浙江衢州市柯城區(qū)禮賢小學(xué)（324000） 馮煒玲

小學(xué)德育管理包含豐富的內(nèi)容，其組織形式更是多種多樣，如何才能獲得最佳的組織效果，這是班主任需要重點(diǎn)考慮的問題。在具體設(shè)計(jì)和組織德育管理活動(dòng)時(shí)，班主任要注意做好滲透工作，如在學(xué)科教學(xué)中開展德育管理活動(dòng)、在校園文化建設(shè)中組織德育管理活動(dòng)、在社會(huì)實(shí)踐中融入德育管理活動(dòng)等，都能夠形成重要的教育促進(jìn)動(dòng)力。在學(xué)校教育中，德育內(nèi)容無(wú)處不在，班主任執(zhí)行德育管理方案時(shí)，需要從不同的角度展開思考和調(diào)度，推動(dòng)德育管理活動(dòng)的順利開展。

一、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)滲透德育管理

小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育管理內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的含有德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是最為常見的教育形式，也是學(xué)科教學(xué)的基本選擇和目標(biāo)追求。班主任需要做好協(xié)調(diào)工作，將德育管理內(nèi)容進(jìn)行全面滲透。

1.課堂教學(xué)開展德育活動(dòng)

在學(xué)科教學(xué)中，教師有意識(shí)地引入一些德育管理內(nèi)容，這是最為自然的教法選擇。課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要給出明確的教學(xué)目標(biāo)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是不可或缺的內(nèi)容，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與德育高度契合，自然屬于德育管理范疇。教師在執(zhí)行教案時(shí)，需要開展不同的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育管理內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。德育管理內(nèi)容不能夠是虛設(shè)，而是要讓學(xué)生真切地感知和體驗(yàn)。因此，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)改進(jìn)與優(yōu)化，促進(jìn)德育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

無(wú)論什么樣的學(xué)科，在教學(xué)過程中都會(huì)涉及德育管理內(nèi)容。作為班主任，需要與學(xué)科教師達(dá)成教育共識(shí)，保持行動(dòng)一致，這樣可以形成教育合力。例如，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些英雄故事，要求學(xué)生利用多種信息渠道搜集閱讀素材，自然滲透德育內(nèi)容；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以滲透更多的思想教育內(nèi)容，促使學(xué)生形成執(zhí)著、堅(jiān)守、客觀、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葘W(xué)習(xí)品質(zhì)；在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要求學(xué)生展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)接生活展開探究，也能夠獲得好的德育管理效果；在體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)中，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀、世界觀、價(jià)值觀，這些都屬于德育管理范疇。學(xué)科教學(xué)滲透德育管理內(nèi)容，符合學(xué)校教育的基本要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。

2.課余生活滲透德育內(nèi)容

學(xué)科教學(xué)需要課內(nèi)課外對(duì)接，教師在設(shè)計(jì)課外訓(xùn)練任務(wù)時(shí)滲透德育管理內(nèi)容，屬于學(xué)科教學(xué)的自然延伸，可增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與滲透德育管理的效果。學(xué)科教學(xué)中滲透德育管理內(nèi)容，學(xué)科教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生的課余時(shí)間，班主任要關(guān)注德育管理任務(wù)的落實(shí)。課余時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，參與更多的互動(dòng)性、游戲性文體活動(dòng)。班主任抓住互動(dòng)契機(jī)，積極滲透一些德育內(nèi)容，要求學(xué)生在課余生活中自然發(fā)展思想品質(zhì)。

例如生活觀察、社會(huì)調(diào)查、信息搜集、親子活動(dòng)等，適合各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行延伸設(shè)計(jì)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際做出針對(duì)性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入到生活實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在廣泛的感知體驗(yàn)中促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化，發(fā)展思想品質(zhì)。例如語(yǔ)文學(xué)科的課外習(xí)作活動(dòng)，教師要求學(xué)生搜集生活素材，對(duì)真善美進(jìn)行歌詠，其德育特征非常鮮明。又如，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠促使學(xué)生形成生活學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，符合思想培養(yǎng)的基本要求。

二、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)加強(qiáng)德育管理

班級(jí)管理和建設(shè)中加強(qiáng)德育管理，能夠創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。班主任要利用常規(guī)管理和文化建設(shè)等契機(jī)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，開展更多的德育管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的健康成長(zhǎng)。

1.班級(jí)常規(guī)管理組織活動(dòng)

班級(jí)常規(guī)管理中滲透德育內(nèi)容，這是最為常見的操作。班級(jí)管理內(nèi)容眾多，如衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、文化課學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等都屬于班級(jí)常規(guī)管理范疇。班主任在執(zhí)行班級(jí)管理制度時(shí)，要建立以生為本的教育理念，對(duì)學(xué)生展開全面的德育管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知的成長(zhǎng)。

例如班級(jí)衛(wèi)生管理，班主任將學(xué)生分成若干個(gè)值日小組，并設(shè)計(jì)了具體的職責(zé)任務(wù)，提出了具體的要求，但由于多種原因的共同影響，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生狀況仍出現(xiàn)問題。由此，班主任經(jīng)常開展主題班會(huì)活動(dòng)，專門針對(duì)衛(wèi)生做專題研究，組織學(xué)生做思想檢查，從責(zé)任感建立方向予以規(guī)劃和指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的心理觸動(dòng)。教師要求學(xué)生多做自我檢查，小組集體開展互評(píng)活動(dòng)，并設(shè)定管理目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，班主任推出典型和榜樣，利用表彰活動(dòng)做帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開心理激發(fā)和啟示，從而形成更多的教育契機(jī)。為提升學(xué)生的責(zé)任感，教師還組織了專門的監(jiān)督小組，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做時(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

2.班級(jí)文化建設(shè)管理活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分，也是德育管理滲透的重要途徑和渠道。班主任需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，積極組織學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)文化建設(shè)管理活動(dòng)之中，使學(xué)生在全面對(duì)接過程中建立德育管理認(rèn)知基礎(chǔ)。如果有需要，班主任要充分放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)度、評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供更多參與鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的成長(zhǎng)。

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，在班級(jí)管理中，需要發(fā)揮學(xué)生的輔助作用，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，建立民主管理機(jī)制，讓更多的學(xué)生都能夠在參與的過程中經(jīng)受歷練和洗禮。例如班級(jí)墻報(bào)建設(shè)，班主任先要求學(xué)生毛遂自薦，組建墻報(bào)小組，再引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容、展開編輯設(shè)計(jì)、進(jìn)行整改調(diào)整。在這個(gè)過程中，班主任要求全班學(xué)生參與素材搜集活動(dòng)，將墻報(bào)管理作為難得的德育管理契機(jī)，給學(xué)生提供更多展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。又如，主題班會(huì)活動(dòng)，班主任在具體組織時(shí)，先發(fā)動(dòng)學(xué)生展開主題選擇，參與信息素材搜集活動(dòng)，然后組織學(xué)生參與班會(huì)發(fā)言討論，要求學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有不同的看法，利用主題班會(huì)充分討論，逐漸達(dá)成思想共識(shí)，為班級(jí)管理提供更多的改革機(jī)會(huì)。德育管理與班級(jí)管理是相通的，班主任積極開展管理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這對(duì)其思想成長(zhǎng)有一定的幫助。

三、校園集體活動(dòng)對(duì)接德育管理

在學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，要開展文體方面的活動(dòng)，班主任需要有對(duì)接意識(shí)，在組織學(xué)生參與校園集體活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地滲透德育管理內(nèi)容，與學(xué)校德育管理保持一致，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)。

1.學(xué)校常規(guī)集體活動(dòng)

學(xué)校有常規(guī)性的集體活動(dòng)，這些活動(dòng)與德育管理有更多的對(duì)接和融合。班主任需要對(duì)學(xué)校教育管理有統(tǒng)籌計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校教育管理設(shè)計(jì)德育學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與學(xué)校集體活動(dòng)的過程中接受德育。學(xué)校組織常規(guī)性的集體活動(dòng)眾多，班主任需要詳細(xì)設(shè)計(jì)，分步展開德育內(nèi)容滲透，并建立德育管理評(píng)價(jià)制度，促使學(xué)生在校園活動(dòng)中自覺接受思想教育。

在校園文化建設(shè)管理活動(dòng)中，多種活動(dòng)接連開展，給學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會(huì)，班主任需要做好對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和組織。例如，主題征文比賽活動(dòng)，要求學(xué)生以“孝德”為主題，撰寫生活中的孝德故事。班主任引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)信息，并邀請(qǐng)語(yǔ)文教師做專題指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的范文。學(xué)生順利進(jìn)入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)，征文不斷提交出來(lái)。學(xué)生參加征文比賽活動(dòng)，思想品德得到一定的成長(zhǎng)。又如，歌詠比賽活動(dòng)，要求各個(gè)班級(jí)自選歌曲，參與學(xué)校歌詠大賽活動(dòng)。班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生展開歌曲征集，學(xué)生參與熱情很高，排練中都能夠表現(xiàn)出較高的責(zé)任感，這無(wú)疑是屬于德育管理范疇。不管是征文活動(dòng)還是歌詠比賽，都是學(xué)校的集體活動(dòng)，集體活動(dòng)需要集體參與，這對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)也有幫助。班主任借助這些活動(dòng)推出更多的管理策略，能夠?yàn)閷W(xué)生的思想成長(zhǎng)提供豐富動(dòng)力。

2.學(xué)校節(jié)慶滲透德育理念

學(xué)校有比較多的集體活動(dòng)，包括定期的和不定期的活動(dòng)。例如節(jié)慶活動(dòng)，這是學(xué)校定期的活動(dòng)；迎檢活動(dòng)，這是學(xué)校不定期的活動(dòng)。不管是定期還是不定期的活動(dòng)，都能夠創(chuàng)造德育管理的契機(jī)。學(xué)校有計(jì)劃地落實(shí)德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生展開多種形式的德育管理和教育，能夠獲得理想的效果。學(xué)校節(jié)慶活動(dòng)場(chǎng)面宏大，給學(xué)生帶來(lái)的心理震撼也更為強(qiáng)烈，其教育效果會(huì)更為突出。

在節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，學(xué)校需要有統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透，班主任應(yīng)配合學(xué)校展開德育管理，給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力。例如“六一”兒童節(jié)，學(xué)校要舉行專場(chǎng)演出活動(dòng)，各個(gè)年級(jí)和各個(gè)班級(jí)都要組織學(xué)生做演繹準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)節(jié)慶演出活動(dòng)最有感覺，都盼望有參與表演的機(jī)會(huì)，班主任要做好基本的設(shè)計(jì)，對(duì)演繹任務(wù)做具體的分解，要求更多學(xué)生自行準(zhǔn)備節(jié)目，并做多輪次的篩選。在審查學(xué)生節(jié)目時(shí)，要從德育掛帥的角度做引導(dǎo)，突出節(jié)目的正能量。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入德育管理

學(xué)生進(jìn)入家庭和社會(huì)時(shí)，需要面對(duì)更多的實(shí)踐性問題，班主任要有意識(shí)地推出一些德育管理內(nèi)容，組織學(xué)生在對(duì)接社會(huì)實(shí)踐時(shí)參與德育管理活動(dòng)。這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不斷生活認(rèn)知積累中發(fā)展思想品質(zhì)。

1.對(duì)接家庭展開德育實(shí)踐

學(xué)生的生活空間比較狹窄，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，這對(duì)其思想成長(zhǎng)形成一定制約。班主任需要對(duì)接學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開展一些德育管理活動(dòng)，建立家校管理網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)還存在較強(qiáng)的依賴感，班主任要與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的聯(lián)系機(jī)制，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教育對(duì)策。學(xué)生都有個(gè)性表現(xiàn)，班主任針對(duì)不同學(xué)生群體設(shè)定不同的教育策略，給家長(zhǎng)提出更多的教育意見，傳授更多的教育方法，這樣能夠?qū)W(xué)生的德育管理形成重要支持。例如親子閱讀活動(dòng)，班主任協(xié)同語(yǔ)文學(xué)科教師，聯(lián)合推出親子閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)展開主題閱讀，由家長(zhǎng)輔助搜集閱讀材料，每天都進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動(dòng)，并做好閱讀記錄，還要定時(shí)交流閱讀體驗(yàn)。學(xué)生家長(zhǎng)大多能夠積極響應(yīng)這項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生閱讀提供良好的條件。班主任定期做檢查和總結(jié)，對(duì)親子閱讀活動(dòng)的情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)普遍不高，也沒有良好的閱讀習(xí)慣，特別是對(duì)閱讀內(nèi)容缺失科學(xué)的甄別能力。班主任開設(shè)親子閱讀活動(dòng)，可以解決很多閱讀難題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想成長(zhǎng)有重要的幫助。

2.對(duì)接社會(huì)組織德育活動(dòng)

小學(xué)生的生活時(shí)空有限，班主任需要有延伸意識(shí)，整合社會(huì)資源，展開多種形式的社會(huì)性德育管理活動(dòng)。這樣不僅能夠給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同年齡的學(xué)生，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有不同追求，班主任要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的成長(zhǎng)。學(xué)生思想靈動(dòng)，具有創(chuàng)新開拓的意識(shí)，班主任不妨給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)知能力。

班主任針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)適合的社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。例如社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，班主任要求學(xué)生以“公共文明現(xiàn)狀”為調(diào)查主題，學(xué)生都能夠深入到社區(qū)、街道、小區(qū)等地開展觀察活動(dòng)，對(duì)一些不文明現(xiàn)象做記錄。在調(diào)查總結(jié)環(huán)節(jié)，班主任要求學(xué)生呈交調(diào)查報(bào)告，對(duì)調(diào)查活動(dòng)做介紹和總結(jié)，學(xué)生都能夠有聲有色地展開講述，這說(shuō)明學(xué)生都有實(shí)踐經(jīng)歷，自然有話要說(shuō)。一個(gè)社會(huì)文明情況調(diào)查活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生生活中也有一些不文明現(xiàn)象存在，通過這樣的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成無(wú)聲教育。學(xué)生行為文明了，這當(dāng)然是德育管理帶來(lái)的成效。

德育管理在學(xué)校教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，符合學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)的基本要求。作為班主任，需要有滲透、對(duì)接、融入的意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，組織學(xué)生順利進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，在思想歷練和心靈洗禮中形成思想認(rèn)知能力。小學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、趣味性、開放性的德育活動(dòng)有濃厚的參與興趣，班主任抓住教育契機(jī)展開對(duì)接設(shè)計(jì)和組織，能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)，從而全面塑造其核心素養(yǎng)。