(qiáng)化他們的勞動實踐能力，使之正確認(rèn)識勞動的價值和自我的價值，繼而不斷強(qiáng)化他們的自我認(rèn)同感，助力其勞動素養(yǎng)和社會責(zé)任感的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，勞動教育是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然舉措。因此，學(xué)校及教師必須要關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將勞動教育融入到日常的育人工作之中，并優(yōu)化教育內(nèi)容和形式，讓學(xué)生了解勞動的意義和價值，明確勞動在生活中的重要性，然后組織豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和感知，以此強(qiáng)化他們的勞動能力，促使其在勞動中得到積極的反饋，收獲成就感和幸福感，繼而不斷強(qiáng)化勞動教育成效，為學(xué)生的健康成長打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。