[ 作者簡介 ]

付濤，男，河南商丘人，菲律賓碧瑤大學(xué)，講師，碩士，研究方向：教育管理。

[ 摘要 ]

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用智能技術(shù)開展教育教學(xué)已成為高等教育領(lǐng)域研究的熱點課題。計算機(jī)技術(shù)的智能化應(yīng)用可以為教學(xué)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。本文將探討計算機(jī)技術(shù)在高等教育中應(yīng)用的必要性和應(yīng)用現(xiàn)狀，以及其對大學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響;探討計算機(jī)智能技術(shù)在高校教學(xué)中的具體策略，為有效提高高校教學(xué)水平提出參考建議。

[ 關(guān)鍵詞 ]

智能技術(shù);高等教育;高校

信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛傳播，把人們帶到了一個嶄新的信息時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲入教育層面，并在一定程度上影響著高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平。為了滿足教育發(fā)展領(lǐng)域的新時代需求，全面提高教育教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，各大院校不斷引進(jìn)計算機(jī)技術(shù)，高等教育的環(huán)境也出現(xiàn)了變化。而采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校教學(xué)模式，不但能夠協(xié)助高校教師更有效地提升課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，還能夠優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，幫助學(xué)校培養(yǎng)全能型人才，為學(xué)校的綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 智能技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用價值

1.1 智能技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢

隨著國民經(jīng)濟(jì)的逐漸強(qiáng)盛，大學(xué)生流動性也日益擴(kuò)大，往屆生和應(yīng)屆生就業(yè)壓力也日益增大。不同產(chǎn)業(yè)的人才需求都適合于互聯(lián)網(wǎng)等信息時代的高技能人才培養(yǎng)。所以，為了滿足高速發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注計算機(jī)技術(shù)在人才培養(yǎng)中的運(yùn)用。而且，中國高等教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)信息時代發(fā)展背景下相應(yīng)的人才需求。所以，中國高校的教學(xué)方法應(yīng)該及時變革，整合計算機(jī)智能技術(shù)資源，為社會各界培養(yǎng)高層次人才，以順應(yīng)新時代的發(fā)展。高校計算機(jī)信息化教育也適應(yīng)了當(dāng)前高等教育的發(fā)展，有利于我國高校教育產(chǎn)業(yè)適應(yīng)市場需要的發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)在高等教育中的運(yùn)用是對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次創(chuàng)新，是當(dāng)代信息化發(fā)展的必然趨勢。

1.2 智能技術(shù)在高校教學(xué)中的積極作用

高校是我國培養(yǎng)尖端人才的重要基地，高等教育不能僅涉及知識和技能的傳授，它還應(yīng)該讓大學(xué)生全面發(fā)展。然而，長期以來，我國高等教育無法更好地使理論與實踐相結(jié)合，教育理論的研究始終與教育實踐相去甚遠(yuǎn)。

在信息時代，計算機(jī)融入高等教育提高了高校的教學(xué)質(zhì)量，顛覆了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，它的積極的作用主要體現(xiàn)以下幾點：第一，利用智能技術(shù)的課堂氛圍更加活躍。各種多媒體設(shè)備的使用，如投影儀、筆記本電腦等，使知識的表現(xiàn)更加生動。通過使用智能技術(shù)，課堂教學(xué)的效率大大提高，同時提升課堂教學(xué)水平。第二，活躍課堂氣氛。運(yùn)用智能技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，可以促使學(xué)生在課堂上更加積極地發(fā)言。因為傳統(tǒng)的課堂都是利用教師講述的方式來傳授學(xué)生知識。但是，在教育信息國際化的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式早已趕不上時代的發(fā)展腳步。在高校課堂利用計算機(jī)智能技術(shù)，能增加學(xué)生在課堂上的參與性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師不僅是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，還是帶路人，把學(xué)生活動作為課程的核心部分，從而大幅度提高了學(xué)習(xí)效果。第三，在中國傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式中，與教師的直接接觸通常只有課堂時間，而利用計算機(jī)技術(shù)，就能夠在教師內(nèi)部形成一種良好的信息交流平臺，從而使師生開始主動交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

1.3 智能技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

在智能技術(shù)的背景下，高校教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合的方式能夠不斷推動智慧教育的發(fā)展，進(jìn)而更好地滿足高校教師的教學(xué)需求。而在現(xiàn)階段當(dāng)中，智能技術(shù)在高校教學(xué)中已經(jīng)取得一定程度的教學(xué)成果，其成效包括但不限于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識水平與實踐能力、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平等。

而智能技術(shù)在高校教學(xué)中能夠起著怎樣的作用，取決于高校教學(xué)運(yùn)用智能技術(shù)的程度，高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，便需要通過在教學(xué)過程當(dāng)中融入智能技術(shù)的方式，進(jìn)而對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此有效地提高教學(xué)質(zhì)量;而高校對智能技術(shù)的需求便會推動智能技術(shù)的發(fā)展，不斷發(fā)展的智能技術(shù)能夠再度提高高校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使高校教學(xué)與智能技術(shù)之間形成一種互相促進(jìn)、互相發(fā)展的閉環(huán)，從而有效地對高校的教學(xué)活動進(jìn)行革新。同時，高校教師的教學(xué)內(nèi)容可以與智能技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使數(shù)據(jù)教學(xué)資源的規(guī)模不斷擴(kuò)大。而在教育教學(xué)管理方面，智能技術(shù)也能夠發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，其不僅可以簡化管理的流程，還能夠有效提升管理的效率。而高校教師若想開展實踐活動，便可以通過運(yùn)用智能技術(shù)的方式組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣做不僅可以針對學(xué)生的短板進(jìn)行針對性訓(xùn)練，還能夠減少實踐的成本。

2 智能技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 硬件設(shè)備不足

由于我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國的高等教育也取得了一定的成功和進(jìn)步。但是，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，高校的硬件設(shè)備并不十分理想，一些高校也因此難以實現(xiàn)真正的信息融合。此外，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備所需的投資金額巨大，有些高校資金欠缺，也就無法完善學(xué)校的硬件設(shè)備。在智能技術(shù)與高校教學(xué)相結(jié)合的過程中，硬件是一個根本的出發(fā)點。不及時更新網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備，就不可能實現(xiàn)教育信息化。

2.2 信息資源共享不足

如今，不少高校都通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生的管理、選課、考試以及其他活動。不過，由于這些層級都是彼此獨立的，缺乏完全直接共享的資訊傳遞，因此不利于整個學(xué)校系統(tǒng)的正常運(yùn)作，而管理系統(tǒng)的品質(zhì)也達(dá)不到預(yù)想的效果。另外，高校內(nèi)局域網(wǎng)的公共資源對學(xué)生開放的程度相對較低，比如電子圖書館。很多學(xué)校僅僅單純地掌握了指標(biāo)，卻不能改進(jìn)數(shù)據(jù)庫，使得學(xué)生無法得到自身需要的東西，而想掌握其他東西，圖書館的資料又以紙質(zhì)書籍居多，普通學(xué)校圖書館根本無法容納學(xué)生需要使用的全部的相關(guān)書籍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從根本上說，高校之間沒有網(wǎng)絡(luò)資源的互聯(lián)互通，無法達(dá)到信息共享的狀態(tài)，造成了資源的浪費。

2.3 信息化教學(xué)能力欠佳

要在高等教育中達(dá)到智能技術(shù)和課堂學(xué)習(xí)的高度融合，這就應(yīng)該把智能技術(shù)作為學(xué)校日常教學(xué)過程的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對智能技術(shù)的應(yīng)用和在學(xué)校的宣傳，利用智能技術(shù)，更加體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在將信息化和高等教育融為一體的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師的授課理念等都會出現(xiàn)相應(yīng)的改變，而這種改變又和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。所以，高校教師應(yīng)該做好基于專業(yè)知識的信息化運(yùn)用。在當(dāng)前的高等教育中，部分高校教師的信息化技術(shù)水平還不高，且自身智能技術(shù)素質(zhì)也亟待提升，智能技術(shù)運(yùn)用水平也不同，導(dǎo)致智能技術(shù)與高校教學(xué)的結(jié)合存在一定困難。從管理方式來看，高校的網(wǎng)絡(luò)智能化水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，管理效率更低。目前的信息管理系統(tǒng)僅用于學(xué)術(shù)事務(wù)和評價教學(xué)質(zhì)量等日常工作，而在其他方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則和做法。

3 智能技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用策略與建議

3.1 利用智能技術(shù)打造立體化人才培養(yǎng)計劃

在教學(xué)過程中，教師要利用智能技術(shù)工具打造“立體人才”，以滿足社會不同的人才需要。高校必須與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，可以有效應(yīng)對各行業(yè)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)。所以，高校教師要明確培養(yǎng)計劃，密切關(guān)注學(xué)生的成長，站在學(xué)生的視角來思索未來將要遇到的新挑戰(zhàn)。同時高校教師要廣泛參加學(xué)生的課程，以有效整合技術(shù)工具，營造良好的教學(xué)環(huán)境。不論是合金、風(fēng)電等創(chuàng)新型行業(yè)，又或是食品加工、服裝、電力等傳統(tǒng)行業(yè)，都要和高校聯(lián)合，以得到技術(shù)和人力資源支援;高校則要創(chuàng)建智能技術(shù)應(yīng)用學(xué)士學(xué)位，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)“立體人才”。

3.2 優(yōu)化高校課程，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

高校的總體建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)是為社會輸送更多人才，而高校的建設(shè)與發(fā)展，要自始至終堅持培養(yǎng)學(xué)生的才能與專長，同時還要確定發(fā)展智能技術(shù)技能教育的基本方向。因此，在培養(yǎng)過程中，學(xué)校必須進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容，提高師資隊伍的質(zhì)量，以協(xié)調(diào)訓(xùn)練工作的組織開展。學(xué)校要注重教師的考核與培訓(xùn)，不斷提升教師的學(xué)科素質(zhì)與教育創(chuàng)新能力，發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展的途徑。在信息化的背景下，高校也要創(chuàng)新優(yōu)化師資培訓(xùn)制度，進(jìn)一步探索教師角色和轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方法，切實加強(qiáng)教師力量，以更好地帶動學(xué)校發(fā)展與成績。為提高現(xiàn)代智能技術(shù)在高等教育中的有效運(yùn)用，高校要加強(qiáng)教育資源和信息的共享，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，提升教師使用智能技術(shù)的能力，為學(xué)生提供更大的便利，并為學(xué)生提供最好的培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

3.3 打造創(chuàng)新協(xié)作新平臺促進(jìn)全面發(fā)展

注重技術(shù)創(chuàng)新是中國高等教育必須重視的問題。尤其要關(guān)注現(xiàn)代智能技術(shù)在高等教育中的廣泛運(yùn)用，以及信息化的創(chuàng)新性應(yīng)用與創(chuàng)新型發(fā)展。以人工智能、大數(shù)據(jù)分析等為代表的新技術(shù)，日益深入地影響并改變了學(xué)與教的教育形態(tài)，教師可以通過信息化工具開展教學(xué)，學(xué)生也能夠隨時隨地學(xué)習(xí)與反思，克服時間與空間的約束，提升學(xué)校教學(xué)效能。比如：部分院校通過建設(shè)信息化課堂教學(xué)平臺，有效節(jié)約了教師的課堂時間;部分院校也運(yùn)用圖像識別等智能技術(shù)，把教師從評價成績和布置作業(yè)的任務(wù)中解放出來，從而極大地提高了教師評價的即時性和準(zhǔn)確度。此外，教學(xué)中可以利用人機(jī)交互技術(shù)幫助教師回答學(xué)生的問題，在傳統(tǒng)教育中逐漸滲透人工智能（AI）技術(shù)，讓學(xué)習(xí)和教學(xué)變得更加便捷。在這個發(fā)展過程中，高校要更加注重創(chuàng)新，以科技推動教育，推進(jìn)我國智慧教育的發(fā)展建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)新，推動教育的蓬勃發(fā)展，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

3.4 利用智能技術(shù)創(chuàng)建和完善教育管理體系

為加快學(xué)校信息化建設(shè)，切實提高教師的信息化教學(xué)能力，高校教師要充分發(fā)揮數(shù)字化教育資源的作用，讓智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。高校要不斷完善教育培訓(xùn)體系，引導(dǎo)和提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資、人才培養(yǎng)、科研、服務(wù)、教學(xué)水平、內(nèi)部治理能力和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。利用智能技術(shù)創(chuàng)建和完善教育管理體系，鼓勵教師舉辦教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法競賽。參與的教師專注于了解數(shù)字教育資源的應(yīng)用，以及知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從熟悉課堂到突破挑戰(zhàn)，從創(chuàng)造情境到評估，攻克課堂中的重點和難點。在課堂互動方面，教師要積極利用智能技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行小組協(xié)作與交流、師生互動、生生互動，使課堂形式生動多樣，課堂氣氛輕松愉快。

3.5 加快數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教育改革步伐

在大數(shù)據(jù)背景下，高校應(yīng)加快自身數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，提高學(xué)生對智能技術(shù)的理解和應(yīng)用。高校的最終目標(biāo)是為社會發(fā)展和需求培養(yǎng)更多人才，為此，在高校人才培養(yǎng)的過程中，高校必須不斷完善智能技術(shù)，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會。高校教育工作者要整合智能技術(shù)，優(yōu)化人才學(xué)習(xí)模式，制訂“立體人才”學(xué)習(xí)計劃，整合社會需求、行業(yè)需求，不斷加強(qiáng)產(chǎn)教校融合發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中提高綜合素質(zhì)，成為真正對社會有用的人。在人才培養(yǎng)過程中，高校要繼續(xù)加快數(shù)字技術(shù)和智能化的轉(zhuǎn)型發(fā)展，有序推進(jìn)教育形式的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，更新學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

4 總結(jié)

通過以上內(nèi)容分析，智能技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進(jìn)高校教育體系建設(shè)的發(fā)展，有效提升高等教育教學(xué)質(zhì)量。在高校教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合智能技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，堅持以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)智能技術(shù)與教學(xué)的深度融合，助力高校培養(yǎng)更多人才。

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