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        『家園教育』讓教育更有溫度

        2022-03-14 16:18:11東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)林細慶
        師道·教研 2022年12期
        關(guān)鍵詞:家園社團育人

        文東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué) 林細慶

        東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)立足校情,因地制宜,以家文化為基礎(chǔ),營造家文化氛圍,傳播“家”的觀念。并隨著家文化深入人心,推行以校園為家園,在家園中育人的“家園教育”教育哲學(xué),創(chuàng)建了“校園即家園,家園即樂園”的特色學(xué)校。

        一、緊密與城市共生共長

        (一)反哺城市人文,教化一方水土

        學(xué)校堅持以“家文化”為引領(lǐng),傳播“家”文化,傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,落實市里相關(guān)特色“非遺”課程,并開展大量的家校社聯(lián)合的家園活動,促進廣大師生感受本土文化,做到文化認同、文化自信、文化自覺。

        (二)有效聯(lián)合社區(qū),共同治理學(xué)校

        重視社區(qū)力量,整合家長、社區(qū)、企業(yè)等資源作用,合理共同治理學(xué)校,提高學(xué)校教育事業(yè)的透明度、質(zhì)量與效率。招募并組建家長講師團,聘請“名優(yōu)家長”“五老”講師團輔助教學(xué)。建立并完善家長教育資源中心,放置各類家?;印⒓彝ソ逃龣n案、宣傳資料等,打造成為家長參與學(xué)校事務(wù)的活動天地和家長互動交流的現(xiàn)實空間。

        (三)走進社區(qū),帶動家庭成長

        完善學(xué)校管理制度,制定教師走進社區(qū)、走進家庭的工作結(jié)構(gòu)制度。深化系統(tǒng)的走進家庭、家庭入校的機制,包括訪談對象、實地調(diào)查、時間安排、傳播內(nèi)容、評價方式、調(diào)查回訪內(nèi)容等,以實際行動促進家庭成長。

        二、構(gòu)建“家園教育”課程體系

        學(xué)校結(jié)合“健康有序,勤學(xué)有恒,擔(dān)當有責(zé),和美有愛”新公民的育人目標,將培養(yǎng)目標進行多維度分析,得出課程的育人目標。

        結(jié)合國家四大課程類型(國家基礎(chǔ)課程、特色校本課程、社團選擇課程、綜合活動課程)與學(xué)校課程育人目標,形成健康有序課程群、勤學(xué)有恒課程群、擔(dān)當有責(zé)課程群、和美有愛課程群,并制定對應(yīng)課程內(nèi)容、實施方法、課程評價方式與課程管理的措施,形成具有一定自主創(chuàng)新、科學(xué)性、可實施性、多元化的特色課程體系。

        經(jīng)過多年的實踐探索,學(xué)校的社團教育模式取得較大的成效。社團課程采取自由選課、“走班”的形式,開展的時間為每周一次,時長為一個小時。與此同時,學(xué)校針對社團課自由選課模式、前期開展、規(guī)劃統(tǒng)籌、實施安排、課程目標評價以及課堂實施管理等方面,逐漸構(gòu)建出學(xué)校特色的社團課程開展實施的閉環(huán)模式。

        三、完善“家園教育”,領(lǐng)航課程建設(shè)

        學(xué)校加大力度針對家園教育、愛國主義教育主題的校本課程開發(fā),將“家文化”、愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過程與相關(guān)學(xué)科教材的編寫,創(chuàng)新教育的形式,豐富和優(yōu)化課程資源,做到課程有目標、有內(nèi)容、有實施方式、有評價的閉環(huán)開展模式。同時,通過構(gòu)建教師開發(fā)校本課程機制,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者,從而提高教師校本課程開發(fā)能力與專業(yè)化水平。

        四、形成“家園課堂”教學(xué)模式

        “家園課堂”的特點表現(xiàn)為自主、多元、高效、陽光。學(xué)生課堂思維活躍,課堂氣氛民主和諧,師生關(guān)系融洽,此為自主;教學(xué)方式多元,學(xué)習(xí)方式多元,學(xué)生個性發(fā)展多元,學(xué)習(xí)收獲多元,此為多元;師生、生生高效互動,教學(xué)效率高,學(xué)習(xí)收獲多,學(xué)習(xí)成果多,此為高效;教師教學(xué)愉悅,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂,課堂靈動和諧,此為陽光。其次,“家園課堂”教學(xué)模式堅持“以問題解決為主線,以學(xué)生嘗試先學(xué)為途徑,以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心,以激勵性評價為手段”的原則,通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題”的過程推進學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生最終獲得知識與技能,得到情感的提升。

        五、創(chuàng)新“家園課堂”評價方式

        學(xué)校的“五度”課堂緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),以課程標準為依據(jù),以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標,營造有溫度的教學(xué)氛圍。各學(xué)科組以學(xué)?!拔宥取闭n堂為指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)科特點和課標要求,制定出屬于每一個科組的“五度”課堂。通過問題驅(qū)動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)深度思考,拓寬參與廣度,達成知識與方法的積累。

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