文_劉 洋［廣西理工職業(yè)技術學院土木工程（建筑材料）學院，專任教師，講師］

新一輪基礎教育課程改革要求教育人員在開展教育指導時采用現代學徒制，其作為一種新型教學模式，主要通過校企合作來進一步完善育人機制，提高學生各方面的技能水平。當前，高職建筑工程技術專業(yè)在培養(yǎng)學生時仍舊面臨著一些問題，如教學模式單一、教學目標模糊、課程體系不健全、理論與實踐脫節(jié)，對此本文提出幾點策略，以期能夠利用現代學徒制來提升高職學生綜合職業(yè)能力。

一、現代學徒制基本概述

現代學徒制是一種新型教學模式，它主要通過校企合作模式對學生進行系統(tǒng)培訓，其目的在于提高學生技能水平，使其畢業(yè)后能夠快速適應新環(huán)境。而傳統(tǒng)教學模式已不再適用于現代教學，通過實施現代學徒制，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型、高素質技能型人才。現代學徒制在校企合作中也發(fā)揮著重要的作用，如有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，同時提高學生各方面能力，讓學生朝著更好的方向成長與發(fā)展。

二、高職院校建筑工程技術專業(yè)存在的問題

（一）教學模式單一

目前，高職院校建筑工程技術專業(yè)的教學模式單一化，難以提高學生各方面技能水平，再加上建筑工程教學所涉及內容較多，教師需采用多元化的教學模式來吸引學生注意力，讓學生由被動學習向主動學習轉變。但是大部分高職院校仍舊采用“灌輸式”“填鴨式”等授課方式，這樣很難提高學生自主學習能力。除此之外，教學模式單一化也會削弱學生原有的學習動力，學生不能夠主動配合教育人員完成相應的教學任務，久而久之，將難以為后續(xù)教學工作順利開展提供有力支持。

（二）教學目標模糊

教學目標模糊也是高職建筑工程技術專業(yè)所面臨的問題，這使得學生在學習時不但不能抓住重點，還會讓學生對所學知識產生抵觸心理。明確教學目標是保障教育工作順利開展的重要基礎，但是現有的教學目標不夠完善、課程教材特色不夠突出，導致最終的教學效果不佳。此外，部分教育人員沒有根據學生實際情況設立教學目標，這樣也會因教學目標缺乏可行性，最終影響教學進度，這對提高高職教育階段學生的學習能力并無促進作用。

（三）課程體系不健全

課程體系不健全會影響學生學習效率。教師在教學時應確保課程體系的完整性，使學生各方面能力都得到提升。然而在課程體系設置時，許多教師未根據教學需求設置，這樣不僅會使課程體系處于雜亂的狀態(tài)，也讓學生難以理解和記憶相關知識點。同時，課程體系不健全也會對后續(xù)教育工作帶來一定的影響，加之建筑工程技術專業(yè)所涉及內容較多，只有確保課程體系的完善，才能取得令人滿意的教學效果。

（四）理論與實踐脫節(jié)

建筑工程技術專業(yè)系統(tǒng)性較強，教育人員在教學中應將理論與實踐相結合，才能提高學生各方面技能水平。但事實上，部分教育人員在授課時過于注重理論知識，而缺少對學生的實踐教育指導，難以有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。此外，因為建筑工程課程的教學理論性較強，將理論與實踐相結合才能提高學生知識的運用能力，但是部分教育人員忽視其重要性，導致理論與實踐脫節(jié)，嚴重影響后續(xù)教育工作的開展。

三、高職院校建筑工程技術專業(yè)現代學徒制實施策略

（一）創(chuàng)新建筑工程教學模式

為提高建筑工程教學水平，高職院校應創(chuàng)新教學模式?，F代學徒制是一種新型教學模式，采用該模式授課能夠極大地提高學生各方面技能水平。如在講解相關知識點時，教師可以采用現代學徒制模式輔助教學，這不僅能夠將學生培養(yǎng)成為高素質高技能型人才，也能夠為我國建筑工程教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。相比傳統(tǒng)單一的教學模式，在確保每一個學生都能夠在建筑工程教學中掌握知識且享受學習所帶來的樂趣，現代學徒制所獲得的教學效果更加顯著。

（二）明確建筑工程教學目標

以往由于教學目標比較模糊，高職院校建筑工程技術專業(yè)發(fā)展受到制約，所以新課改對教育人員提出新的要求，要求將現代學徒制應用于教育活動中，并明確教學目標?，F代學徒制可以幫助學生提高技能水平，是因為它能通過校企合作、工學交替等方法來實現人才培養(yǎng)的目的。如在教學授課時，教師通過明確教學目標讓學生朝著共同目標去學習，針對不同層次的學生采取不同的學習指導。此外，高職教育階段的學生學習壓力比較大，學習時很容易遇到挫折，所以我們還需要加強對學生的心理健康教育輔導。

（三）構建完善建筑課程體系

為推動建筑工程技術專業(yè)教學工作的順利開展，教師在實施現代學徒制的同時，應構建完善的課程體系。如在講解建筑知識時，應根據學生特點完善課程體系，通過構建現代學徒制課程體系，進一步提高學生能力。教育人員應加強對學生職業(yè)拓展課程的教育指導，幫助他們掌握更多與建筑相關的知識。此外，完善的建筑課程體系，能夠滿足新課改背景下所提出的具體要求，從而發(fā)揮現代學徒制的作用，促進高職院校更好發(fā)展。

（四）理論與實踐有效結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于在高職院校接受教育階段的學生而言，要想提高各方面能力，還需將理論與實踐有效相合。在現代學徒制實施過程中面臨的一些困難，使得學生實踐操作能力難以得到提高，作為教育人員需要改變以往教學策略。而建筑工程技術專業(yè)所涉及的內容較多，部分學生不能較好地理解和運用知識，教育人員應引導學生在實踐中學習，這樣不僅能夠提高學生知識的應用能力，也能提高學生分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)揮現代學徒制在高職院校建筑工程技術專業(yè)中的作用和價值。同時，教育人員應給予學生正確的指導，幫助他們在實踐操作中掌握正確的學習方法，讓學生更輕松地學習建筑工程技術專業(yè)相關知識。

（五）建立現代學徒制管理制度

為滿足學生的學習需求，高職院校在積極實施現代學徒制的同時也要建立與現代學徒制相應的管理制度，如學徒實習管理制度、學分制度和安全保險制度等。這不僅保障了教育工作的順利開展，也提高了學生各方面能力。此外，教育人員也要按照規(guī)章制度內容做好教學工作，不斷提高自身教學水平，發(fā)揮現代學徒制的作用，為國家社會發(fā)展培養(yǎng)棟梁之材，促進高職院校發(fā)展。

（六）校企招生招工一體化

現代學徒制已成為教育活動中常用的一種教學方法，而為了達到高效教學目的，還需要通過校企招生招工一體化配合現代學徒制模式。學校作為培育人才的重要場所，應加大對學生就業(yè)發(fā)展的指導力度，而企業(yè)發(fā)展也離不開人才的支持，所以需要通過校企招生一體化為學生提供更廣闊的平臺。如專業(yè)對接產業(yè)、學生對接崗位，這有助于學生提高其各方面技能，為現代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多技能人才。校企招生招工一體化還可以切實解決合作企業(yè)招工難的問題，為企業(yè)的生產經營提供有力的保障。

（七）校企“雙師”聯合培養(yǎng)

新課改政策給高職院校教育工作帶來了一定的壓力，而通過積極實施現代學徒制，將其應用于課堂教育活動中可以有效減輕教職人員的授課壓力。首先，學校應給予學生培訓和學習的機會，企業(yè)為學生提供自我展示的平臺，這樣才能夠發(fā)揮現代學徒制的作用和價值。其次，現代學徒制不同于傳統(tǒng)單一教學模式，其目的在于培養(yǎng)學生各方面能力，讓學生畢業(yè)后能夠較好地融入社會，而通過校企“雙師”聯合培養(yǎng)則能有效提高學生綜合技能。最后，學校也要加大對教育人員的培養(yǎng)，只有教師基本技能和理論知識提升到一定的高度后，才能夠更好地對學生開展教育指導。在必要的前提下，還應將教師的企業(yè)實踐和技術服務納入考核標準中，通過提高教育人員各方面能力來更好地服務學生。

（八）調動企業(yè)參與積極性

為了更好地實施現代學徒制，應調動企業(yè)參與的積極性使其通過校企合作等方式參與學生培養(yǎng)。一是政府部門應發(fā)揮職能作用，給予相應的政策與補助措施，同時鼓勵企業(yè)積極參與到校企合作中。二是學校將自身的優(yōu)勢凸顯出來，進一步吸引更多企業(yè)，通過與相關企業(yè)的合作，將學生培養(yǎng)成高素質技能型人才，促進現代學徒制發(fā)展。此外，在現代學徒制實施過程中也會面臨著一些難點，高職院校需采取有效措施，如加強與企業(yè)的協(xié)調溝通，為學生實踐操作提供更好的平臺，等等。只有打造一個具有高質量、有特色的現代學徒制，才能促使高職院校更好地發(fā)展，才能真正意義上實現校企分工合作，協(xié)同育人共同發(fā)展的目的。

四、結語

現代學徒制已成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要內容，其通過深化產業(yè)融合以及校企合作，培養(yǎng)出一批高素質技能型人才，以滿足各行業(yè)的人才需求。為了促進建筑工程技術專業(yè)發(fā)展，我們需要結合實際來實施現代學徒制，在滿足社會經濟發(fā)展需求的同時，全面提升高職院校培養(yǎng)技術技能人才的能力和水平。