文/東莞市第七高級中學(xué) 王定國

東莞市第七高級中學(xué)致力于打造“樂學(xué)”教育品牌，努力轉(zhuǎn)變育人方式，豐富和發(fā)展樂學(xué)教育，建設(shè)科創(chuàng)高中，探索普通高中特色化發(fā)展道路。

一、樂學(xué)教育奠定特色化辦學(xué)基調(diào)

（一）以快樂學(xué)習(xí)推動課堂變革

建校之初，學(xué)校提出了“微笑走進(jìn)教室，開心走出課堂”。提倡老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，真正關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交朋友，把學(xué)生的成長放在心上，對學(xué)生的成長與發(fā)展充滿期待。具體落實(shí)到行為上就是面帶微笑走上講臺，把心中有學(xué)生體現(xiàn)在教學(xué)行為中。以教師的期待激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)，讓學(xué)生對上課也充滿期待。

（二）把學(xué)習(xí)的快樂延伸至課外活動

學(xué)校提出了“人人入社團(tuán)、天天有活動、個個有特長”，每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣至少加入一個社團(tuán)，在社團(tuán)中去交朋友、培養(yǎng)興趣、形成特長。學(xué)生在三年的活動中形成了樂觀向上、陽光自信的精神品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了自己的愛好特長，在課外活動中找到自我，確定了人生發(fā)展的方向。學(xué)校培養(yǎng)了一大批美術(shù)、音樂、機(jī)器人、體育等方向的特殊人才。

（三）讓快樂浸潤整個校園

學(xué)校通過美化環(huán)境、建設(shè)功能區(qū)、營造人文環(huán)境，把學(xué)校打造成為師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的樂園、精神家園。充分利用學(xué)校的空間種植層次分明、四季分明、寓意深刻的花草樹木。學(xué)校飼養(yǎng)的天鵝、孔雀、山羊成為師生工作學(xué)習(xí)之余觀賞的景致，大片的向日葵、潔白的蓮花不但成為學(xué)校的一景，更是七中人精神品質(zhì)的一部分，讓人深刻體會到樂在學(xué)中。

二、勞動教育豐富特色化發(fā)展內(nèi)涵

（一）機(jī)制創(chuàng)新建勞動基地

學(xué)校租下60多畝與學(xué)校相鄰的果園、水塘、林地，作為學(xué)校勞動基地。同時與農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，掛牌“我的農(nóng)場”勞動基地，并把學(xué)校的部分綠化用地、觀賞魚池改造為勞動基地，種植綠化、觀賞、食用多功能植物，并把這些基地劃分為班級責(zé)任田、項目組實(shí)驗田，為開展“樂家”為主題的特色勞動教育提供場地。

（二）扎根社區(qū)傳承農(nóng)耕文化

學(xué)校在勞動基地中開辟了水稻田，讓學(xué)生體會勞作過程。同時充分發(fā)揮多學(xué)科融合的特點(diǎn)，以STEAM理念為指導(dǎo)開發(fā)水稻種植的延伸課程——舞草龍。從種水稻到舞草龍，形成了跨學(xué)科、跨學(xué)期(從春天到秋天)的“課程鏈”。

（三）與時俱進(jìn)構(gòu)建課程體系

勞動教育指導(dǎo)綱要出臺后，學(xué)校系統(tǒng)梳理原有勞動特色項目，以先進(jìn)課程理念為指導(dǎo)進(jìn)行梳理整合，形成了體驗式勞動課程、研究型勞動課程、科技農(nóng)業(yè)課程，以及農(nóng)業(yè)勞動與日常勞動、家務(wù)勞動、社區(qū)勞動相結(jié)合的課程。同時發(fā)揮東莞科技企業(yè)多、科創(chuàng)氛圍濃厚的優(yōu)勢，正與相關(guān)企業(yè)合作開發(fā)太空農(nóng)業(yè)等課程。

三、科創(chuàng)教育錨定特色發(fā)展的新航向

（一）建設(shè)科創(chuàng)高中，實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變

建設(shè)篤行科學(xué)院、航天實(shí)驗室等科技教學(xué)及實(shí)踐場室，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，培育適應(yīng)和引領(lǐng)未來科技發(fā)展的科創(chuàng)特色人才；繼續(xù)開設(shè)先進(jìn)科技特色校本課程；變革學(xué)校課程實(shí)施和教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用；深化“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)及管理中的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)由一般普通高中向科創(chuàng)特色高中的轉(zhuǎn)變，由現(xiàn)代學(xué)校向未來學(xué)校的轉(zhuǎn)變。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)五維發(fā)展

通過開設(shè)科創(chuàng)課程、舉辦科創(chuàng)活動，培育全面發(fā)展的七中學(xué)子。在科技教育及科創(chuàng)活動中使他們實(shí)現(xiàn)個性化、全面發(fā)展，正如學(xué)校校訓(xùn)中蘊(yùn)含的“篤行”“弘毅”精神品質(zhì)。最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞五維發(fā)展。

（三）建立支持體系，突現(xiàn)科創(chuàng)特色

第一，聚焦科技發(fā)展、發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設(shè)科創(chuàng)課程體系。開設(shè)科普課程，邀請熱點(diǎn)科技領(lǐng)域院士、專家進(jìn)校園，開設(shè)“大師課堂”。在現(xiàn)有國家課程基礎(chǔ)上開設(shè)“融合課程”，自然科學(xué)突出科技史教育。社會科學(xué)學(xué)科通過社會調(diào)查與實(shí)踐，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，初步掌握社會研究方法。開設(shè)創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和把理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果的能力，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有優(yōu)勢課程。形成全面提升科學(xué)素養(yǎng)與特長培養(yǎng)相結(jié)合、科普知識與專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)；堅持方法與成果并重，既開展科學(xué)研究、科技發(fā)展方法課程，又倡導(dǎo)通過動手實(shí)踐創(chuàng)造發(fā)明物化成果。

第二，建立以國賽為導(dǎo)向、省賽市賽為主體、校級賽事為基礎(chǔ)的三級競賽體系。以教育部及相關(guān)部門公布的青少年賽事白名單為參考，培養(yǎng)科技特長生，組建參賽隊伍，進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練。以省市級科技賽事為主攻方向，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有課程和學(xué)生特點(diǎn)，力爭形成全面覆蓋的參賽隊伍。按“以賽促學(xué)、展示提高”的原則設(shè)立校級賽事及獎勵制度，舉辦校內(nèi)科普知識競賽、研究性學(xué)習(xí)成果展示、社會實(shí)踐成果展示、科技故事舞臺劇、實(shí)驗設(shè)計與操作比賽；設(shè)立校內(nèi)邀請賽、班際賽、校際聯(lián)盟賽、成果展示賽、熱身表演賽等，利用學(xué)?！皦粝胛枧_”提供表演與展示機(jī)會。

第三，建立專兼結(jié)合、一專多能的指導(dǎo)教師隊伍，形成專業(yè)領(lǐng)域豐富、學(xué)校與社會融合，滿足科普、教學(xué)與比賽指導(dǎo)需求的科技人才體系。校內(nèi)為主、校外為輔，以綜合實(shí)踐、技術(shù)科組教師為主體，全體教師結(jié)合各教課程或個人愛好各展所長，組成不同項目組，開設(shè)科學(xué)教育校本課程或參與指導(dǎo)學(xué)生。與市青少年科協(xié)及科普協(xié)會合作，邀請先進(jìn)科技領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)校園，與市內(nèi)科技園區(qū)高科技企業(yè)合作，聘請科技工作者擔(dān)任指導(dǎo)老師、主講教師。自主培養(yǎng)一支高水平的競賽教練隊伍。

第四，建立智慧校園、科技場館、見習(xí)基地的科創(chuàng)基地體系。建設(shè)科技校園、智慧校園，豐富信息科技、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在校園中的場景應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生科技產(chǎn)品應(yīng)用體驗，發(fā)揮科技在教育教學(xué)和管理中的重要作用。利用好市內(nèi)科研院所、散裂中子原等科研單位的資源，用好周邊研學(xué)實(shí)踐、工業(yè)展館相關(guān)項目，形成完善的科創(chuàng)教育基地，滿足學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、科技應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗等需求。