文/東莞市第七高級中學 王定國

東莞市第七高級中學致力于打造“樂學”教育品牌，努力轉變育人方式，豐富和發(fā)展樂學教育，建設科創(chuàng)高中，探索普通高中特色化發(fā)展道路。

一、樂學教育奠定特色化辦學基調

（一）以快樂學習推動課堂變革

建校之初，學校提出了“微笑走進教室，開心走出課堂”。提倡老師們認真?zhèn)湔n，真正關心學生，與學生交朋友，把學生的成長放在心上，對學生的成長與發(fā)展充滿期待。具體落實到行為上就是面帶微笑走上講臺，把心中有學生體現(xiàn)在教學行為中。以教師的期待激發(fā)學生的奮進，讓學生對上課也充滿期待。

（二）把學習的快樂延伸至課外活動

學校提出了“人人入社團、天天有活動、個個有特長”，每個學生根據(jù)自己的興趣至少加入一個社團，在社團中去交朋友、培養(yǎng)興趣、形成特長。學生在三年的活動中形成了樂觀向上、陽光自信的精神品質，同時也培養(yǎng)了自己的愛好特長，在課外活動中找到自我，確定了人生發(fā)展的方向。學校培養(yǎng)了一大批美術、音樂、機器人、體育等方向的特殊人才。

（三）讓快樂浸潤整個校園

學校通過美化環(huán)境、建設功能區(qū)、營造人文環(huán)境，把學校打造成為師生學習的樂園、成長的樂園、精神家園。充分利用學校的空間種植層次分明、四季分明、寓意深刻的花草樹木。學校飼養(yǎng)的天鵝、孔雀、山羊成為師生工作學習之余觀賞的景致，大片的向日葵、潔白的蓮花不但成為學校的一景，更是七中人精神品質的一部分，讓人深刻體會到樂在學中。

二、勞動教育豐富特色化發(fā)展內涵

（一）機制創(chuàng)新建勞動基地

學校租下60多畝與學校相鄰的果園、水塘、林地，作為學校勞動基地。同時與農業(yè)企業(yè)合作，掛牌“我的農場”勞動基地，并把學校的部分綠化用地、觀賞魚池改造為勞動基地，種植綠化、觀賞、食用多功能植物，并把這些基地劃分為班級責任田、項目組實驗田，為開展“樂家”為主題的特色勞動教育提供場地。

（二）扎根社區(qū)傳承農耕文化

學校在勞動基地中開辟了水稻田，讓學生體會勞作過程。同時充分發(fā)揮多學科融合的特點，以STEAM理念為指導開發(fā)水稻種植的延伸課程——舞草龍。從種水稻到舞草龍，形成了跨學科、跨學期(從春天到秋天)的“課程鏈”。

（三）與時俱進構建課程體系

勞動教育指導綱要出臺后，學校系統(tǒng)梳理原有勞動特色項目，以先進課程理念為指導進行梳理整合，形成了體驗式勞動課程、研究型勞動課程、科技農業(yè)課程，以及農業(yè)勞動與日常勞動、家務勞動、社區(qū)勞動相結合的課程。同時發(fā)揮東莞科技企業(yè)多、科創(chuàng)氛圍濃厚的優(yōu)勢，正與相關企業(yè)合作開發(fā)太空農業(yè)等課程。

三、科創(chuàng)教育錨定特色發(fā)展的新航向

（一）建設科創(chuàng)高中，實現(xiàn)兩個轉變

建設篤行科學院、航天實驗室等科技教學及實踐場室，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，培育適應和引領未來科技發(fā)展的科創(chuàng)特色人才；繼續(xù)開設先進科技特色校本課程；變革學校課程實施和教學方式，倡導探究式教學、研究性學習、跨學科項目式學習在教學中的廣泛運用；深化“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術在教育教學及管理中的應用。實現(xiàn)由一般普通高中向科創(chuàng)特色高中的轉變，由現(xiàn)代學校向未來學校的轉變。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)五維發(fā)展

通過開設科創(chuàng)課程、舉辦科創(chuàng)活動，培育全面發(fā)展的七中學子。在科技教育及科創(chuàng)活動中使他們實現(xiàn)個性化、全面發(fā)展，正如學校校訓中蘊含的“篤行”“弘毅”精神品質。最終促進學生實現(xiàn)德智體美勞五維發(fā)展。

（三）建立支持體系，突現(xiàn)科創(chuàng)特色

第一，聚焦科技發(fā)展、發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設科創(chuàng)課程體系。開設科普課程，邀請熱點科技領域院士、專家進校園，開設“大師課堂”。在現(xiàn)有國家課程基礎上開設“融合課程”，自然科學突出科技史教育。社會科學學科通過社會調查與實踐，開設研究性學習課程，初步掌握社會研究方法。開設創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學生動手實踐和把理念轉化為現(xiàn)實成果的能力，進一步優(yōu)化現(xiàn)有優(yōu)勢課程。形成全面提升科學素養(yǎng)與特長培養(yǎng)相結合、科普知識與專業(yè)領域相結合的課程結構；堅持方法與成果并重，既開展科學研究、科技發(fā)展方法課程，又倡導通過動手實踐創(chuàng)造發(fā)明物化成果。

第二，建立以國賽為導向、省賽市賽為主體、校級賽事為基礎的三級競賽體系。以教育部及相關部門公布的青少年賽事白名單為參考，培養(yǎng)科技特長生，組建參賽隊伍，進行常態(tài)化訓練。以省市級科技賽事為主攻方向，根據(jù)學校現(xiàn)有課程和學生特點，力爭形成全面覆蓋的參賽隊伍。按“以賽促學、展示提高”的原則設立校級賽事及獎勵制度，舉辦校內科普知識競賽、研究性學習成果展示、社會實踐成果展示、科技故事舞臺劇、實驗設計與操作比賽；設立校內邀請賽、班際賽、校際聯(lián)盟賽、成果展示賽、熱身表演賽等，利用學?！皦粝胛枧_”提供表演與展示機會。

第三，建立專兼結合、一專多能的指導教師隊伍，形成專業(yè)領域豐富、學校與社會融合，滿足科普、教學與比賽指導需求的科技人才體系。校內為主、校外為輔，以綜合實踐、技術科組教師為主體，全體教師結合各教課程或個人愛好各展所長，組成不同項目組，開設科學教育校本課程或參與指導學生。與市青少年科協(xié)及科普協(xié)會合作，邀請先進科技領域專家進校園，與市內科技園區(qū)高科技企業(yè)合作，聘請科技工作者擔任指導老師、主講教師。自主培養(yǎng)一支高水平的競賽教練隊伍。

第四，建立智慧校園、科技場館、見習基地的科創(chuàng)基地體系。建設科技校園、智慧校園，豐富信息科技、物聯(lián)網(wǎng)等技術在校園中的場景應用，增強學生科技產(chǎn)品應用體驗，發(fā)揮科技在教育教學和管理中的重要作用。利用好市內科研院所、散裂中子原等科研單位的資源，用好周邊研學實踐、工業(yè)展館相關項目，形成完善的科創(chuàng)教育基地，滿足學生參觀學習、科技應用、科學實驗等需求。