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        雙創(chuàng)背景下大學(xué)生人力資源素養(yǎng)的培育

        2022-03-15 11:49:47郭小燕
        人才資源開(kāi)發(fā) 2022年23期
        關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)人力資源管理

        □郭小燕

        當(dāng)下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力變大,盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為國(guó)家的重要戰(zhàn)略已經(jīng)在各高校推行多年,并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,但“水滴石穿,非一日之功”,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的總體提升,離不開(kāi)各學(xué)科的合力,離不開(kāi)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其中,大學(xué)生人力資源素養(yǎng)的缺失,不利于其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),更影響創(chuàng)業(yè)結(jié)果。因此,本文將從人力資源管理的視角出發(fā),闡述雙創(chuàng)背景下人力資源素養(yǎng)培育的必要性、人力資源素養(yǎng)的基本要求,并對(duì)提升大學(xué)生人力資源素養(yǎng)提出解決對(duì)策。

        一、培育大學(xué)生人力資源素養(yǎng)的必要性

        (一)能夠滿足自我發(fā)展需求

        隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的豐富,大學(xué)生越來(lái)越重視精神追求,自我意識(shí)不斷覺(jué)醒,自我實(shí)現(xiàn)欲望不斷加強(qiáng)。在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)、求職要求等方面,個(gè)性化色彩愈加濃厚。而隨著教育體系的不斷完善,以學(xué)生為中心、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育理念,也讓專業(yè)課程設(shè)置顯得更加科學(xué)合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)中的重要指標(biāo),直觀關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,通過(guò)人力資源管理視角來(lái)審視雙創(chuàng)教育,可以幫助學(xué)生形成未來(lái)發(fā)展期望,使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上更加明確和清晰,為學(xué)生提供充足的規(guī)劃支持,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。

        (二)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)

        人力資源管理存在于各級(jí)各類組織,管理者才是企事業(yè)單位各項(xiàng)人力資源管理決策的拍板者、責(zé)任者,人力資源管理者只是決策制定的智囊團(tuán)、決策落地的執(zhí)行者。作為即將走向社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)習(xí)HRM 課程,可更新觀念、拓展知識(shí)、提高技能,明確職業(yè)生涯發(fā)展路徑,加強(qiáng)自身人力資本的投資,從容面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

        (三)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

        大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期,往往會(huì)根據(jù)個(gè)人喜好,選擇與專業(yè)相同,或者興趣相投的同學(xué)、朋友合作創(chuàng)業(yè),在初創(chuàng)期,成員少,事務(wù)單一,分工模糊,但效率高,氣氛融洽,人力資源管理顯得無(wú)足輕重。隨著團(tuán)隊(duì)的不斷壯大,人力資源管理問(wèn)題日益彰顯,組織機(jī)構(gòu)相對(duì)混亂、企業(yè)文化缺失、激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)、員工職業(yè)規(guī)劃缺乏、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)力度不足等問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致人才隊(duì)伍不穩(wěn)定,員工流動(dòng)率大,人力資源供需難以平衡,創(chuàng)業(yè)失敗率提高。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備人力資源素養(yǎng),才能為創(chuàng)業(yè)成功提供有力保障。

        二、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生人力資源素養(yǎng)要求

        (一)思想認(rèn)識(shí)素養(yǎng)

        在校期間,要養(yǎng)成正確的人才觀,充分認(rèn)識(shí)到人力資源是第一資源。一方面,通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握、素質(zhì)的提高,提升自己的人力資本,在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力前獲得主動(dòng)權(quán),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性就業(yè),在職業(yè)生涯中發(fā)揮創(chuàng)造性精神,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。另一方面,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中始終把人才放在第一位,從戰(zhàn)略的角度做好人力資源規(guī)劃,重視人才的招留育用,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

        (二)法律素養(yǎng)

        員工關(guān)系管理是戰(zhàn)略性人力資源管理的重要組成部分。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),將人力資源管理理論和相關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)相融合,增強(qiáng)法律意識(shí),能夠減少勞動(dòng)糾紛,降低企業(yè)人工成本,抵御用工風(fēng)險(xiǎn),構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系,樹(shù)立企業(yè)形象,提升社會(huì)影響力。對(duì)于就業(yè)者來(lái)說(shuō),掌握《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》《職工帶薪年休假條例》等與就業(yè)從業(yè)相關(guān)的法律法規(guī),可以在應(yīng)聘、簽署合同時(shí),更加關(guān)注自身權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等,在遇到用人單位侵權(quán)時(shí),能夠維護(hù)自己的權(quán)益。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是普通就業(yè)者,都必須具備勞動(dòng)關(guān)系管理的法律知識(shí),提高法律素養(yǎng),防患于未然。

        (三)心理素養(yǎng)

        大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后,無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者,都必須能夠適應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)環(huán)境,具有較強(qiáng)的承壓能力、良好的心理素質(zhì)。面對(duì)各種壓力要意志堅(jiān)定、無(wú)所畏懼,還要心胸開(kāi)闊、不計(jì)個(gè)人得失。特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),只有以良好的心理素質(zhì)面對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與管理中可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,才能時(shí)時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),客觀公正對(duì)待員工各種訴求,運(yùn)用科學(xué)的方法,站在公正的立場(chǎng),客觀地對(duì)人才的品性、能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位,以確保對(duì)人才選拔錄用的有效性和成功性。

        (四)職業(yè)道德素養(yǎng)

        人力資源管理不同于其他管理,是對(duì)人的管理,在組織中的性質(zhì)較為特殊,所作的決策大多涉及職工的切身利益,掌握的信息關(guān)系組織和個(gè)人的秘密。大學(xué)期間,職業(yè)道德教育要貫穿人才培養(yǎng)工作的始終,使得大學(xué)生不僅具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、核心技能,還要在人力資源開(kāi)發(fā)、利用、管理中遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守,做到誠(chéng)信友善、嚴(yán)格自律、堅(jiān)持原則、秉公辦事,不謀私利。

        三、大學(xué)生人力資源素養(yǎng)提升策略

        (一)普及人力資源課程,提高思想認(rèn)識(shí)

        目前,人力資源管理課程開(kāi)設(shè)范圍集中在公共管理類專業(yè)內(nèi),其他專業(yè)學(xué)生對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)一知半解,忽視自身綜合素質(zhì)的全面提升,更沒(méi)有清晰的可持續(xù)職業(yè)生涯規(guī)劃,這與高校雙創(chuàng)教育要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的初衷相違背。因此,在緊張的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余,可將人力資源管理課程作為一門通用選修課,讓所有大學(xué)生在學(xué)有余力的前提下,根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好,結(jié)合自身的短板,或系統(tǒng)學(xué)習(xí)或針對(duì)性學(xué)習(xí)人力資源管理各模塊課程,不斷完善人力資源知識(shí)體系,完善人力資源職業(yè)技能,提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

        (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師雙創(chuàng)教學(xué)能力

        能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有人力資源素養(yǎng)的大學(xué)生,教師首先就要走在前面,先充當(dāng)探索者,再充當(dāng)領(lǐng)路人。一方面,可參加大學(xué)生雙創(chuàng)教育師資專業(yè)培訓(xùn),學(xué)習(xí)最前沿的雙創(chuàng)教育教學(xué)理念,提升雙創(chuàng)教學(xué)能力,并勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向,著重打造提升學(xué)生的人力資源素養(yǎng)。另一方面,響應(yīng)號(hào)召,深入企業(yè)一線,到相關(guān)崗位實(shí)踐鍛煉,將自己的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求問(wèn)題解決方法。充分調(diào)研企業(yè)的人力資源需求和企業(yè)的成功之道,為課堂教學(xué)積累豐富的一手案例。

        (三)做好心理疏導(dǎo),鼓勵(lì)理性創(chuàng)業(yè)

        當(dāng)代大學(xué)生,思維活躍、敢闖敢干,但社會(huì)閱歷淺、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、自我期待較高、抗挫折能力差,在遇到問(wèn)題時(shí)容易有較大的情緒波動(dòng),做決策時(shí)主觀感性,團(tuán)隊(duì)管理能力也較差,初創(chuàng)企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)行、改制的現(xiàn)象比比皆是,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)畏難情緒加劇。因此在校期間,教師要負(fù)責(zé)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和情緒引導(dǎo),正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)人意義和社會(huì)意義。既要鼓勵(lì)條件成熟的大學(xué)生勇敢追夢(mèng)、大膽創(chuàng)業(yè),讓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)深植校園土壤,也要避免部分同學(xué)盲目跟風(fēng),不考慮主客觀因素,沖動(dòng)創(chuàng)業(yè),遭受失敗的打擊。

        (四)優(yōu)化課程設(shè)置,積極搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

        在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中,可融入人力資源管理要素,聘請(qǐng)專業(yè)的人力資源管理人員,從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)人才的基本要求。積極參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,通過(guò)比賽促進(jìn)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的了解,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,加深對(duì)理論知識(shí)的吸收內(nèi)化和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的理解。同時(shí),深化產(chǎn)教融合,邀請(qǐng)校企合作企業(yè)中有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師定期到課堂上為學(xué)生分享經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例,為大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和問(wèn)題解答,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的互融互通。加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的校企合作,為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供校外實(shí)踐基地,感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)型企業(yè)管理模式、運(yùn)營(yíng)特點(diǎn),充分吸取成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不完善的方面提出整改建設(shè)方案,為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

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