李光成

（白銀市第三中學(xué) 甘肅 白銀 730900）

1.農(nóng)村特殊家庭教育的現(xiàn)狀與問題

1.1 家庭教育現(xiàn)狀與問題

家庭教育是教育體系的重要組成部分，家長(zhǎng)也是學(xué)生的第一任老師，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起了重要的影響。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村特殊家庭教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，無法做到全面的了解孩子。特殊家庭之所以稱之為“特殊”，是因?yàn)樗麄兣c普通家庭相比出現(xiàn)了一些變化比如父母離異，而這些變化就會(huì)對(duì)孩子們的心理產(chǎn)生著不同程度的影響。在特殊家庭中成長(zhǎng)起來的孩子往往比較缺乏安全感，他們的父母對(duì)于孩子了解程度也不深，溝通效果也不是非常的流暢。

第二，教育理念存有誤差。望子成龍、望女成鳳的觀念已經(jīng)深入人心，但是迫切的想要孩子快速成才也是一種不可取的教育理念。在我國(guó)農(nóng)村很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念都是不完全正確的，比如很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)定“棍棒底下出孝子”的教育觀念，將自己的觀念強(qiáng)加給孩子，而且當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)便使用打和罵等一些手段。長(zhǎng)此以往不僅不能夠起到很好的教育效果，反而會(huì)影響父母與孩子之間的關(guān)系。

第三，對(duì)孩子的教育走向了不同的極端。在很多的特殊家庭中父母雙方以及其他的家人可能會(huì)因?yàn)樾纳⒕沃槎^度的補(bǔ)償孩子，比如在物質(zhì)方面。那就容易造成孩子養(yǎng)成放縱、不加約束自己的壞習(xí)慣，不配合學(xué)校老師的管理更不聽家長(zhǎng)的勸告，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓他們走向另一個(gè)非常極端的道路，影響他們的正常成長(zhǎng)。

1.2 社會(huì)教育現(xiàn)狀與問題

社會(huì)紛繁復(fù)雜有積極的一面也會(huì)有消極的一面，而無論是積極的還是消極的都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。對(duì)于農(nóng)村特殊家庭的孩子來說，這種影響更為劇烈。

第一，現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息的獲取更為便捷，而且在網(wǎng)絡(luò)中的一些如網(wǎng)絡(luò)游戲都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的吸引力，而長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)那么一定會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在很多農(nóng)村特殊家庭中父母對(duì)孩子教育和引導(dǎo)不夠科學(xué)，一些學(xué)生被學(xué)習(xí)之外的很多事情所吸引，最終影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，農(nóng)村特殊家庭的學(xué)生法治觀念有待進(jìn)一步增強(qiáng)。很多農(nóng)村特殊家庭的學(xué)生都會(huì)有著法律意識(shí)較為淡薄的問題，而長(zhǎng)此以往就會(huì)受到社會(huì)中一些消極因素的影響，做出一些違背學(xué)生職業(yè)身份和違背社會(huì)道德的行為，最終對(duì)于他們的人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生了一定的影響。

第三，一些社會(huì)中的人員會(huì)對(duì)特殊家庭的學(xué)生產(chǎn)生歧視。在整個(gè)社會(huì)中都會(huì)有這么一群人，他們喜歡恃強(qiáng)凌弱，對(duì)于一些生長(zhǎng)在特殊家庭中的學(xué)生產(chǎn)生歧視或者敵對(duì)的看法。也喜歡在背后議論，所以這就容易給學(xué)生帶來很大的心理壓力不利于他們的成長(zhǎng)。

1.3 學(xué)校教育現(xiàn)狀與問題

學(xué)校教育是整個(gè)教育體系的核心，也是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最為劇烈的因素。

第一，教育水平有待進(jìn)一步提升。相對(duì)于城鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)的整體教育水平略顯落后。而這就讓農(nóng)村特殊家庭等孩子更難以接受到更具針對(duì)性和更科學(xué)的教育，更無法對(duì)他們的原本就有所缺陷的成長(zhǎng)環(huán)境帶來比較有利的彌補(bǔ)作用。很多農(nóng)村學(xué)校的教師雖然竭力的想要改善特殊家庭學(xué)生的教育現(xiàn)狀，但是由于無法具備科學(xué)的教育手段和受限于較為匱乏的教育資源而不能達(dá)到目的。

第二，農(nóng)村學(xué)校心理咨詢活動(dòng)開展的次數(shù)較少，開展的質(zhì)量也有待提升。困擾很多農(nóng)村特殊家庭學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素就是心理因素，打開他們的心結(jié)解決他們的心理問題是讓他們自信茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但是很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)的次數(shù)比較少，也沒有專門去負(fù)責(zé)學(xué)生心理問題咨詢的教師，基本上都是班主任來負(fù)責(zé)，所以未來要對(duì)這一方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。

2.農(nóng)村特殊家庭教育問題的原因分析

2.1 地理?xiàng)l件限制難以獲取豐富學(xué)習(xí)資源

近年來我國(guó)持續(xù)改善地方的交通，不斷解決農(nóng)村地區(qū)的交通問題，但是相較于城市農(nóng)村地區(qū)的地理?xiàng)l件尤其是交通條件仍然相對(duì)較為落后。所以這就讓很多的教育資源無法有效觸及最基層的農(nóng)村地區(qū)，再加上農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)整體相對(duì)落后，教育教學(xué)資源比較匱乏整體的教學(xué)水平也相對(duì)較低。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中最先面臨的就是教育資源匱乏的問題。而對(duì)于那些特殊家庭的學(xué)生來說，他們或者是家庭背景比較特殊或者是家庭條件相對(duì)較差，所以教育資源匱乏的問題對(duì)于他們的影響會(huì)更加劇烈。

2.2 受家庭環(huán)境影響而心理壓力較大

當(dāng)看到特殊家庭的學(xué)生時(shí)，那么必然能夠想到這些學(xué)生的家庭背景會(huì)有很多的不同，比如父母離異后孩子長(zhǎng)期生活在單親家庭中，或者父母離異一方再婚后，孩子生活在重組家庭中，還有一些更為嚴(yán)重的或者極端的情況。總而言之，家庭環(huán)境難以做到極度的和諧和融洽那么就會(huì)對(duì)孩子們的心理產(chǎn)生著較大的壓力，造成他們并不能夠做到與父母的順暢溝通。同時(shí)與他們也有可能會(huì)對(duì)父母的管教給予嚴(yán)強(qiáng)烈的回?fù)艉偷种疲罱K影響了整個(gè)家庭教育的效果，也影響了學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

2.3 受社會(huì)消極因素影響而導(dǎo)致性格缺陷

在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)看到一些生長(zhǎng)在特殊家庭中的學(xué)生，他們的性格會(huì)有了一定的特殊性，很多的行為都比較的極端。比如過于內(nèi)向或者過于的外向，過于暴力或者過于內(nèi)斂。事實(shí)上社會(huì)中的消極一面是導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生性格缺陷的重要因素，因?yàn)樵诩彝ズ蛯W(xué)校之外社會(huì)也是一個(gè)重要的教育課堂，而且也是難以受到學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校教師控制的因素。很多特殊家庭學(xué)生在家長(zhǎng)和學(xué)校教師的視線之外，就可能會(huì)受到社會(huì)的一些消極因素的影響，比如沉溺于網(wǎng)絡(luò)或者對(duì)于一些暴力事件的影響比較深，從而讓他們的價(jià)值觀念以及性格等都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)不同程度的影響。

3.農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育問題的解決對(duì)策

3.1 對(duì)于家長(zhǎng)的建議

第一，要讓家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念，掌握有效的教育策略。未來學(xué)校要積極組織如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等各種各樣的活動(dòng)，反復(fù)向?qū)W生家長(zhǎng)滲透科學(xué)的教育觀念，讓他們掌握有效的教育舉措。比如積極組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上班主任及教師不僅要向?qū)W生家長(zhǎng)們介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，而且也要對(duì)于家長(zhǎng)尤其是特殊家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行專門觀念上的教育，要努力讓他們摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，加入一些科學(xué)有效的新型教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)多與孩子溝通、多了解問題、多傾聽孩子們的心聲。除了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)以外，家訪也是一個(gè)重要的手段。積極組織家訪活動(dòng)，也能夠更好的向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校以及在家的真實(shí)情況。通過組織家訪活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)們尤其是特殊家庭家長(zhǎng)正確了解到自身在教育上所出現(xiàn)的問題，吸取自己教育上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助自己的孩子能夠更加配合學(xué)校教師的管理，也讓孩子能夠理解到作為父母以及作為學(xué)校老師們的良苦用心，從內(nèi)心上能夠去強(qiáng)烈的認(rèn)同。

第二，農(nóng)村特殊家庭家長(zhǎng)要主動(dòng)提高自己的教育能力，為孩子的成長(zhǎng)盡量構(gòu)建一個(gè)和諧和睦的家庭環(huán)境。孩子的成長(zhǎng)受自己的家庭影響十分劇烈，而比較和諧和睦的家庭氛圍，也必然會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上走得更為順利。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要盡量給孩子一個(gè)快樂和諧的家，營(yíng)造良好的家庭氛圍，要讓他們感受到雖然自身所處的家庭環(huán)境結(jié)構(gòu)有所不同，但是獲得的來自父母和家人的愛卻是相同的，減輕他們的心理壓力讓他們能夠卸下包袱，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中。特殊家庭的家長(zhǎng)既不能夠?qū)⒆拥钠谕^高也不能夠?qū)⒆拥男袨椴患庸苁茖W(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)根據(jù)孩子自身的實(shí)際現(xiàn)狀來改變教育的力度和教育的方向。

總而言之，農(nóng)村特殊家庭家長(zhǎng)有從自身做起，提高自己的教育能力，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

3.2 對(duì)于教師的建議

學(xué)校教育是關(guān)鍵，所以在對(duì)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育過程中教師需要首先提高自己的教育能力和管理水平。

第一，作為教師應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，而且要掌握科學(xué)有效的教育管理方式和技巧，尤其是針對(duì)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生更要采用更加有效且便于實(shí)施的教育活動(dòng)。例如教師要對(duì)每一個(gè)特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，熟悉他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和當(dāng)前的家庭狀況，及時(shí)記錄他們身上的一些問題，然后逐一的去進(jìn)行解決，組織家長(zhǎng)會(huì)和開展家訪活動(dòng)是常用且比較有效的手段。除此之外幫助學(xué)生制定成長(zhǎng)計(jì)劃，督促他們?nèi)ネ瓿沙砷L(zhǎng)計(jì)劃也是一個(gè)重要的管理手段。而且教師也要對(duì)特殊家庭學(xué)生的思想狀態(tài)保持動(dòng)態(tài)的監(jiān)管，了解他們的思想變化趨勢(shì)，及時(shí)糾正一些心理問題，從而有效保持他們的心理健康。

第二，教師要平等的對(duì)待每一名學(xué)生，讓成長(zhǎng)在特殊家庭的學(xué)生不再感覺到被特殊對(duì)待。很多農(nóng)村特殊家庭的學(xué)生之所以會(huì)感覺到較大的心理壓力，是因?yàn)榻處煂?duì)于他們有著區(qū)別看待的眼光。雖然他們的家庭背景或者家庭結(jié)構(gòu)會(huì)有所不同，但是這不是教師去進(jìn)行區(qū)別對(duì)待的理由。做到公平公正的對(duì)待就是表揚(yáng)、批評(píng)以及各種班級(jí)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于所有的學(xué)生都是相同的，公平的對(duì)待每一名學(xué)生，讓他們能夠自覺的融入到整個(gè)學(xué)生集體中。這樣就會(huì)極大的降低他們的心理壓力，也能夠更好的更愿意配合教師的管理。教師要讓特殊家庭學(xué)生與其他學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，比如利用各種各樣的學(xué)校組織比賽、班會(huì)或者其他的場(chǎng)合讓他們展示自己表達(dá)自己，給他們提供空間與其他的學(xué)生共同的去進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓他們能夠深切的體會(huì)到自己是與所有同學(xué)完全相同的，讓他們的成長(zhǎng)之路能夠走得更為順利。

總之對(duì)于特殊家庭的學(xué)生教師要在掌握有效教學(xué)技巧和教育提高教育能力的基礎(chǔ)上，采取合適的教學(xué)舉措，吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)來提高教育的效果。

總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)特殊家庭學(xué)生教育是當(dāng)前擺在教育工作者面前的一個(gè)問題。所以要想能夠順利的解決這一問題，讓特殊家庭學(xué)生有著良好的成長(zhǎng)環(huán)境那么教師就要盡量提高自己的教學(xué)能力，更新自己的教育觀念，深入了解密切配合，給予學(xué)生家長(zhǎng)足夠科學(xué)的教育建議，為他們營(yíng)造更為健康的成長(zhǎng)環(huán)境。