□郭小燕

當下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力變大，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為國家的重要戰(zhàn)略已經(jīng)在各高校推行多年，并取得實質(zhì)性進展，但“水滴石穿，非一日之功”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的總體提升，離不開各學(xué)科的合力，離不開學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其中，大學(xué)生人力資源素養(yǎng)的缺失，不利于其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更影響創(chuàng)業(yè)結(jié)果。因此，本文將從人力資源管理的視角出發(fā)，闡述雙創(chuàng)背景下人力資源素養(yǎng)培育的必要性、人力資源素養(yǎng)的基本要求，并對提升大學(xué)生人力資源素養(yǎng)提出解決對策。

一、培育大學(xué)生人力資源素養(yǎng)的必要性

（一）能夠滿足自我發(fā)展需求

隨著物質(zhì)經(jīng)濟的豐富，大學(xué)生越來越重視精神追求，自我意識不斷覺醒，自我實現(xiàn)欲望不斷加強。在個人職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標、求職要求等方面，個性化色彩愈加濃厚。而隨著教育體系的不斷完善，以學(xué)生為中心、以市場為導(dǎo)向的教育理念，也讓專業(yè)課程設(shè)置顯得更加科學(xué)合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)中的重要指標，直觀關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過人力資源管理視角來審視雙創(chuàng)教育，可以幫助學(xué)生形成未來發(fā)展期望，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上更加明確和清晰，為學(xué)生提供充足的規(guī)劃支持，實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。

（二）有利于促進大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)

人力資源管理存在于各級各類組織，管理者才是企事業(yè)單位各項人力資源管理決策的拍板者、責(zé)任者，人力資源管理者只是決策制定的智囊團、決策落地的執(zhí)行者。作為即將走向社會的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)習(xí)HRM 課程，可更新觀念、拓展知識、提高技能，明確職業(yè)生涯發(fā)展路徑，加強自身人力資本的投資，從容面對嚴峻的就業(yè)壓力。

（三）有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，往往會根據(jù)個人喜好，選擇與專業(yè)相同，或者興趣相投的同學(xué)、朋友合作創(chuàng)業(yè)，在初創(chuàng)期，成員少，事務(wù)單一，分工模糊，但效率高，氣氛融洽，人力資源管理顯得無足輕重。隨著團隊的不斷壯大，人力資源管理問題日益彰顯，組織機構(gòu)相對混亂、企業(yè)文化缺失、激勵機制不科學(xué)、員工職業(yè)規(guī)劃缺乏、培訓(xùn)開發(fā)力度不足等問題的存在直接導(dǎo)致人才隊伍不穩(wěn)定，員工流動率大，人力資源供需難以平衡，創(chuàng)業(yè)失敗率提高。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備人力資源素養(yǎng)，才能為創(chuàng)業(yè)成功提供有力保障。

二、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生人力資源素養(yǎng)要求

（一）思想認識素養(yǎng)

在校期間，要養(yǎng)成正確的人才觀，充分認識到人力資源是第一資源。一方面，通過知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握、素質(zhì)的提高，提升自己的人力資本，在嚴峻的就業(yè)壓力前獲得主動權(quán)，實現(xiàn)創(chuàng)造性就業(yè)，在職業(yè)生涯中發(fā)揮創(chuàng)造性精神，為企業(yè)創(chuàng)造價值。另一方面，增強創(chuàng)業(yè)意識，在創(chuàng)業(yè)過程中始終把人才放在第一位，從戰(zhàn)略的角度做好人力資源規(guī)劃，重視人才的招留育用，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

（二）法律素養(yǎng)

員工關(guān)系管理是戰(zhàn)略性人力資源管理的重要組成部分。對于創(chuàng)業(yè)者來說，將人力資源管理理論和相關(guān)勞動法律法規(guī)相融合，增強法律意識，能夠減少勞動糾紛，降低企業(yè)人工成本，抵御用工風(fēng)險，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，樹立企業(yè)形象，提升社會影響力。對于就業(yè)者來說，掌握《勞動法》《勞動合同法》《就業(yè)促進法》《勞動爭議調(diào)解仲裁法》《職工帶薪年休假條例》等與就業(yè)從業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，可以在應(yīng)聘、簽署合同時，更加關(guān)注自身權(quán)利和義務(wù)的對等，在遇到用人單位侵權(quán)時，能夠維護自己的權(quán)益。無論是創(chuàng)業(yè)者還是普通就業(yè)者，都必須具備勞動關(guān)系管理的法律知識，提高法律素養(yǎng)，防患于未然。

（三）心理素養(yǎng)

大學(xué)生進入職場后，無論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，都必須能夠適應(yīng)千變?nèi)f化的市場環(huán)境，具有較強的承壓能力、良好的心理素質(zhì)。面對各種壓力要意志堅定、無所畏懼，還要心胸開闊、不計個人得失。特別是對創(chuàng)業(yè)者來說，只有以良好的心理素質(zhì)面對人力資源開發(fā)與管理中可能出現(xiàn)的新情況、新問題，才能時時調(diào)整好自己的心態(tài)，客觀公正對待員工各種訴求，運用科學(xué)的方法，站在公正的立場，客觀地對人才的品性、能力進行準確定位，以確保對人才選拔錄用的有效性和成功性。

（四）職業(yè)道德素養(yǎng)

人力資源管理不同于其他管理，是對人的管理，在組織中的性質(zhì)較為特殊，所作的決策大多涉及職工的切身利益，掌握的信息關(guān)系組織和個人的秘密。大學(xué)期間，職業(yè)道德教育要貫穿人才培養(yǎng)工作的始終，使得大學(xué)生不僅具備過硬的專業(yè)知識、核心技能，還要在人力資源開發(fā)、利用、管理中遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守，做到誠信友善、嚴格自律、堅持原則、秉公辦事，不謀私利。

三、大學(xué)生人力資源素養(yǎng)提升策略

（一）普及人力資源課程，提高思想認識

目前，人力資源管理課程開設(shè)范圍集中在公共管理類專業(yè)內(nèi)，其他專業(yè)學(xué)生對人力資源管理的認識一知半解，忽視自身綜合素質(zhì)的全面提升，更沒有清晰的可持續(xù)職業(yè)生涯規(guī)劃，這與高校雙創(chuàng)教育要增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的初衷相違背。因此，在緊張的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余，可將人力資源管理課程作為一門通用選修課，讓所有大學(xué)生在學(xué)有余力的前提下，根據(jù)個人的興趣愛好，結(jié)合自身的短板，或系統(tǒng)學(xué)習(xí)或針對性學(xué)習(xí)人力資源管理各模塊課程，不斷完善人力資源知識體系，完善人力資源職業(yè)技能，提高市場競爭力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師雙創(chuàng)教學(xué)能力

能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有人力資源素養(yǎng)的大學(xué)生，教師首先就要走在前面，先充當探索者，再充當領(lǐng)路人。一方面，可參加大學(xué)生雙創(chuàng)教育師資專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最前沿的雙創(chuàng)教育教學(xué)理念，提升雙創(chuàng)教學(xué)能力，并勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以市場需要為導(dǎo)向，著重打造提升學(xué)生的人力資源素養(yǎng)。另一方面，響應(yīng)號召，深入企業(yè)一線，到相關(guān)崗位實踐鍛煉，將自己的專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題解決方法。充分調(diào)研企業(yè)的人力資源需求和企業(yè)的成功之道，為課堂教學(xué)積累豐富的一手案例。

（三）做好心理疏導(dǎo)，鼓勵理性創(chuàng)業(yè)

當代大學(xué)生，思維活躍、敢闖敢干，但社會閱歷淺、社會實踐經(jīng)驗少、自我期待較高、抗挫折能力差，在遇到問題時容易有較大的情緒波動，做決策時主觀感性，團隊管理能力也較差，初創(chuàng)企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)行、改制的現(xiàn)象比比皆是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)畏難情緒加劇。因此在校期間，教師要負責(zé)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和情緒引導(dǎo)，正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個人意義和社會意義。既要鼓勵條件成熟的大學(xué)生勇敢追夢、大膽創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識深植校園土壤，也要避免部分同學(xué)盲目跟風(fēng)，不考慮主客觀因素，沖動創(chuàng)業(yè)，遭受失敗的打擊。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置，積極搭建創(chuàng)新實踐平臺

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中，可融入人力資源管理要素，聘請專業(yè)的人力資源管理人員，從自身實踐經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生準確把握社會對人才的基本要求。積極參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽促進對市場環(huán)境的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，養(yǎng)成互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神，加深對理論知識的吸收內(nèi)化和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的理解。同時，深化產(chǎn)教融合，邀請校企合作企業(yè)中有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師定期到課堂上為學(xué)生分享經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例，為大學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)和問題解答，實現(xiàn)理論和實踐的互融互通。加強與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的校企合作，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供校外實踐基地，感知創(chuàng)業(yè)型企業(yè)管理模式、運營特點，充分吸取成功經(jīng)驗，對于不完善的方面提出整改建設(shè)方案，為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。