周春雁

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410014）

1 問題提出的背景

近些年來，隨著“課程思政”教育理念的深入，引發(fā)了新的教育課程體制改革，并提出了運(yùn)用課程作為育人的主渠道的教育手段，把傳授知識(shí)和思政工作進(jìn)行了有機(jī)整合，以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，有利于更貼近學(xué)生、貼近實(shí)際推進(jìn)“三全育人”工作。

社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)“五位一體”總體格局的主要方面，新時(shí)代下我國(guó)特色政治思想的組成部分。對(duì)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生群體宣傳生態(tài)文明建設(shè)是培養(yǎng)環(huán)保人才重要內(nèi)容。

環(huán)保專業(yè)學(xué)科，主要培養(yǎng)與環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程、環(huán)境規(guī)劃與控制、環(huán)保評(píng)估與咨詢、城市環(huán)境污染治理和城市生態(tài)工程等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。故，在環(huán)保類專業(yè)課程中傳播并落實(shí)生態(tài)文明理念，發(fā)掘各學(xué)科班級(jí)中的課程思政元素，以培育廣大學(xué)子家國(guó)情懷、誠(chéng)信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、工匠精神和生態(tài)文明建設(shè)的理念，是環(huán)境類專業(yè)教學(xué)與科研必須承擔(dān)的責(zé)任。通過實(shí)踐總結(jié)，高職院校環(huán)境類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的思政元素資源開發(fā)主要有以下途徑：

2 明確環(huán)境類專業(yè)育人目標(biāo)

2.1 明確立德樹人的總目標(biāo)

十八大報(bào)告中，明確要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；十八屆三中全會(huì)中，明確要“堅(jiān)持立德樹人”；十九大報(bào)告中，明確指出了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”；《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！彼哉f在環(huán)境類專業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施課堂思政教學(xué)，以及在探索挖掘思政元素策略上，都應(yīng)當(dāng)以貫徹和實(shí)施立德樹人基本任務(wù)為主要前提，也是我們實(shí)施教育的總目標(biāo)，一定要將青年大學(xué)生培育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2 明確高職教育階段德育目標(biāo)

在高職教育階段，青年大學(xué)生的價(jià)值觀還處于可塑時(shí)期，要積極引導(dǎo)他們中的先進(jìn)分子樹立自己的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)信馬克思主義的理念；要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生走中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路；樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；牢固樹立愛國(guó)主義思想和全心全意為人民服務(wù)思想；培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 明確環(huán)保類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境類專業(yè)目的大力培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境治理、生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)環(huán)保人才，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

3 環(huán)境類專業(yè)的思政屬性

環(huán)保類的學(xué)科賦予了環(huán)境保護(hù)和管理方面的重要責(zé)任，其學(xué)科本身也賦予了特殊的思政功能。黨的十八大以來，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)將生態(tài)文明建設(shè)納入全國(guó)協(xié)同發(fā)展的“五位一體”綜合規(guī)劃和協(xié)同促進(jìn)“四大全方位”規(guī)劃格局；十八屆三中、四中會(huì)議明確提出“用嚴(yán)厲的法律保護(hù)環(huán)境；十八屆五中會(huì)議明確提出”“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新思路；黨的十九大報(bào)告中明確提出的“堅(jiān)持人與自然和諧共生”和“加快生態(tài)文明體制改革建設(shè)美麗中國(guó)”等重要任務(wù)目標(biāo)，以及《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》《生態(tài)文明體制改革總體方案》等重要文件等等，這一系列的方針政策規(guī)定了環(huán)保工作者的責(zé)任與行動(dòng)方向。綜上所述，社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)理論可以很好地反映中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政思想，是環(huán)保類專業(yè)課程中體現(xiàn)的和可挖掘的最重要的思政內(nèi)容，是對(duì)環(huán)保類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隱性思政教育研究的良好平臺(tái)。

4 環(huán)境類專業(yè)思政元素挖掘路徑

4.1 遵循方針，從時(shí)政熱點(diǎn)中挖掘思政元素

4.1.1 將國(guó)家大致方針融入專業(yè)課程

在向?qū)W生傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)過程中，不僅要悄無聲息地把馬克思主義理論滲透到其中，還要如鹽融水般將中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程；更要詮釋好黨的理論路線方針政策，講好中國(guó)共產(chǎn)黨歷史國(guó)情，將國(guó)家大政方針融入專業(yè)課程中。環(huán)境類專業(yè)課還要很好地宣傳和貫徹好黨和國(guó)家關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)、人與自然和諧共生、美麗中國(guó)、綠色發(fā)展、三大攻堅(jiān)戰(zhàn)等方面的方針政策?？偠灾?，讓我們記住生態(tài)文明建設(shè)在新形勢(shì)下黨和我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)工作中的作用非常關(guān)鍵，且這些方針政策正是環(huán)境類專業(yè)學(xué)生將來要去執(zhí)行的。例如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境管理》課程中的“三種生產(chǎn)理論（物質(zhì)生產(chǎn)、人口生產(chǎn)、環(huán)境生產(chǎn)）”時(shí)，我們?cè)谡n程中設(shè)計(jì)了將“綠水青山就是金山銀山”的思想納入素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容中，既體現(xiàn)了發(fā)展觀、聯(lián)系觀、真理觀又講清楚了三者的邏輯關(guān)系，還激發(fā)了學(xué)生為保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的責(zé)任感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”。這既挖掘了環(huán)境專業(yè)類課程的隱性思政育人功能，還讓學(xué)生明白自己的專業(yè)與國(guó)家的大政方針直接相連，既鼓舞了學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，是水到渠成的課程思政。

4.1.2 從時(shí)政熱點(diǎn)話題中挖掘思政元素

時(shí)事新聞具有很強(qiáng)的時(shí)效性、影響力大，容易引起學(xué)生關(guān)注與共鳴，是開展課程思政必不可少的內(nèi)容，且通過學(xué)生自發(fā)的討論更具有影響力，會(huì)收到良好的育人效果。例如，在《水污染控制工程》的教學(xué)中設(shè)計(jì)植入關(guān)于長(zhǎng)江保護(hù)的“共抓大保護(hù)、不搞大開發(fā)”的提出及執(zhí)行的重大活動(dòng)，特別是國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話，讓大學(xué)生來收集這些素材并展示，經(jīng)過討論，學(xué)生很容易就記住了“共抓大保護(hù)、不搞大開發(fā)”是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的總基調(diào)，更深刻地理解了“綠水青山就是金山銀山”的奧秘，也激發(fā)了學(xué)生“藍(lán)天、碧水、凈土”有我的時(shí)代責(zé)任。還有，在《空氣環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程中設(shè)計(jì)入《生物多樣性公約》第十五次大會(huì)上我國(guó)重要領(lǐng)導(dǎo)人物發(fā)表的講話內(nèi)容的視頻，通過學(xué)生課前搜集相關(guān)活動(dòng)資料和分組展示的形式讓學(xué)生快速地掌握我國(guó)為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的“1+N”的方案，學(xué)生還可以從中迅速地了解到了國(guó)家將大力發(fā)展可再生能源、加快規(guī)劃清潔能源項(xiàng)目建設(shè)，很容易構(gòu)建起學(xué)生的職業(yè)理想。

4.2 崇敬模范，從專業(yè)榜樣人物中挖掘育人元素

4.2.1 從杰出的專業(yè)人物事跡中挖掘育人元素

在環(huán)境類專業(yè)課程中設(shè)計(jì)引入為“天更藍(lán)、水更清”的夢(mèng)想做出杰出貢獻(xiàn)的專業(yè)的行家里手、專家大師的故事，以他們的奮斗史培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水林田湖草生態(tài)環(huán)境保護(hù)的擔(dān)當(dāng)精神，樹立人與自然和諧共生的生態(tài)世界觀。如，“全國(guó)綠化獎(jiǎng)?wù)隆薄白蠲郎鷳B(tài)鐵軍人物”“全國(guó)綠化十大標(biāo)兵”“最美基層環(huán)保人”“綠色湘軍”和“感動(dòng)中國(guó)的十大年度人物”“道德模范”“勞動(dòng)模范”中關(guān)于環(huán)境保護(hù)與治理的人物優(yōu)秀事跡，結(jié)合專業(yè)知識(shí)挖掘他們的職業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，及其他們更深層次的高貴品質(zhì)。如，在《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程中設(shè)計(jì)引入退休干部楊善洲的義務(wù)植樹造林故事。楊善洲退休以后，并沒有停下為人民服務(wù)腳步，而是選擇扎根大亮山進(jìn)行義務(wù)植樹造林，帶領(lǐng)大家風(fēng)雨同舟22年，植樹造林上萬畝，建設(shè)了價(jià)值月3億多元的林場(chǎng)，最后將林場(chǎng)毫無保留地、心甘情愿地?zé)o償捐贈(zèng)給國(guó)家。楊善洲的先進(jìn)事跡弘揚(yáng)了綠化英模的艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，是新一代環(huán)保鐵軍最好的榜樣。再如，在《水污染控制工程》課程中設(shè)計(jì)引入被稱為“環(huán)保部華南督察局一把尖刀”的環(huán)保斗士喻旗，他從業(yè)30多年來，一直在環(huán)保督察崗位上，明察暗訪上萬家企業(yè)，嚴(yán)防嚴(yán)查企業(yè)的違法行為，實(shí)際上就是跟違法者在斗智斗勇，并想方設(shè)法推進(jìn)他們改工藝。為方便采樣，他不斷摸索自制采樣工具；他坐長(zhǎng)途車從來不睡覺，隨時(shí)觀察著沿途的路邊、橋下細(xì)節(jié)，時(shí)刻尋找著環(huán)境污染的線索；為更好地尋找線索，每次督查前都會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，哪里下雨就往哪里走；因?yàn)樗麍?zhí)法嚴(yán)厲，這些年得罪了不少的人，常常面臨一些違法企業(yè)的各種威脅。喻旗通過幾十年如一日的環(huán)保督查取得了顯著的成績(jī)，逼迫、督促一批企業(yè)、行業(yè)整治或轉(zhuǎn)型升級(jí)，不僅解決了生產(chǎn)污染問題、改善了環(huán)境質(zhì)量，而且產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，真正繪就了“政治強(qiáng)、本領(lǐng)高、作風(fēng)硬、敢擔(dān)當(dāng)，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的環(huán)保鐵軍形象。

4.2.2 從優(yōu)秀校友群體中提煉育人元素

我校的專業(yè)大部分與環(huán)境建設(shè)有關(guān)，是環(huán)境衛(wèi)士的搖籃，畢業(yè)生進(jìn)入了各個(gè)環(huán)境建設(shè)的崗位，培養(yǎng)了一批批環(huán)保鐵軍，他們的工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)到了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這些優(yōu)秀的畢業(yè)生就是我們最近的榜樣，他們的先進(jìn)事跡更能激發(fā)學(xué)生為保護(hù)和治理環(huán)境的熱情，更容易切入思政元素，學(xué)生更容易受到鼓舞，水到渠成地將顯性教育和隱性教育結(jié)合了起來。故平時(shí)要將優(yōu)秀校友的事跡積累起來，教師也要多和離校學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)注他們的發(fā)展，創(chuàng)建校友文獻(xiàn)，為培養(yǎng)新一代的學(xué)生提供榜樣的力量。如，在《污染場(chǎng)地環(huán)境調(diào)查》課程中設(shè)計(jì)引入的環(huán)保戰(zhàn)線上的“花木蘭”的案例就是校友馬青，馬青是我校優(yōu)秀畢業(yè)生之一，是“全國(guó)排污費(fèi)征收先進(jìn)個(gè)人”和第九屆全國(guó)“人民滿意的公務(wù)員”獲得者。馬青身處環(huán)保的第一線，常同許多男同事一起駐廠監(jiān)察，不管刮風(fēng)下雨還是高溫嚴(yán)寒天氣，她往返于石化、電廠等公司各個(gè)設(shè)備設(shè)施間，以維護(hù)公司環(huán)境設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，監(jiān)督污染物達(dá)標(biāo)排放。為了保證檢測(cè)出來數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，她總是帶頭攀上企業(yè)幾百米的脫硫塔、煙囪上檢測(cè)，攀上工廠房頂高空檢測(cè)廢氣失控排口。這足以體現(xiàn)了她對(duì)生態(tài)環(huán)境事業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和知難而上的釘子精神。再比如生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域里的湖南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡摺砦娜A；還有曾獲省“互聯(lián)網(wǎng)+”金獎(jiǎng)并作為唯一的高職院校代表闖進(jìn)了國(guó)賽的肖化勝，等等。這些校友是離我們很近的鮮活的榜樣，他們用自己的行動(dòng)書寫了“環(huán)保鐵軍”的形象，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很容易激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)樹立從事環(huán)保工作的理想信念。

4.3 學(xué)習(xí)典范，從生態(tài)環(huán)保案中例挖掘育人元素

在環(huán)境類專業(yè)課程中設(shè)計(jì)引入我國(guó)在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面所取得的重大成就或全球范圍內(nèi)存在的生態(tài)環(huán)境問題的典型案例，正面反面激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，我們?cè)凇端鷳B(tài)修復(fù)與保護(hù)》課程中設(shè)計(jì)了為保護(hù)長(zhǎng)江湖北宜昌刮骨療傷沿江環(huán)保行為的具體方案：在宜昌市，化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)重點(diǎn)集中的長(zhǎng)江沿線地區(qū)，有產(chǎn)值超千億的化學(xué)工業(yè)集群，為推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展，修復(fù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境，從2017年9月開始，宜昌市壯士斷腕一般地著力解決“化學(xué)圍江”局勢(shì)，面對(duì)沿江一千米區(qū)域內(nèi)的化學(xué)公司進(jìn)行“清零行動(dòng)”，共134家化工企業(yè)被整治，或關(guān)停，或就地改造，或搬遷，或轉(zhuǎn)產(chǎn)，2017年GDP由原來的榜首跌至全省排名墊底。這好比刮骨療傷，為保護(hù)一江清水，再痛也要堅(jiān)持。宜昌人民用實(shí)際行動(dòng)詮釋了犧牲小我保護(hù)大我的社會(huì)主義道德，也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到國(guó)家利益、社會(huì)整體利益和個(gè)人利益三者是相輔相成密不可分的，這是個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德的格局。

4.4 知行合一，在專業(yè)實(shí)踐中挖掘思政元素

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，實(shí)踐課程和頂崗實(shí)習(xí)既是專業(yè)技能的培養(yǎng)、鞏固和強(qiáng)化，也是職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神培育培養(yǎng)的重要途徑。作為環(huán)境類專業(yè)學(xué)生要在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中同向同行培養(yǎng)他們環(huán)保鐵軍精神，用實(shí)際行動(dòng)為藍(lán)天、碧水、凈土做出不懈努力。如，在《湘江環(huán)境狀況民意調(diào)查問卷》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查中，分析總結(jié)了長(zhǎng)沙市民眼中的湘江環(huán)境狀況，了解到了湘江水環(huán)境狀況在一年中發(fā)生的變化，也目睹湘江環(huán)境現(xiàn)狀及水資源的重要性，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨總書記關(guān)于“共抓大保護(hù)、不搞大開發(fā)”綜合治理長(zhǎng)江的重要指示精髓，深刻認(rèn)識(shí)到“守護(hù)好一江碧水”的重要性。學(xué)生們也表示要積極主動(dòng)推進(jìn)生態(tài)文明體制改革，用一己之力帶動(dòng)全社會(huì)之能，推進(jìn)綠色發(fā)展，開拓創(chuàng)新發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)天藍(lán)、地綠、水清的生活環(huán)境，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)青春能量。這是在實(shí)踐課中進(jìn)行課程思政最美效果。

4.5 尋根鑄魂，從文化傳承中挖掘思政元素

挖掘環(huán)保類專業(yè)課程的思政元素，還可以從文化的角度入手。教師要講好中國(guó)文化中生態(tài)文明的故事，積極發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良，多方傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精髓和時(shí)代精神，教育學(xué)子愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行。如，在《污染場(chǎng)地修復(fù)技術(shù)》課程中設(shè)計(jì)引入塞罕壩三代人篳路藍(lán)縷五十多年持續(xù)造林護(hù)林，由荒漠變綠洲的案例。首先，塞罕壩這個(gè)地方的歷史變遷就是一個(gè)鮮活的生態(tài)文明建設(shè)的教育，從“千里松林”“山川秀美、林壑幽深”的太古圣境和“獵士五更行”的皇家狩獵的原始森林，因日軍侵略時(shí)毀滅式地掠奪和采伐，加上連年山火使塞罕壩退化到“飛鳥無棲樹，黃沙遮天日”的荒原環(huán)境，這是對(duì)環(huán)保人的警醒，也激發(fā)學(xué)生愛國(guó)和對(duì)生態(tài)的保護(hù)之情；再者，塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)先進(jìn)群體事跡所展現(xiàn)的時(shí)代精神集中體現(xiàn)了中華勞動(dòng)人民艱苦奮斗的品質(zhì)，也是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型體現(xiàn)，其“塞罕壩精神”很容易激起環(huán)保學(xué)子投身生態(tài)文明建設(shè)的熱情。

總之，環(huán)境類專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的育人元素，建立環(huán)境類專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)體系，可進(jìn)一步推進(jìn)高職課程育人模式的變革，為實(shí)現(xiàn)“全員、全程、全方位”育人奠定基礎(chǔ)，為立德樹人提供科學(xué)途徑。