滿德紀（山東省淄博市淄博高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學 255000）

通過開展綜合實踐活動課可以幫助學生增強自我認知能力，認識到社會、自然與自我之間的內(nèi)在聯(lián)系，在鍛煉學生實踐能力的同時培養(yǎng)學生社會責任感，讓學生學會合作分享，形成積極進取的良好品質(zhì)和綜合素質(zhì)。因此，教師要積極構建高效課堂，推動初中綜合實踐活動課程的有效開展。

一、合理開發(fā)課程資源，增強內(nèi)容的多樣性

實踐性、科學性和開放性是綜合實踐活動課的主要特點，不僅涉及知識技能的綜合運用，同時還實現(xiàn)了跨學科學習，成功將各學科內(nèi)容整合在一起，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。在開發(fā)綜合實踐活動課資源的過程中，教師應注意將課程與學生日常生活和社會實踐充分聯(lián)系在一起，吸引學生注意力和激發(fā)學生參加活動的積極性，同時也要將科學技術和環(huán)境安全等社會關注話題與課程相接軌，一方面可以豐富綜合實踐活動的內(nèi)容，提高實踐活動課程的生動性和趣味性；另一方面也能提高實踐活動的教育意義，凸顯實踐活動課程的價值。此外，在課程資源的開發(fā)中，教師應根據(jù)學生年齡特征和性格特點優(yōu)化活動內(nèi)容，帶領學生了解民生民情，增強學生對社會生活的關注度，提高課程教學的實效性。

二、激發(fā)學生參與熱情，推動課程順利進行

為了提高學生參加綜合實踐活動的積極性，教師應給學生提供輕松和諧的學習環(huán)境，指導學生在實踐活動中掌握技能知識和提高綜合能力，激發(fā)學生參加實踐活動的熱情和動力，推動實踐活動課程順利進行。首先，實踐活動的主題要與實際生活緊密相連，符合學校特色，貼近學生日常生活，這樣不僅可以營造和諧氛圍，激發(fā)學生參與教學的熱情，同時還能鍛煉學生生活能力。其次，教師要發(fā)揮引導作用，一方面要抓緊時機積極鼓勵學生，增強學生成就感和自信心，讓學生更有動力參與實踐活動；另一方面要培養(yǎng)學生問題意識，做到勤思考和善用腦，敢于提出見解和想法。此外，要精心設計活動方案，提高實踐活動的多樣性和趣味性，讓學生在鍛煉實踐能力的同時感受實踐活動帶來的快樂，優(yōu)化活動體驗和進一步激發(fā)學生參加實踐活動的熱情和積極性。

例如，在開展以“營養(yǎng)與烹飪”為主題的實踐活動過程中，教師可用設問的方式引導學生思考：你們有沒有和家人一起做過飯？你最喜歡吃的飯菜是什么？你會做哪些飯菜？有沒有給家人做過一頓飯？家人吃著孩子為自己做的飯菜心里會想些什么？隨后，教師為學生播放一些家常飯菜的圖片以及制作飯菜的視頻，使學生一邊觀看課件一邊思考之前的幾個問題，并挑選幾道家常飯菜為學生講解其烹飪方法和技巧。學生也可以向其他學生推薦自己喜歡的飯菜，并闡述烹飪方法。在整個活動中，學生都能積極參與進來，一邊學習烹飪的技巧，一邊感受實踐活動帶來的樂趣，同時也能更深刻地體會父母的良苦用心。

三、積極整合學科教學，實現(xiàn)跨學科學習

新課程標準中明確指出，綜合實踐活動課程要整合學科教學，實現(xiàn)跨學科學習。綜合實踐活動課程的綜合性較強，涉及多種學科的知識技能。在學校教育中，實踐活動和學科教學是密不可分的，二者相輔相成，需要引起重視。為提高實踐活動課程的有效性，教師就要引導學生進行跨學科學習，讓學生擁有更多展示自己的機會，實現(xiàn)各學科知識融會貫通。這樣不僅可以提高學生各科學習成績，同時還能鍛煉學生實踐運用能力，更好地運用所學知識解決生活中遇到的問題。首先，教師要結合實踐活動內(nèi)容以及涉及領域從活動設計著手，提高活動形式的多樣性和趣味性。其次，教師要以科學和思想品德等學科為切入點，將學科知識技能與實踐活動相融合，有效整合校內(nèi)校外教育資源，提高實踐活動的安全性和有效性。這樣既可以讓學生感受活動樂趣，同時又能達到激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的目的。比如，為了培養(yǎng)學生遵紀守法意識，教師可以從交通規(guī)則入手，進而延伸到法律法規(guī)，讓學生明白：絕對自由是不存在的，生活在法治社會中就要做一名遵紀守法的公民，這是公民的基本義務，做到這點才能實現(xiàn)自由，獲得民主平等的相關權利。

四、實現(xiàn)“教學做合一”，鍛煉學生綜合能力

教育家陶行知先生提出：“教學做合一，主張教學做是一件事，不是三件事。先生拿做來教，方是真教；學生拿做來學，方是實學?！薄白觥笔恰皩W”的中心，也就是“教”的中心。綜合實踐活動的真正意義在于通過開展活動給學生創(chuàng)造實際操作的機會，讓學生做到動腦和動手相互統(tǒng)一，在活動中發(fā)現(xiàn)知識，增強對知識的認知程度，真正實現(xiàn)“教學做合一”，在不斷參與活動和親身體驗的過程中鍛煉實踐能力，讓自身的理論知識基礎和動手操作能力獲得同步提升和發(fā)展。

例如，為了培養(yǎng)學生環(huán)保意識，增強學生愛護環(huán)境理念，教師可以帶領學生去學校周邊實地考察，開展“消滅白色污染，打造綠色家園”的實踐活動，讓學生感受白色污染給環(huán)境帶來的破壞，認識到白色污染問題的嚴重性，進而養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。此外，還可以帶領學生在周邊小區(qū)和生活區(qū)域發(fā)放傳單，普及環(huán)保知識，宣揚環(huán)保理念，呼吁大家一起用實際行動保護美麗的家園。

五、完善教學評價機制，激發(fā)參加積極性

教學評價不僅可以幫助教師總結教學階段結果，為下一步教學方案的制定和修改提供針對性、有效性的指導意見，同時還能起到激勵學生的作用，對學生自信心的培養(yǎng)至關重要。因此，初中綜合實踐活動課程要完善教學評價機制。首先，及時評價。綜合實踐活動結束后，教師要在最短時間內(nèi)根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價反饋，一方面幫助學生找到活動中暴露出來的問題，另一方面認可學生個性化表現(xiàn)，讓學生及時修正和實現(xiàn)自我突破。其次，鼓勵學生進行自我評價，引導學生對自己的活動表現(xiàn)和結果進行點評，分析自己的優(yōu)勢和缺點，客觀整體地認識自我，讓學生在以后的實踐活動中能夠更好地自主探索，真正做到突破自我。最后，引導學生互相評價，每個學生的優(yōu)點和短板是各不相同的，同時在活動中的具體收獲也是不一樣的，學生之間互相點評可以幫助其更好地了解自己與他人的差距，看到自己的優(yōu)勢，將他人的經(jīng)驗變成自己的智慧，從而加深對問題的理解，以便今后更高效地解決問題，讓自己在以后的活動中擁有更好的表現(xiàn)。

六、結語

在全面深化教育改革的背景下，教師要高度重視綜合實踐活動課程的開展，以促進學生實踐能力和全面發(fā)展為切入點，根據(jù)學校和當?shù)貙嶋H情況靈活設計活動方案，從而推動綜合實踐課程深入開展和實施。