李 紅

（作者單位：太原教育電視臺(tái)）

教育電視臺(tái)是我國(guó)廣播電視臺(tái)的重要組成部分，教育電視臺(tái)的開播，是我國(guó)傳統(tǒng)媒體向著更廣闊領(lǐng)域發(fā)展的一次大膽跨越，也是廣播電視實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制創(chuàng)新的一次有益探索。因此，新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1 新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)的作用

1.1 傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)

作為提高全民素養(yǎng)水平的教育大講堂，以教育為目標(biāo)的教育電視臺(tái)可以利用教育電視節(jié)目將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能生動(dòng)活潑地展示出來，給廣大觀眾帶來豐富多彩的視聽體驗(yàn)。除此之外，教育電視臺(tái)利用自身在信息資源傳播方面的優(yōu)勢(shì)，可以更好地拓展教育范圍，縮小地區(qū)之間的教育資源差異，以推動(dòng)國(guó)家義務(wù)教育公平目標(biāo)的達(dá)成。

1.2 正確引導(dǎo)輿論

近年來，隨著我國(guó)對(duì)教育相關(guān)事務(wù)的關(guān)注程度日益提高，各級(jí)黨委和人民政府頒布了很多教育政策法規(guī)及其他規(guī)范性文件。為了更好地宣傳教育領(lǐng)域的相關(guān)大事，推動(dòng)教育體制改革，教育電視臺(tái)需要積極加入其中[1]。

教育電視臺(tái)在紛繁復(fù)雜的社會(huì)氛圍中宣傳教育信息，可以提高教育信息的傳播效率，讓市民了解到全面、真實(shí)的教育信息，正確引導(dǎo)輿論，營(yíng)造有利于教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)氛圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上很容易出現(xiàn)負(fù)面虛假的教育資訊，而教育電視臺(tái)通過節(jié)目實(shí)時(shí)傳達(dá)官方發(fā)布的信息，可以更有效地幫助全國(guó)人民矯正視聽，防止人們被虛假資訊所誤導(dǎo)。

1.3 有效凈化傳媒市場(chǎng)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各地方電視臺(tái)的數(shù)量逐漸增加，而且地方電視臺(tái)的內(nèi)容和業(yè)務(wù)逐漸被細(xì)化。從目前來看，我國(guó)電視頻道眾多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景下，部分電視臺(tái)往往會(huì)片面地追逐經(jīng)濟(jì)利益，用低俗的節(jié)目?jī)?nèi)容去博取大眾的眼球，以獲得較高的收視率，從而吸引廣告主投資。這種經(jīng)營(yíng)方式對(duì)我國(guó)新時(shí)代文化傳播產(chǎn)生了負(fù)面的影響，帶來了一定的沖擊，而教育電視臺(tái)播出的新聞教育類節(jié)目，能夠有效地提升人們的綜合素養(yǎng)。教育電視臺(tái)明確自身的節(jié)目定位，細(xì)分節(jié)目類型，能夠提升自身的收視率，提升自身在電視節(jié)目中的競(jìng)爭(zhēng)力，在多元化且多變的教育媒體市場(chǎng)中開拓凈土，營(yíng)造良好的市場(chǎng)氛圍。

2 新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)節(jié)目的發(fā)展困境

2.1 目標(biāo)不清晰，限制了電視臺(tái)的專業(yè)化發(fā)展

全國(guó)各地成立教育電視臺(tái)的最初任務(wù)是傳播科學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化等，提高我國(guó)人民的素質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，教育電視臺(tái)在完成歷史使命之后，也要學(xué)會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不斷變革與成長(zhǎng)。就現(xiàn)階段我國(guó)地方教育電視臺(tái)的發(fā)展情況來看，普遍存在著定位不清晰的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是形式特色定位不清晰。部分教育電視臺(tái)仍習(xí)慣采用單向傳播的形式來提供教育信息，這已無法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息傳播需求。二是內(nèi)容特色定位不清晰。部分教育電視臺(tái)未完全立足于觀眾的需求，對(duì)內(nèi)容加以優(yōu)化，不利于提高觀眾的滿意度和認(rèn)同感。三是目標(biāo)觀眾定位往往不夠清晰，不能滿足觀眾的多樣化需求。部分教育電視臺(tái)沒有明確受眾定位，不但無法在教育領(lǐng)域產(chǎn)生較高的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，教育的內(nèi)容也比較寬泛[2]。

2.2 未充分利用新媒體

近年來，隨著新媒體的發(fā)展，新媒體對(duì)電視媒體的沖擊越來越大。在這種背景下，部分教育電視臺(tái)和新媒體的融合度不高，無法繼續(xù)拓展自己的市場(chǎng)份額。首先，部分教育電視臺(tái)沒有建設(shè)完善的地方教育電視網(wǎng)絡(luò)，大眾無法通過網(wǎng)絡(luò)收看相關(guān)的電視節(jié)目，無法滿足更多大眾的視聽需求。其次，部分教育電視臺(tái)未能充分利用微信公眾號(hào)和微博，如此不僅不能進(jìn)一步擴(kuò)展我國(guó)廣播電視媒體的產(chǎn)業(yè)鏈，也無法給觀眾帶來更加豐富多彩的電視節(jié)目?jī)?nèi)容[3]。

2.3 信息技術(shù)應(yīng)用滯后

教育電視臺(tái)要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，就需要明確觀眾的需求，基于觀眾需求進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教育電視臺(tái)的收視率。但是，就現(xiàn)階段教育電視臺(tái)的發(fā)展?fàn)顩r來看，不少教育電視臺(tái)未明確觀眾的多樣需求，節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目類型不能吸引觀眾的注意力，無法和觀眾形成緊密的情感聯(lián)系。另外，還有部分教育電視臺(tái)忽略了數(shù)據(jù)分析的意義，未能及時(shí)分析受眾的收看偏好和收看行為，無法促進(jìn)節(jié)目?jī)?nèi)容朝著精細(xì)化的方向發(fā)展。

2.4 內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

部分教育電視臺(tái)一直缺乏發(fā)展意識(shí)，沒有清晰認(rèn)識(shí)到自身所具備的優(yōu)勢(shì)。首先，在對(duì)教育節(jié)目的規(guī)劃階段，重點(diǎn)僅放在了基礎(chǔ)知識(shí)的普及上，未根據(jù)觀眾的需求對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。其次，制作理念和方式落后。一些教育電視臺(tái)的工作者在設(shè)計(jì)節(jié)目時(shí)并沒有明確設(shè)計(jì)理念，未能突出節(jié)目的特色，所以不能吸引觀眾的眼球。再次，創(chuàng)新意識(shí)缺失。部分教育電視臺(tái)盲目借鑒或者抄襲其他廣播電視教育節(jié)目的內(nèi)容和形式，只是名稱有所不同，節(jié)目?jī)?nèi)容幾乎完全一樣，同時(shí)沒有注重觀眾的評(píng)價(jià)和反饋，從而使觀眾產(chǎn)生了視覺疲勞。

3 新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)需要明確的節(jié)目定位內(nèi)容

3.1 明確形式和風(fēng)格定位

新媒體時(shí)代，技術(shù)的迅速變化對(duì)教育頻道節(jié)目的發(fā)展造成了影響。因此，教育電視臺(tái)必須明確自身的節(jié)目定位，避免“重教學(xué)，輕媒介”的錯(cuò)誤思想，形成自身獨(dú)特的節(jié)目形式和風(fēng)格。另外，教育電視臺(tái)也應(yīng)改變傳統(tǒng)“電視教育”的觀念，全面融入新媒體環(huán)境中，將教育節(jié)目定位為“媒介”，主動(dòng)探索與互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介手段的融合方式，并積極運(yùn)用更加多樣化的技術(shù)和方式，全力推進(jìn)教學(xué)節(jié)目類型和傳播方式的創(chuàng)新。

3.2 明確內(nèi)容特色定位

現(xiàn)階段，媒體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，教育電視臺(tái)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，除了提高自身能力，還必須突出節(jié)目特點(diǎn)，使節(jié)目獲得良好的口碑。因此，教育電視臺(tái)要明確節(jié)目?jī)?nèi)容定位，貫徹以人為本的理念。新媒體時(shí)代，觀眾擁有自由選擇收看教育頻道的權(quán)力，這也就意味著觀眾會(huì)選擇能夠滿足他們需求的教育節(jié)目進(jìn)行觀看，所以教育電視臺(tái)需要明確觀眾的需求，突出各個(gè)節(jié)目的特色，切實(shí)提高觀眾的滿意度和認(rèn)同感。例如，大學(xué)生普遍青睞知識(shí)競(jìng)賽型的節(jié)目，期望可以從此類節(jié)目中了解先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)；上班人群普遍青睞于“快餐式”的教育節(jié)目，期望可以通過電視節(jié)目快速掌握教育知識(shí)，補(bǔ)齊自己在相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能上的短板。因此，教育電視臺(tái)必須把握好觀眾的需求，在此基礎(chǔ)上凸顯不同節(jié)目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，從而提高教育節(jié)目的收視率。同時(shí)，教育電視臺(tái)在制作節(jié)目時(shí)，必須要確保價(jià)值觀正確，能夠正確引導(dǎo)輿論，而且內(nèi)容不能過分夸張、娛樂，要做到與教學(xué)、文娛等內(nèi)容的有機(jī)整合。除此之外，教育電視臺(tái)在安排節(jié)目時(shí)，也必須要與觀眾的日常生活和工作規(guī)律相適應(yīng)，要對(duì)當(dāng)?shù)赜^眾的收視習(xí)慣、知識(shí)水平、年齡等要素進(jìn)行分析，并基于此不斷調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目安排時(shí)間。例如，在早上可面向老年群體設(shè)置節(jié)目，選取養(yǎng)老保健類的節(jié)目?jī)?nèi)容；在中午可面對(duì)上班人群設(shè)定節(jié)目?jī)?nèi)容，并選取新聞資訊類的節(jié)目?jī)?nèi)容；在晚間可面對(duì)青年群體、兒童、上班人群等設(shè)定若干不同的節(jié)目?jī)?nèi)容，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容多樣化。

3.3 明確受眾群眾定位

如何明確教育節(jié)目的受眾群體，充分滿足受眾的需求，是教育電視臺(tái)工作者一定要重視的問題。對(duì)于教育電視臺(tái)節(jié)目而言，其受眾對(duì)象可以是所有人，雖然受眾對(duì)象對(duì)節(jié)目的大致要求是相同的，但仍存在著細(xì)化的空間。比如，很多教育電視臺(tái)都有招考類節(jié)目，招考類節(jié)目主要針對(duì)初高中學(xué)生，該類型節(jié)目對(duì)這些學(xué)生的未來發(fā)展方向有著積極的影響。但從目前來看，很多電視臺(tái)的此類節(jié)目都有著不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，吉林教育電視臺(tái)的《招考就業(yè)大咨詢》著眼于為學(xué)生提供招考和求職方面的服務(wù)；江西教育電視臺(tái)的《招考就業(yè)》主要傳遞一些職業(yè)技能型招考信息。由此可見，教育電視臺(tái)需要根據(jù)受眾的情況，對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容加以細(xì)分，防止節(jié)目?jī)?nèi)容同質(zhì)化，從而真正達(dá)到滿足受眾需求的目的。

4 新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)節(jié)目的創(chuàng)新策略

4.1 堅(jiān)持創(chuàng)新改革，吸引觀眾的注意力

新媒體時(shí)代，新媒體和傳統(tǒng)媒體融合，是媒體行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)。因此，各個(gè)地區(qū)的教育電視臺(tái)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，秉承以內(nèi)容為基礎(chǔ)、以科技為保障的基本原則，著力打造一個(gè)具有較高競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)手段領(lǐng)先、形式多元的節(jié)目；同時(shí)，立足于教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)全區(qū)域教育廣播電視網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)臺(tái)網(wǎng)融合的目標(biāo)。并且要重視受眾的需求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教育電視臺(tái)節(jié)目的公共服務(wù)功能，除了提供信息咨詢服務(wù)，還可以提供教育考試培訓(xùn)咨詢服務(wù)，豐富節(jié)目的功能，以更好地滿足受眾的需求。其次，要加強(qiáng)與觀眾之間的交流，不斷改進(jìn)自身的節(jié)目?jī)?nèi)容與表現(xiàn)形式。對(duì)于媒體的發(fā)展規(guī)律來說，并沒有絕對(duì)可以被復(fù)制的發(fā)展模式，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)只能探索適合自身發(fā)展的方式。

4.2 利用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)節(jié)目精準(zhǔn)化推送

首先，教育電視臺(tái)可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解觀眾的收看記錄和視頻下載記錄，并將其與節(jié)目收視率進(jìn)行對(duì)比，掌握觀眾對(duì)電視教育節(jié)目的喜愛程度和收看習(xí)慣，從而為后期節(jié)目?jī)?nèi)容改造和節(jié)目形態(tài)創(chuàng)新提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，提高節(jié)目?jī)?nèi)容和觀眾之間的黏合度。其次，教育電視臺(tái)要重視不同觀眾的個(gè)性化欣賞需要，為觀眾提供更具針對(duì)性的節(jié)目?jī)?nèi)容，以實(shí)現(xiàn)節(jié)目的精準(zhǔn)化推送。教育電視臺(tái)應(yīng)該根據(jù)觀眾的視頻下載數(shù)據(jù)、節(jié)目瀏覽查詢數(shù)據(jù)等，掌握觀眾的觀看需求，并由此向觀眾提供多樣化的節(jié)目觀看平臺(tái)。具體而言，教育電視臺(tái)可以通過移動(dòng)客戶端設(shè)立“猜您喜歡”這一專欄，觀眾登錄線上平臺(tái)并點(diǎn)擊此專欄后即可全面掌握教育頻道向自己所推送的重要專題和其他信息[4]。

4.3 堅(jiān)持內(nèi)容為王

首先，教育電視臺(tái)在制作節(jié)目的過程中，不能僅局限于傳播有關(guān)教育方面的信息，還要進(jìn)一步豐富教育節(jié)目的內(nèi)容，擴(kuò)大教育節(jié)目?jī)?nèi)容的傳播范圍，從而更好地滿足觀眾的觀看需求。其次，教育電視臺(tái)要打造一些歷史講解類節(jié)目，提高教育節(jié)目的品質(zhì)，以防止內(nèi)容同質(zhì)化。比如，中央電視臺(tái)科教頻道打造的《百家講壇》便是歷史講解類節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容非常接地氣，深受許多歷史愛好者的喜愛[5]。

4.4 結(jié)合時(shí)代，創(chuàng)新節(jié)目表現(xiàn)形式

教育性是教育類頻道所應(yīng)該承擔(dān)的主要媒體功能。而作為教學(xué)頻道，如何在其欄目?jī)?nèi)容中發(fā)揮教育價(jià)值，并被廣大觀眾所認(rèn)可和接受，引起觀眾的情感共鳴，是值得深思的問題。如果只是填鴨式的“講課”，既不能從心靈和情感方面打動(dòng)觀眾，也控制不了觀眾手里的“遙控器”。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人類基本解決了溫飽問題和衣食住行等基本的生活需求問題以后，就會(huì)通過尋求文化消費(fèi)與審美享受，來提高自身的精神境界。目前，中國(guó)教育電視臺(tái)欄目會(huì)使用一些綜藝節(jié)目的表現(xiàn)形式，在著力于豐富欄目?jī)?nèi)容的同時(shí)，緊隨社會(huì)潮流，賦予欄目形式之美，這樣既能夠使廣大觀眾都愿意接受，又能夠增強(qiáng)欄目的宣傳效果，從而實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。

近幾年，中國(guó)教育電視臺(tái)在節(jié)目表現(xiàn)形式方面也作出了很多舉措，在創(chuàng)新欄目?jī)?nèi)容的同時(shí)，也在不斷豐富和創(chuàng)造節(jié)目的形式，以更有效地宣傳中國(guó)主流教育價(jià)值觀，并取得了良好的宣傳效果。中國(guó)教育電視臺(tái)推出的國(guó)內(nèi)第一個(gè)高智商益智欄目《天才知道》自開播后，就逐漸在中國(guó)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生中引發(fā)了一陣收視狂潮。這檔完全為國(guó)內(nèi)外院校畢業(yè)生量身制作的大型益智類電視節(jié)目，以“中國(guó)夢(mèng)”為文化核心，從北京大學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)觀眾走向南開大學(xué)、廈門大學(xué)、湖北大學(xué)等十所著名院校，展示出了中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生揮斥方遒的才華、百舸爭(zhēng)流的豪邁精神。

5 結(jié)語

近年來，國(guó)家重視教育工作和文化事業(yè)的發(fā)展，在很多重大會(huì)議、政府重要文件中都對(duì)教育工作和文化事業(yè)的發(fā)展方向作出了闡述。因此，新媒體時(shí)代教育電視臺(tái)必須要把握新的契機(jī)，具備發(fā)展意識(shí)，找準(zhǔn)節(jié)目發(fā)展的定位，不斷創(chuàng)新節(jié)目的形態(tài)與內(nèi)容，以更好地滿足觀眾的多樣化需求。經(jīng)過相關(guān)人員的共同努力，教育電視臺(tái)在新媒體時(shí)代會(huì)提高自身的吸引力和影響力，進(jìn)一步推動(dòng)自身發(fā)展。