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        芻議小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

        2022-03-14 16:18:11博羅縣柏塘柏市小學(xué)楊德珍
        師道·教研 2022年12期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作習(xí)慣課文

        文博羅縣柏塘柏市小學(xué) 楊德珍

        小學(xué)語文教師該怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?二十年的語文教學(xué)實踐,筆者通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

        一、課前預(yù)習(xí)

        在學(xué)習(xí)課文前,教師可以根據(jù)教學(xué)的任務(wù),布置學(xué)生按要求去預(yù)習(xí)課文。一是讓學(xué)生在書本上圈生字,畫詞語,對不理解的詞語特別是四字詞或成語標批注做解釋;二是必須做到最少一次以上的整篇閱讀,閱讀時摘抄文中自己認為優(yōu)美的詞語或句子;三是整篇課文閱讀完,用簡單的語言概括課文的主要內(nèi)容;四是閱讀完課文,試著對照課后習(xí)題去解決問題,理解課文。學(xué)生有課前預(yù)習(xí)閱讀課文,學(xué)課文時就能更全面把握課文內(nèi)容,知識點也掌握更牢固,學(xué)習(xí)更有自信,也會產(chǎn)生想閱讀有關(guān)正本著作的欲望了。

        二、指導(dǎo)閱讀

        剛走上工作崗位時,我教的是二年級。對于閱讀,我要求學(xué)生要一字不漏認認真真地去讀。那時自我感覺還不錯:學(xué)生做題很認真,對閱讀過的文章也記憶深刻。不久我跟班上了中年級,慢慢地我發(fā)現(xiàn):學(xué)生要讀完一本書花費的時間太長了,課外閱讀時間明顯不夠,大部分人漸漸失去閱讀的耐心。我意識到了不足,閱讀方式太過于呆板,難于支撐到高年級,書讀得少,那么閱讀的效果肯定不如意。

        后來,在課標的指引下,我指導(dǎo)學(xué)生用各種閱讀方式,效果大大提高了。如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生初學(xué)重點課文時,我會播放課文錄音讓全班學(xué)生跟著錄音流利朗讀,掃除新詞生字;而在講課文重點句段時,我會讓學(xué)生用各種形式去讀,如全班誦讀、個別朗讀、男女PK讀、表演讀等,讓他們在讀順讀通讀懂句段中去領(lǐng)悟文章的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者的感情;遇到較長的文章,讓學(xué)生根據(jù)問題去默讀或瀏覽,有效提高了學(xué)生閱讀的速度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握各種各樣閱讀方法技能的運用,從而獲得真正的閱讀能力是很重要的,也是教會他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并愛上閱讀的關(guān)鍵。

        三、小組合作

        在學(xué)習(xí)帶*號課文和長篇課文時,我會在課前引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,設(shè)置問題。然后在課堂上讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)目的利用自己喜歡的閱讀方式去閱讀課文,接著讓學(xué)生在四人小組中去討論并解決問題,最后讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)探究,從而達到自主閱讀,自主學(xué)習(xí)的目的。

        比如,教學(xué)六年級長篇課文《魯濱遜漂流記》,我以課前預(yù)習(xí)的方法開展閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生小組完成學(xué)習(xí),并選出代表發(fā)言。

        課前預(yù)習(xí)內(nèi)容包括:1.用快速瀏覽的方式去閱讀一遍《魯濱遜漂流記》的梗概,遇到不會的字詞圈一圈先跳過,不要回讀,盡量連詞成句去讀。2.讀完用回答問題的形式概括文章主要內(nèi)容。(誰?干了什么?結(jié)果怎么樣?)3.選擇自己感興趣的段落與句子畫出來,重復(fù)細細閱讀。簡單描述自己印象最深的地方,說出自己的感受。4.小組形式閱讀課文精彩片段,快速找出細致刻畫人物特點的句子。5.說說我從課文或人物中得到什么啟示?6.向?qū)W生介紹作者,推薦學(xué)生閱讀整本書。

        這樣的課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,課堂十分活躍,既提高了學(xué)生閱讀的速度,又達到較佳的閱讀效果。

        四、閱讀評比

        我會每月布置一本閱讀的書籍,提出讓學(xué)生每天擠出半個小時閱讀的要求,強調(diào)學(xué)生要在閱讀群上打卡閱讀或每天更新閱讀筆記。每兩周用閱讀課組織學(xué)生對讀書筆記進行評比,對讀得快、記得牢、說的好、閱讀記錄卡做得優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚,并對其作品進行宣讀與展示。由此帶動更多學(xué)生愛上閱讀,使學(xué)生從課內(nèi)拓展到課外,慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

        從閱讀過渡到習(xí)作,在學(xué)生讀完的作品進行評比和展評時,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說或?qū)憣懽约旱拈喿x感受或有過類似文中的例子,然后運用到習(xí)作上。在這個環(huán)節(jié)中,同學(xué)們最能體會到閱讀所帶來的好之處,表現(xiàn)也最活躍。堅持閱讀的同學(xué)通過一段時間閱讀后,習(xí)作題材豐富了,寫作水平也得到提高。

        要把學(xué)生培養(yǎng)成愛讀書,有良好讀書習(xí)慣的人,是一件艱巨的事情,需要語文教師做細做實。

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