文東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué) 林細(xì)慶

東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)立足校情，因地制宜，以家文化為基礎(chǔ)，營(yíng)造家文化氛圍，傳播“家”的觀念。并隨著家文化深入人心，推行以校園為家園，在家園中育人的“家園教育”教育哲學(xué)，創(chuàng)建了“校園即家園，家園即樂(lè)園”的特色學(xué)校。

一、緊密與城市共生共長(zhǎng)

（一）反哺城市人文，教化一方水土

學(xué)校堅(jiān)持以“家文化”為引領(lǐng)，傳播“家”文化，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)市里相關(guān)特色“非遺”課程，并開(kāi)展大量的家校社聯(lián)合的家園活動(dòng)，促進(jìn)廣大師生感受本土文化，做到文化認(rèn)同、文化自信、文化自覺(jué)。

（二）有效聯(lián)合社區(qū)，共同治理學(xué)校

重視社區(qū)力量，整合家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)等資源作用，合理共同治理學(xué)校，提高學(xué)校教育事業(yè)的透明度、質(zhì)量與效率。招募并組建家長(zhǎng)講師團(tuán)，聘請(qǐng)“名優(yōu)家長(zhǎng)”“五老”講師團(tuán)輔助教學(xué)。建立并完善家長(zhǎng)教育資源中心，放置各類(lèi)家?；?dòng)、家庭教育檔案、宣傳資料等，打造成為家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)的活動(dòng)天地和家長(zhǎng)互動(dòng)交流的現(xiàn)實(shí)空間。

（三）走進(jìn)社區(qū)，帶動(dòng)家庭成長(zhǎng)

完善學(xué)校管理制度，制定教師走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭的工作結(jié)構(gòu)制度。深化系統(tǒng)的走進(jìn)家庭、家庭入校的機(jī)制，包括訪(fǎng)談對(duì)象、實(shí)地調(diào)查、時(shí)間安排、傳播內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、調(diào)查回訪(fǎng)內(nèi)容等，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)家庭成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建“家園教育”課程體系

學(xué)校結(jié)合“健康有序，勤學(xué)有恒，擔(dān)當(dāng)有責(zé)，和美有愛(ài)”新公民的育人目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行多維度分析，得出課程的育人目標(biāo)。

結(jié)合國(guó)家四大課程類(lèi)型（國(guó)家基礎(chǔ)課程、特色校本課程、社團(tuán)選擇課程、綜合活動(dòng)課程）與學(xué)校課程育人目標(biāo)，形成健康有序課程群、勤學(xué)有恒課程群、擔(dān)當(dāng)有責(zé)課程群、和美有愛(ài)課程群，并制定對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容、實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)方式與課程管理的措施，形成具有一定自主創(chuàng)新、科學(xué)性、可實(shí)施性、多元化的特色課程體系。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校的社團(tuán)教育模式取得較大的成效。社團(tuán)課程采取自由選課、“走班”的形式，開(kāi)展的時(shí)間為每周一次，時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)小時(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校針對(duì)社團(tuán)課自由選課模式、前期開(kāi)展、規(guī)劃統(tǒng)籌、實(shí)施安排、課程目標(biāo)評(píng)價(jià)以及課堂實(shí)施管理等方面，逐漸構(gòu)建出學(xué)校特色的社團(tuán)課程開(kāi)展實(shí)施的閉環(huán)模式。

三、完善“家園教育”，領(lǐng)航課程建設(shè)

學(xué)校加大力度針對(duì)家園教育、愛(ài)國(guó)主義教育主題的校本課程開(kāi)發(fā)，將“家文化”、愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程與相關(guān)學(xué)科教材的編寫(xiě)，創(chuàng)新教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，做到課程有目標(biāo)、有內(nèi)容、有實(shí)施方式、有評(píng)價(jià)的閉環(huán)開(kāi)展模式。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建教師開(kāi)發(fā)校本課程機(jī)制，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者，從而提高教師校本課程開(kāi)發(fā)能力與專(zhuān)業(yè)化水平。

四、形成“家園課堂”教學(xué)模式

“家園課堂”的特點(diǎn)表現(xiàn)為自主、多元、高效、陽(yáng)光。學(xué)生課堂思維活躍，課堂氣氛民主和諧，師生關(guān)系融洽，此為自主；教學(xué)方式多元，學(xué)習(xí)方式多元，學(xué)生個(gè)性發(fā)展多元，學(xué)習(xí)收獲多元，此為多元；師生、生生高效互動(dòng)，教學(xué)效率高，學(xué)習(xí)收獲多，學(xué)習(xí)成果多，此為高效；教師教學(xué)愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)，課堂靈動(dòng)和諧，此為陽(yáng)光。其次，“家園課堂”教學(xué)模式堅(jiān)持“以問(wèn)題解決為主線(xiàn)，以學(xué)生嘗試先學(xué)為途徑，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為手段”的原則，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生最終獲得知識(shí)與技能，得到情感的提升。

五、創(chuàng)新“家園課堂”評(píng)價(jià)方式

學(xué)校的“五度”課堂緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，營(yíng)造有溫度的教學(xué)氛圍。各學(xué)科組以學(xué)校“五度”課堂為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課標(biāo)要求，制定出屬于每一個(gè)科組的“五度”課堂。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)深度思考，拓寬參與廣度，達(dá)成知識(shí)與方法的積累。