文/潮州市湘橋區(qū)城西中學(xué) 謝 純

在初中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著十分顯著的模塊化作用，同時(shí)也是初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)以及難點(diǎn)。目前我國(guó)教育逐漸往素質(zhì)教育的方向發(fā)展，這樣的現(xiàn)實(shí)背景也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所調(diào)整，從之前的單一知識(shí)性傳授拓展為圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師要思考如何將核心素養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)情景在初中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，同時(shí)也是提升學(xué)生化學(xué)思維、能力的重要手段。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，老師要更加重視在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相匹配的實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)將知識(shí)內(nèi)容與情景進(jìn)行有效的結(jié)合。

例如在講燃燒和滅火的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置讓學(xué)生用不同方法使燃著的蠟燭熄滅的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)思考，可以設(shè)計(jì)出“吹滅”“用水澆滅”“用沙子鋪蓋”“剪去蠟燭燭芯”等方法，這時(shí)教師再讓設(shè)計(jì)者講出滅火的原理，那么相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就輕松得以落實(shí)。接著教師可以再讓學(xué)生思考“用一個(gè)玻璃杯蓋住一高一低兩根燃著的蠟燭時(shí)，哪個(gè)先熄滅”，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“高的先熄滅”“低的先熄滅”“兩個(gè)同時(shí)熄滅”的各種猜想。教師要明確指出實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜想的最好方法，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而又現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握了火災(zāi)時(shí)的逃生方法。這樣通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自主性的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、組織項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師還應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，設(shè)計(jì)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織更多的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)代的教學(xué)當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。在設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目課題后，老師可以讓學(xué)生自主與其他同學(xué)組成實(shí)驗(yàn)小組，讓他們以合作分工的形式來(lái)完成課題作業(yè)，之后再將分工進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使他們能夠參與整個(gè)課題項(xiàng)目的全部流程。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生感受到與他人合作帶來(lái)高效的完成速度，同時(shí)也能夠幫助其懂得與他人合作可以完成個(gè)人力量很難完成的項(xiàng)目，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的合作思維，這是核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容。學(xué)生在合作中開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、追求真理、樂(lè)于奉獻(xiàn)、造福人類的科學(xué)精神；有利于提高學(xué)生的科學(xué)道德認(rèn)識(shí)和科學(xué)道德體驗(yàn)水平，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新、認(rèn)真不茍、勤儉節(jié)約、注意衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境等科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們的辨證唯物主義世界觀和愛(ài)國(guó)主義情感；有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)。

三、規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生反思能力

教學(xué)評(píng)價(jià)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反思以及教學(xué)反饋的重要參考信息。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，化學(xué)老師要給予教學(xué)評(píng)價(jià)更多的重視。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)整體上的審視，找出當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中還存在的不足之處，從而針對(duì)這些不足之處進(jìn)行更新完善，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體水平。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，化學(xué)老師要使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加多樣化，根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及實(shí)驗(yàn)思維等與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容加入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)與當(dāng)前的教學(xué)理念和要求相符合，而且體系化，這樣老師就能夠從整體上觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，并將這些情況作為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參考依據(jù)。效果好的部分要進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，一些還需要改進(jìn)的地方要在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行完善和補(bǔ)充，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平得到提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)的教育背景之下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理念上要樹(shù)立核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)制度，從而系統(tǒng)化的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。