王 娟

阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000

數(shù)字農(nóng)業(yè)是指將信息技術作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各領域的要素，用現(xiàn)代信息技術對生產(chǎn)、加工、經(jīng)營及服務等全過程進行可視化表達、數(shù)字化設計、信息化管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)[1]。在《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》第五篇中明確提出要加快數(shù)字化發(fā)展，建設數(shù)字中國，第七篇中提出堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，全面推進鄉(xiāng)村振興[2]。我國現(xiàn)階段數(shù)字鄉(xiāng)村的建設還處于起步階段，數(shù)字化建設水平亟待提高。推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)字化，地方高職院校應發(fā)揮科技引領、人才支撐的作用。高等職業(yè)教育尤其是涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)教育，必須將數(shù)字化與專業(yè)技術相結合，通過數(shù)字化與專業(yè)的深度融合，提高高職院校的教育教學質量，為農(nóng)業(yè)輸送一專多能、掌握數(shù)字化應用技術的優(yōu)秀專業(yè)人才，推動農(nóng)業(yè)數(shù)字化進度，加快建設數(shù)字鄉(xiāng)村。

一、農(nóng)業(yè)數(shù)字化的重要性

農(nóng)業(yè)是永不落幕的朝陽產(chǎn)業(yè)，是國計民生的重要保障和支撐。目前，數(shù)字化是各行各業(yè)發(fā)展的大方向，農(nóng)業(yè)也一樣。在互聯(lián)網(wǎng)滲透到我們生活每個角落的今天，數(shù)字化農(nóng)業(yè)是發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字化將給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展帶來新的活力和發(fā)展空間，將農(nóng)業(yè)數(shù)字化做好、做大、做強，不但關系著老百姓的餐桌、農(nóng)民的收入和生活水平，同時也關系著地方經(jīng)濟的振興和發(fā)展。

二、數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸

目前數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸如下：一方面，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)粗放的生產(chǎn)方式制約了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展腳步；另一方面，數(shù)字化普及的深度和廣度有限，廣大農(nóng)民對數(shù)字化認識不足，思想觀念陳舊，學習和接受新事物難度大，接受數(shù)字化還需要時間，導致農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展緩慢，出現(xiàn)了數(shù)字人才短缺、專業(yè)化數(shù)字平臺建設緩慢、普及推廣難度大等問題。

（一）數(shù)字專業(yè)技術人才短缺

數(shù)字技術的應用需要相應的人才支撐，但目前農(nóng)村青壯年勞動力大量流失，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員年齡普遍偏大，文化程度相對較低，多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體為小農(nóng)戶，具有老齡化、信息獲取能力低、學習能力不足、抗風險能力低等特點，這類人群適應市場經(jīng)濟的能力較弱，造成農(nóng)技推廣難度高[3]。這不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展。農(nóng)業(yè)的數(shù)字化發(fā)展需要更多的專業(yè)技術人才充實到農(nóng)業(yè)發(fā)展的隊伍中去。高職院校不但可以培養(yǎng)大量的專業(yè)技術人才，而且可以在農(nóng)業(yè)發(fā)展前景及方向上起到引領作用，解決數(shù)字化發(fā)展過程中遇到的各種問題。

（二）專業(yè)化數(shù)字平臺建設有待提高

隨著農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設水平的提高，農(nóng)業(yè)正逐步分享數(shù)字技術帶來的紅利。農(nóng)產(chǎn)品是季節(jié)性很強的產(chǎn)品，短時內的產(chǎn)量較大，時效性強，所以在前期的市場調研、客戶儲備、產(chǎn)品準備、平臺運營、數(shù)據(jù)維護，以及后期的運輸、客戶維護、售后等都需要專業(yè)技術人員的大量工作來支撐。農(nóng)業(yè)的專業(yè)平臺數(shù)量有限，需要政府幫助搭建農(nóng)業(yè)數(shù)字化平臺，扶持農(nóng)業(yè)中小微企業(yè)數(shù)字化發(fā)展，讓更多的農(nóng)產(chǎn)品走上網(wǎng)絡流通的大平臺。要用專業(yè)數(shù)據(jù)分析技術，結合當?shù)氐膶嶋H情況，開展調查研究，完善農(nóng)業(yè)信息化、數(shù)字化建設，提高運營效率。

（三）“使用數(shù)字鴻溝”急需改善

目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正迅猛發(fā)展，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的普及率逐年上升。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營數(shù)字化浪潮下，數(shù)字農(nóng)業(yè)從初始階段向深入階段的發(fā)展過程中，由重點解決接入性差異向解決使用性差異轉變，由填補“接入性數(shù)字鴻溝”向填補“使用性數(shù)字鴻溝”轉變[4]。人才是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)字化的動力源泉，數(shù)字技術的應用需要大量的專業(yè)技術人才。數(shù)字農(nóng)業(yè)的順利發(fā)展，既要打通農(nóng)業(yè)技術推廣渠道，又要打通銷售渠道，讓數(shù)字經(jīng)濟帶給農(nóng)民真正的實惠。

三、高職院校為農(nóng)業(yè)數(shù)字化經(jīng)濟賦能

數(shù)字人才是數(shù)字技術與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟融合發(fā)展的基礎[5]，數(shù)字技術的普及和推廣可以有效推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)字化更好、更快地發(fā)展。高職院校應發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為“十四五”時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供必要的技術引領和保障。

高職院校在培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)技術人才的過程中，應在專業(yè)技術的課程設置中增加計算機、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術、人工智能等方面的相關課程，將農(nóng)業(yè)相關專業(yè)與數(shù)字化技術進行整合，對涉農(nóng)專業(yè)的設置進行調整，加大“數(shù)字化+涉農(nóng)專業(yè)”建設的投資力度，豐富教學模式，增加實踐教學比例，同時不斷提高農(nóng)業(yè)類專業(yè)教師的數(shù)字化技術應用水平。另外，可通過開展中短期培訓提高農(nóng)業(yè)人才的信息化水平，或者通過產(chǎn)學研共建、科技下鄉(xiāng)等方式推動農(nóng)村數(shù)字化建設。

（一）農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的課程改革

在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術人才的過程中，讓學生了解掌握數(shù)字化專業(yè)的一些基本常識也是非常有必要的。通過課程設計的調整、專業(yè)設置的改革、教學模式的優(yōu)化、專業(yè)教師的培養(yǎng)，使學生進一步掌握數(shù)字化技術，進而帶動農(nóng)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展。

1．專業(yè)課程改革

在農(nóng)業(yè)相關專業(yè)增設網(wǎng)絡技術應用、電子信息數(shù)據(jù)處理、視頻采集處理、電子商務、數(shù)字媒體技術等信息技術專業(yè)課程，不斷豐富信息技術課程的廣度，適當增加課程的深度，在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)“一專多能”的教學理念。

在課程設計中，增加實踐環(huán)節(jié)，通過模擬數(shù)字營銷訓練、專業(yè)拓展、團隊建設等手段，利用數(shù)字化技術開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品的營銷渠道，熟練使用數(shù)字化相關技術為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)營銷服務。學生可以高職院校培養(yǎng)的人才應與農(nóng)業(yè)建設相適應，符合農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的實際需要。

2．涉農(nóng)專業(yè)設置調整

農(nóng)業(yè)類專業(yè)設置要適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，專業(yè)設置須具有前瞻性。結合《中華人民共和國經(jīng)濟和社會發(fā)展第“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出的“加快推進數(shù)字鄉(xiāng)村建設”，高職院?？梢栽O置鄉(xiāng)村旅游專業(yè)、農(nóng)業(yè)電商專業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)、文創(chuàng)手工專業(yè)等“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)類技術專業(yè)，豐富涉農(nóng)專業(yè)設置，建設符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要、農(nóng)業(yè)與數(shù)字化相結合的專業(yè)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的數(shù)字化農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術人才。

3．加大“數(shù)字化+涉農(nóng)專業(yè)”建設的投資力度

數(shù)字鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設數(shù)字中國的重要內容[6]。如今各行各業(yè)都已經(jīng)進入數(shù)字化發(fā)展的快車道，生產(chǎn)和生活的方式都在發(fā)生著變化，電商的發(fā)展尤為迅速。從原材料的采購、企業(yè)的生產(chǎn)到市場的營銷，都能看到數(shù)字化的身影，而農(nóng)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展明顯滯后于其他行業(yè)，整體水平亟待提高?！笆奈濉币?guī)劃明確提出，要建設智慧城市和數(shù)字鄉(xiāng)村，加快農(nóng)業(yè)數(shù)字化進程。這些構想為農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展指明了方向。農(nóng)業(yè)數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)升級，需要大量人才支撐。高職院校應順應發(fā)展趨勢，加大涉農(nóng)專業(yè)的數(shù)字化建設力度，培養(yǎng)掌握農(nóng)業(yè)技術的高質量的數(shù)字化人才。

4．豐富教學模式，增加實踐教學比例

教學模式的多樣化可以引發(fā)學生的學習興趣，通過項目教學、案例教學等能使學生沉浸在真實情境中，強調學生的主體體驗，引發(fā)學生主動思考。可將課堂搬到學校實驗田或者直接搬到農(nóng)村的田間地頭，加大實踐教學的比重。讓學生自發(fā)打造網(wǎng)紅團隊，利用短視頻平臺上傳精心制作的小視頻，熟練應用數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學習成效。

5．提高農(nóng)業(yè)類專業(yè)教師的數(shù)字化技術應用水平

高職院校農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的教師數(shù)字化技術應用水平有待提高，部分教師尤其是老教師，特別需要提高數(shù)字化技術應用水平。在疫情期間上網(wǎng)課的時候，教師數(shù)字化技術應用水平亟待提高的問題就已經(jīng)表現(xiàn)得十分明顯了，所以提高專業(yè)教師的數(shù)字化能力是非常必要的。

學校可利用假期或業(yè)余時間組織專業(yè)課教師進行數(shù)字化培訓，或者開展豐富多彩的教學比賽，以賽促學；還可以通過翻轉課堂、網(wǎng)絡研修、網(wǎng)課產(chǎn)品開發(fā)等活動加快提高教師數(shù)字化技術應用水平，讓教師在數(shù)字化領域使得慣、用得熟、不畏難，同時也不斷促進了高職院校數(shù)字化教學水平的提高。

（二）中短期數(shù)字化培訓及鄉(xiāng)村數(shù)字化推廣

想要更好地進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化管理，就要有充足的人才作支撐[7]。一方面可以將高職院校人才引到鄉(xiāng)村，另一方面也可以培訓當?shù)剞r(nóng)民技術人員。高職院?？梢酝ㄟ^舉辦數(shù)字化專題講座、數(shù)字技術培訓、科技下鄉(xiāng)、創(chuàng)新技術普及等活動服務農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展。

1．數(shù)字化專題講座

高職院校教師可利用假期為農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)技術專題講座，講授數(shù)字化的發(fā)展，以及數(shù)字化所帶來的經(jīng)濟效益，提高農(nóng)民數(shù)字化意識。在網(wǎng)絡電商平臺和抖音、快手等短視頻平臺，有很多網(wǎng)絡營銷的實例，農(nóng)產(chǎn)品以及農(nóng)民農(nóng)閑時做的手工產(chǎn)品都可以通過網(wǎng)絡、電商平臺等各種渠道銷往全國各地。數(shù)字化時代的到來讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展走上了快車道。通過數(shù)字化培訓，可以讓農(nóng)民感受到數(shù)字化離他們并不遙遠，一部智能手機和網(wǎng)絡就能辦到，操作方便，使用簡單，在家就能直播展示，進行銷售，并獲得可觀收入。專題培訓可以面向一些學習能力強或者對網(wǎng)絡直播感興趣的農(nóng)民，這樣見效快，同時可以幫助農(nóng)民親身實踐體驗，讓農(nóng)民對數(shù)字化有切身的感受，簡單、方便、易學，這樣數(shù)字化技術更容易推廣。

2．村干部數(shù)字技術培訓

為村干部舉辦數(shù)字技術培訓班，提高村干部的數(shù)字化水平。村干部是數(shù)字化的推廣小助手。村干部與鄉(xiāng)親們接觸多，溝通方便。為村干部進行數(shù)字技術的培訓，一方面可以提高村干部自身的數(shù)字化水平，另一方面可以讓村干部帶動更多的鄉(xiāng)親們掌握數(shù)字化技術，推動鄉(xiāng)村數(shù)字化經(jīng)濟，更好地為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務。同時，村干部也可以身先士卒，嘗試數(shù)字化技術，讓更多的人看到數(shù)字化給農(nóng)業(yè)帶來的好處，用實際行動帶動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的數(shù)字化發(fā)展。

3．鄉(xiāng)村數(shù)字化培訓班

數(shù)字化不是一朝一夕的事情，需要一個循序漸進的過程。鄉(xiāng)村數(shù)字化培訓班可以分為三個階段，采取逐步推進的方式。

第一個階段重點是轉變傳統(tǒng)思想觀念。由于農(nóng)民的文化程度相對較低，又過了學習的最佳年齡，讓他們進行系統(tǒng)地學習困難重重。參加數(shù)字化培訓，讓農(nóng)民更多地了解數(shù)字化，讓他們看到數(shù)字化發(fā)展帶來的實實在在的好處。第二個階段重點是提高村民的整體數(shù)字化技術應用水平。開展鄉(xiāng)村數(shù)字化培訓班，使農(nóng)民掌握一些基本的數(shù)字化技術；同時相關部門也要進行數(shù)字化推廣工作，讓農(nóng)民了解：在數(shù)字化的今天，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開數(shù)字化，農(nóng)業(yè)也可以分享數(shù)字化紅利。第三個階段重點是問題反饋。開展有針對性的培訓，提高農(nóng)民數(shù)字化能力，讓農(nóng)民們學以致用，并能解決出現(xiàn)的各種各樣的問題，運用數(shù)字化技術讓他們在致富的道路上再上一個新臺階。三個階段的培訓，由淺入深，潛移默化地使農(nóng)民逐漸了解掌握新技術、新方法。

4．廣泛開拓培訓渠道

一是充分利用抖音、快手等數(shù)字化平臺開展線上培訓；二是通過諸如虛擬現(xiàn)實、VR等技術讓農(nóng)民進行虛擬現(xiàn)場實操，以沙盤模擬實踐的形式檢驗并提升其實操技能[8]。在實際應用中利用騰訊會議、矚目等會議軟件或直播軟件進行線上培訓，方便、快捷、成本低，不受時間、空間、場地的限制。數(shù)字技術的運用可以擴大優(yōu)質資源的覆蓋面，能夠及時掌握學習數(shù)字化帶來的紅利[9]，使更多的農(nóng)民看到數(shù)字化的實用效果，促進更多的人參與進來，從而推動農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展。高職院校可與鄉(xiāng)村結成一對一幫扶對子，為農(nóng)民提供線上輔導；與鄉(xiāng)村線下合作共建，由專業(yè)教師線上指導，結合涉農(nóng)專業(yè)實習生的線下輔導，不但可以為學生實習提供更好的實踐平臺，也可以推進農(nóng)業(yè)數(shù)字化，一舉兩得。

（三）鄉(xiāng)村與學校的產(chǎn)學研共建

鄉(xiāng)村人才隊伍是鄉(xiāng)村發(fā)展與治理的重要力量，是鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵[10]。農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生大多都會選擇與本專業(yè)對口的行業(yè)就業(yè)，農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生可將數(shù)字化技術帶到鄉(xiāng)村，通過數(shù)字化技術為農(nóng)民推廣農(nóng)產(chǎn)品，讓更多的農(nóng)民了解數(shù)字化的優(yōu)勢，共同推動數(shù)字化的發(fā)展。高職院校可嘗試與鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展深度整合，通過數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟數(shù)字化。可以利用高職院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)的機會，使就業(yè)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟數(shù)字化共同發(fā)展，合作共享數(shù)字化紅利，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟。

1．高職院校與鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展深度融合

隨著農(nóng)村網(wǎng)絡基礎設施的普及與水平不斷提高，為數(shù)字化的發(fā)展提供了保障。高職院?？梢耘c地方鄉(xiāng)村合作，建立實踐基地，培養(yǎng)專業(yè)技術和數(shù)字化人才。要發(fā)揮高職院校人才智庫作用，組建高校智囊服務團隊，為農(nóng)民提供技術咨詢、決策、培訓等服務?？裳埐煌瑢I(yè)領域專家參與指導，發(fā)揮智庫優(yōu)勢，提升創(chuàng)新實效，將專業(yè)技術及數(shù)字化技術打包帶給農(nóng)民：讓農(nóng)民不但可以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題，也可提高數(shù)字化技術水平；不但提高產(chǎn)量，也可以大幅提高利潤。

2．專業(yè)人才推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟數(shù)字化發(fā)展

鄉(xiāng)村的數(shù)字化發(fā)展不但靠設備，同時也靠人才?，F(xiàn)在農(nóng)民人手一部智能手機，如何更好地發(fā)揮智能手機的作用，創(chuàng)造更高的效益，這些需要專業(yè)人才的指導。高職院校教師在這方面具有先天的優(yōu)勢，他們不但專業(yè)素質過硬，信息化水平也很高。高職院校教師的指導時間不可能是無限的，“授人以魚，不如授之以漁”，所以為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術人才并輸送到實踐一線才是目前最為重要的。高職院校教師在送技術下鄉(xiāng)的過程中，要與農(nóng)民積極溝通，實地調研，了解農(nóng)民需要解決的關鍵技術問題，并以此作為教學改革的依據(jù)。通過不斷向鄉(xiāng)村輸送專業(yè)數(shù)字化人才，才能更有效地推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的數(shù)字化發(fā)展。

3．鼓勵畢業(yè)生留鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟數(shù)字化共同發(fā)展

高職院校要引導畢業(yè)生結合專業(yè)實踐積極服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提升育人實效。要引導畢業(yè)生深入本鄉(xiāng)本土，加強對畢業(yè)生的理想信念教育，樹立服務家鄉(xiāng)發(fā)展觀念，使他們積極投身于鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展的建設之中。結合專業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生開展鄉(xiāng)村實踐調研，通過收集整理鄉(xiāng)村信息，形成信息庫，提高畢業(yè)生對鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展的深刻認知與理解，并結合實踐培訓，引導畢業(yè)生把學校專業(yè)學習融入到鄉(xiāng)村經(jīng)濟數(shù)字化發(fā)展中。鄉(xiāng)村的數(shù)字化建設需要的是實實在在的建設者。返鄉(xiāng)的大學生對自己家鄉(xiāng)的感情是深厚的，在建設家鄉(xiāng)的過程中，收獲的不但是親情，同時也提高了建設家鄉(xiāng)的情懷和主人翁的責任感。

4．政府扶持，合作共享數(shù)字化紅利

政府在高職院校與鄉(xiāng)村合作的過程中要發(fā)揮職能作用，要為高職院校和鄉(xiāng)村牽線搭橋，還要制定一系列政策進行扶持。在這個過程中，高職院校要積極配合，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢和人才智庫優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村融合發(fā)展。政府和高校有責任和義務推動鄉(xiāng)村的振興發(fā)展，只有鄉(xiāng)村發(fā)展了，地方經(jīng)濟才能振興，高校的專業(yè)技術才能有用武之地，共享農(nóng)村數(shù)字化發(fā)展紅利。

5．團隊合作，產(chǎn)學研共建發(fā)展地方數(shù)字化經(jīng)濟

高職院校在服務鄉(xiāng)村的過程中，要與地方鄉(xiāng)村共同研發(fā)符合市場需要的、符合當?shù)貙嶋H條件的新的農(nóng)產(chǎn)品，根據(jù)地方鄉(xiāng)村實際發(fā)展狀況，為農(nóng)民打造一條適合自己的發(fā)展之路，同時為農(nóng)村數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展不斷輸送新鮮血液。

綜上所述，地方高職院?？梢酝ㄟ^人才培養(yǎng)為鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展提供更多、更優(yōu)質的掌握數(shù)字化技術的農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術人才，為鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展，為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟邁上新臺階，為地方經(jīng)濟建設做出應有貢獻。