章 璐，張 瑩

(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200)

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新型人才是現(xiàn)階段園藝產(chǎn)業(yè)中最缺乏的專業(yè)人才類型，同時(shí)也是推動(dòng)園藝技術(shù)水平不斷提升的關(guān)鍵[6]。高職院校園藝技術(shù)專業(yè)的教師需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)，打造特色性與系統(tǒng)性相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，不斷優(yōu)化園藝技術(shù)專業(yè)水平，有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2 培養(yǎng)高職園藝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展和落實(shí)的根本。現(xiàn)階段城市化發(fā)展水平的不斷提高。使得行業(yè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求隨之提高，各部門也多次提出教育體制改革進(jìn)程加快的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)發(fā)展主要驅(qū)動(dòng)力[8]，這是現(xiàn)階段國內(nèi)外形勢快速轉(zhuǎn)變的精準(zhǔn)判斷。因此要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)，其中高職院校是專業(yè)型技能人才培養(yǎng)的主要基地，需加快改革步伐，大力實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才的廣泛就業(yè)[4]。高職院校能夠吸引人才的基本前提便是就業(yè)前景。同時(shí)，現(xiàn)階段對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是高等教育綜合改革的根本，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升對(duì)高校學(xué)生提出新發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此高職院校需開展綜合性改革和優(yōu)化，在實(shí)際改革過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將其作為教育綜合改革的主要抓點(diǎn)開展深入性設(shè)計(jì)，確保教育教學(xué)方法手段能夠得到充分利用。通過日常教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新精神，豐富其內(nèi)涵，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展的目標(biāo)[12]。

3 高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

3.1 環(huán)境真實(shí)性

在進(jìn)行高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)過程中要兼顧其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，從各方面入手。而高職園藝學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)必須充分展現(xiàn)自身的真實(shí)性，學(xué)生從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場調(diào)查、再到規(guī)劃撰寫、技術(shù)管理等一系列流程[14]，這些所有活動(dòng)都是在知識(shí)有依據(jù)的環(huán)境中開展，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，經(jīng)過磨合和調(diào)整緊跟創(chuàng)業(yè)生活節(jié)奏，為日后自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

3.2 管理靈活性

與其他專業(yè)不同，高職園藝學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)受到該專業(yè)的各種影響，特別是園藝植物生長特點(diǎn)，存在著不確定性[3]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中會(huì)遇到各種預(yù)料不到的問題，因此高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理需從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特征，以及市場發(fā)展等不同角度出發(fā)進(jìn)行完善，提高自身的綜合能力。

3.3 形式多樣性

園藝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式豐富、途徑多樣，可利用流行網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和加盟，這種形式需要的資金投入較小、可操控性強(qiáng)、運(yùn)作靈活。還可以在校內(nèi)兼職，適合綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，利用自身所學(xué)知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際項(xiàng)目情況相結(jié)合[5]。同時(shí)高職園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可參與校企合作的創(chuàng)新科研項(xiàng)目，不斷豐富自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 內(nèi)容實(shí)效性

高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要將自己所學(xué)知識(shí)內(nèi)容融合到真實(shí)生產(chǎn)和管理工作中，學(xué)會(huì)舉一反三，適應(yīng)市場發(fā)展變化和需求，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平并根據(jù)職業(yè)實(shí)際要求提高自身能力[15]，不斷進(jìn)行知識(shí)量的豐富和結(jié)構(gòu)的充實(shí)，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

4 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法探究

4.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生活，成為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的初始點(diǎn)和落腳點(diǎn)[13]。在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定時(shí)要兼顧學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)核心能力的共同培養(yǎng)，形成企業(yè)經(jīng)營模式[11]，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并完善項(xiàng)目化體系的建設(shè)，打造多體系多元化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生涯始終的教育理念貫徹。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目整合，構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。通過“五藝進(jìn)中小學(xué)”“助力鄉(xiāng)村”等具有典型專業(yè)特色的項(xiàng)目，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維(表1)。

表1 學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)情況

4.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂

在進(jìn)行高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)過程中，首先要激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，使其具有創(chuàng)業(yè)精神，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能，真正做到強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力[16]。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新大賽和主題活動(dòng)、沙龍、競賽俱樂部活動(dòng)等形式開展活動(dòng)[1]，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，以不同的方式對(duì)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高創(chuàng)業(yè)成功可能性[10]。學(xué)校還通過開展創(chuàng)業(yè)講座來增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，設(shè)立有針對(duì)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才儲(chǔ)備庫，通過各種豐富的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)通過課賽融通的課程體系，把專業(yè)相關(guān)比賽內(nèi)容與課程相融合，搭建院賽、行業(yè)賽、省賽競賽體系，通過比賽提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。競賽為學(xué)生提供了交流切磋的平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能快速提升，同時(shí)擴(kuò)展相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)視野。學(xué)生通過參與各級(jí)競賽進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐技能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下牢固基礎(chǔ)(圖1)。

圖1 園藝專業(yè)學(xué)生近3年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽情況

4.4 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打造展示平臺(tái)，現(xiàn)階段部分高職院校已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的掛牌地點(diǎn)，能夠?yàn)槠涮峁┩恋刭Y源設(shè)施等，這一基地大多由教師和學(xué)生共同投資管理和經(jīng)營，最終效益全部歸于師生[7]。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過打造清木年華園藝經(jīng)營部、生態(tài)天空農(nóng)場等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情境，通過真實(shí)案例強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(表2)。

4.5 構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

在進(jìn)行高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中需要給予大量資源、資金等外界因素條件的支持，學(xué)校應(yīng)加大投資力度實(shí)現(xiàn)不間斷的資金支持，為學(xué)生積極開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合伙人和活動(dòng)，提供可靠條件，創(chuàng)建有效途徑和手段建立健全激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)對(duì)做出成效且有所收益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)[9]。同時(shí)，要關(guān)注具有一定開發(fā)潛力但并未獲得收益的項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵(lì)，保障各項(xiàng)計(jì)劃和項(xiàng)目能夠順利推進(jìn)。學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中感受到各項(xiàng)活動(dòng)和計(jì)劃所帶來的成就感，拉近學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的距離，通過努力實(shí)現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)新和項(xiàng)目推進(jìn)完成自己的創(chuàng)業(yè)夢想，激勵(lì)更多學(xué)生加入于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大力開展自主創(chuàng)業(yè)。

表2 園藝專業(yè)學(xué)生近3年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目一覽

5 結(jié)論與討論

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、第二課堂、競賽體系、實(shí)踐基地以及激勵(lì)機(jī)制等方面的改革，取得了不錯(cuò)的成效。近年來學(xué)生們不但多次在湖北省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、中國南方職教集團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、武漢市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等多個(gè)賽事上斬獲大獎(jiǎng)，更是積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)體經(jīng)濟(jì)，申請(qǐng)了新型技術(shù)專利2項(xiàng)，注冊了清木年華園藝、創(chuàng)客咖啡等多個(gè)品牌，且效益良好。

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中，園藝技術(shù)專業(yè)教師要結(jié)合本專業(yè)環(huán)境真實(shí)性、管理靈活性、形式多樣性、內(nèi)容時(shí)效性的特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)充分融合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型高技能人才。