禤福英，農(nóng)克鋒

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545007）

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出在我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，中國(guó)進(jìn)入到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新階段。新階段的目標(biāo)是把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，主線是推動(dòng)中國(guó)各方面高質(zhì)量發(fā)展。2021年3月全國(guó)“兩會(huì)”上通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，明確提出“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”[1]。職業(yè)院校作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送人才的主要陣地，也必須立足新發(fā)展階段，培養(yǎng)國(guó)家進(jìn)入新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，因此，高度重視學(xué)生的工匠精神培育是職業(yè)院校新發(fā)展階段下德育工作的重中之重。

1 新發(fā)展階段下職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培育的意義

工匠精神屬于職業(yè)精神，勞動(dòng)者的職業(yè)精神與職業(yè)技能共同構(gòu)成了勞動(dòng)者的整體職業(yè)素質(zhì)。在德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)體系中，工匠精神的培育屬于“德”方面的培育，新時(shí)代、新發(fā)展階段下職業(yè)院校重視學(xué)生工匠精神培育意義非常重大。

（1）是推動(dòng)中國(guó)各方面高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。習(xí)近平總書記已明確指出，高質(zhì)量發(fā)展不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的高質(zhì)量發(fā)展，而是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、國(guó)防、黨建等各方面都要高質(zhì)量發(fā)展。各方面要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵是要有高質(zhì)量從業(yè)人員，要成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是人才要強(qiáng)，而高質(zhì)量人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有敬業(yè)專注、精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神品質(zhì)。為此，圍繞新發(fā)展階段下的新發(fā)展目標(biāo)、著力培養(yǎng)既具有職業(yè)技能又具有優(yōu)秀職業(yè)品格的現(xiàn)代勞動(dòng)者大軍，是現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)，也是現(xiàn)代職業(yè)教育存在的價(jià)值。2021年4月，習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上就強(qiáng)調(diào)：“要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神[2]。”

（2）是傳承中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中國(guó)精神的需要。工匠自古有之，正因?yàn)樽怨乓詠碇袊?guó)各行各業(yè)的工匠們的匠心品格，才誕生了令世人嘆服的精美絕倫的工藝品、造就了中國(guó)享譽(yù)世界的系列偉大工程。所以工匠精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是中華民族在五千年歷史長(zhǎng)河中所鑄造的一種具有永恒價(jià)值的精神品格。工匠精神不僅是中國(guó)精神的一部分，而且在去年也納入了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中。中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨歷來都非常重視發(fā)揮精神的作用，從歷史和現(xiàn)實(shí)來看，我們這個(gè)民族、我們黨很大程度上是靠發(fā)揮精神的力量才取得一個(gè)個(gè)勝利的。所以，重精神這個(gè)傳統(tǒng)我們必須要保持和發(fā)揚(yáng)，這是贏得未來的重要法寶。因而在新時(shí)代下，職業(yè)院校重視學(xué)生工匠精神培育，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)中國(guó)精神弘揚(yáng)的一種體現(xiàn)，它將使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)精神在一代代勞動(dòng)者身上得到延續(xù)。

（3）是促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。職業(yè)教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)教育日益成為各行各業(yè)主要人力資源來源渠道，但總體來看，職業(yè)教育離社會(huì)對(duì)人才期望還有較大差距，職業(yè)院校畢業(yè)生無論在職業(yè)技能還是在職業(yè)精神方面還不能滿足各行各業(yè)對(duì)人才的需求，原因之一在于職業(yè)院校學(xué)生對(duì)自己的定位和要求都較低。為此，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷和歷史使命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身上承擔(dān)的使命和在國(guó)家未來發(fā)展中所起的作用，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，特別是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，改變職校生心浮氣躁、對(duì)學(xué)習(xí)和紀(jì)律等都不夠重視的情況，讓他們?cè)谛ｋA段就錘煉好優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的職業(yè)道德，使他們受社會(huì)歡迎、各行各業(yè)肯用，也幫助他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中成為優(yōu)秀的工匠。

2 職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的原則

新時(shí)代工匠類型、工匠精神、工匠人物都有新的變化，培育工匠精神的方式方法也要有講究，所以新時(shí)代下職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育要遵循一定的原則。

（1）闡釋好工匠精神。工匠是中國(guó)古代社會(huì)對(duì)手工藝人的稱呼，如鐵匠、木匠、銅匠、泥瓦匠等，工匠精神一般是指體現(xiàn)在這些手工藝人身上的那種對(duì)所做事情、所造產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的精神。但隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工匠和工匠精神的外延和內(nèi)涵都發(fā)生了變化，為此，職業(yè)院校在培育學(xué)生工匠精神時(shí)，一定要闡釋好工匠和工匠精神。一方面講清現(xiàn)代社會(huì)所講的工匠已不僅是傳統(tǒng)手工工匠，而更多的是現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域里的新型工匠——機(jī)械技術(shù)工匠和智能技術(shù)工匠，大部分職業(yè)院校畢業(yè)生今后就是現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域里的新型工匠。二要講清工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵。2020年11月，習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上高度概括了新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵，即“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[3]。新時(shí)代工匠精神蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)和工作的投入和熱愛、對(duì)過程和結(jié)果完美的重視和追求，對(duì)技術(shù)和流程的創(chuàng)新和優(yōu)化等。為此，職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育時(shí)一定要圍繞著崇尚勞動(dòng)、敬畏職業(yè)、追求完美、勇于創(chuàng)新等方面來培養(yǎng)學(xué)生的精神品格。

（2）講述好工匠故事。“一個(gè)故事勝過一打道理”。工匠精神是蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)工匠的故事中的，所以通過講好工匠故事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育的好方法。為此，職業(yè)院校要做到：一建立工匠故事資源庫(kù)。資源庫(kù)里既要有歷史上的優(yōu)秀工匠、又要有新時(shí)代的優(yōu)秀工匠，做到歷史和現(xiàn)實(shí)打通、“老”故事與新時(shí)代連接起來。資源庫(kù)里的優(yōu)秀工匠既要有本校畢業(yè)的在各行各業(yè)上表現(xiàn)突出的優(yōu)秀工匠，又要有其他職業(yè)院校畢業(yè)的優(yōu)秀工匠，做到把校內(nèi)與校外打通、“小世界”與大社會(huì)連接起來。二搭建工匠故事傳播平臺(tái)，職業(yè)院校要充分利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、廣播站、宣傳欄等，廣泛進(jìn)行工匠故事傳播，如可在校園網(wǎng)上開辟“驕子故事”專欄，介紹本校畢業(yè)的表現(xiàn)突出的優(yōu)秀工匠，可在微信公眾號(hào)上設(shè)置“大國(guó)工匠人物故事”專欄，推送全國(guó)各行業(yè)的優(yōu)秀工匠。三是創(chuàng)新工匠故事講述方式。工匠故事介紹，采用傳統(tǒng)的報(bào)告文學(xué)方式無妨，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們接受信息的方式和喜好在發(fā)生變化，短視頻、微電影年輕人更喜歡，所以職業(yè)院校一要收集其他媒體上發(fā)布的工匠故事優(yōu)素材，二是自己要有意制作一批介紹優(yōu)秀工匠故事的融媒體作品，使學(xué)生愛看愛聽，讓工匠故事深入人心。

（3）踐行好工匠精神。培育工匠精神，不僅要內(nèi)化于心，關(guān)鍵要外化于行。弘揚(yáng)工匠精神重在落到行動(dòng)。故職業(yè)院校培育學(xué)生工匠精神關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活工作中踐行工匠精神，如在平時(shí)作業(yè)中踐行、在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中踐行、在宿舍內(nèi)務(wù)整理中踐行、在各類比賽中踐行，通過對(duì)學(xué)習(xí)、生活、各項(xiàng)活動(dòng)提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的精神品格。另外，讓學(xué)生踐行好工匠精神，教職工們也要踐行好工匠精神，因?yàn)榻搪毠な菍W(xué)生的榜樣，起到為人師表的作用，故教職工在自身工作中也要體現(xiàn)精益求精、一絲不茍的精神，以此來教育學(xué)生、影響學(xué)生。

3 職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育路徑

職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就要走向社會(huì)在相關(guān)崗位上從事某項(xiàng)工作，所以從進(jìn)校起，他們已成為“準(zhǔn)職業(yè)人”，故職業(yè)院校從學(xué)生入校起就要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把工匠精神培育體現(xiàn)在“全員全過程全方位”中。

（1）課程培育。課程是職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的最主要的載體，各類課程都應(yīng)有意的以“有形又無形”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育。首先，思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，其中的《思想道德與法治》課就有專門的職業(yè)道德教育內(nèi)容，在本內(nèi)容中進(jìn)行工匠精神教育順理成章，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》在闡述國(guó)家的相關(guān)方針政策中也可融入工匠精神培育，比如在闡述“推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”政策理論時(shí)，必然提到高素質(zhì)人才支撐和人力資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，此時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“做大國(guó)工匠式勞動(dòng)者”教育是可以的也是應(yīng)該的。其他公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課在進(jìn)行課程思政中也應(yīng)有意地把工匠精神培育作為思政點(diǎn)，特別是專業(yè)課，在職業(yè)技能教育中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育是必需的，也是容易做得到的，專業(yè)課可通過人物故事、重大工程故事、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例等就可進(jìn)行工匠精神培育。

（2）文化培育。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，其屬于隱性教育范疇，是職業(yè)院校開展工匠精神教育的不可忽視的載體，校園文化可分為精神文化、建筑文化、環(huán)境文化等。校風(fēng)校訓(xùn)是精神文化的重要體現(xiàn)，職業(yè)院校可通過對(duì)自身校風(fēng)校訓(xùn)的詮釋、宣傳及組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育。校園建筑不僅是“物”還體現(xiàn)著文化，職業(yè)院校在校園建筑的布局、設(shè)計(jì)、建造、裝飾上要多用心思，讓其體現(xiàn)“匠心”。對(duì)于標(biāo)志性建筑可進(jìn)行一定的介紹，讓學(xué)生從中感悟其工匠精神。校園環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境一般指校園景觀，它與校園建筑共同構(gòu)成一所學(xué)校的空間物場(chǎng)景。職業(yè)院校要精心打造校園景觀，做到“一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人”，例花圃的設(shè)計(jì)和修剪維護(hù)，要用心打造，讓師生不僅享受到花草的生機(jī)勃勃，還能從中感悟到它的“獨(dú)具匠心”。軟環(huán)境一般指展示墻、宣傳欄、校報(bào)、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平面媒體和融媒體所展示的東西，職業(yè)院校要重視和利用好這些平面媒體和融媒體，把愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神滲透于其中，使學(xué)生從中讀到濃濃的職業(yè)文化味兒。

（3）管理培育。職業(yè)院校學(xué)生管理工作體現(xiàn)在多方面，有教學(xué)管理、宿舍內(nèi)務(wù)管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理等。在這些管理中都可進(jìn)行工匠精神培育。在教學(xué)管理上，首先嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，做到遲到一分不行早退一分也不行，并把考勤情況與平時(shí)成績(jī)掛鉤，通過紀(jì)律上的嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生分秒不差無瑕疵的精神。其次對(duì)學(xué)生的作業(yè)管理，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)改嚴(yán)批，期末可舉行“優(yōu)秀作業(yè)”評(píng)比，通過評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、追求完美的精神。在宿舍內(nèi)務(wù)管理上，職業(yè)院?？梢园衍娪?xùn)時(shí)的內(nèi)務(wù)要求沿襲下來，一方面可以創(chuàng)造整潔干凈的宿舍生活環(huán)境，讓學(xué)生生活在里面感到舒心舒暢，二是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，做到每天整理內(nèi)務(wù)，收拾衣物用品，三是可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和工匠精神，因?yàn)檐娪?xùn)內(nèi)務(wù)是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的，物品不僅要?dú)w置到位，而且要做到有形、整齊。幾年的規(guī)范內(nèi)務(wù)整理，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛干凈、勤收拾、求完美的生活態(tài)度和工作態(tài)度。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神更是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)作品或工作提出具體、明確的要求，并對(duì)之進(jìn)行一一考核，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（4）活動(dòng)培育。職業(yè)院校通過有意義的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)生工匠精神培育是一條非常重要的途徑。培育工匠精神的活動(dòng)可以分為幾大類。一是“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)，即通過邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工匠進(jìn)校園作報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的勞動(dòng)精神和工匠品質(zhì)。二是“走出去”活動(dòng)，即組織學(xué)生到企業(yè)（特別是校企合作企業(yè)）參觀，了解企業(yè)工作流程和產(chǎn)品生產(chǎn)過程、與企業(yè)員工座談等，觸發(fā)學(xué)生樹立“學(xué)好技能做優(yōu)秀建設(shè)者”的職業(yè)理想。三是職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。作為職業(yè)院校，應(yīng)把職業(yè)技能大賽作為常態(tài)化活動(dòng)每年定期、隆重舉行，這既能體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色，又可通過賽前的各種宣傳、賽中的比拼、觀摩、報(bào)道、頒獎(jiǎng)、賽后選手的比賽經(jīng)驗(yàn)和感悟分享等，營(yíng)造“學(xué)好技術(shù)、報(bào)效祖國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇攀高峰”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心和爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。四是其他賽事活動(dòng)，如“工匠故事我來講”講故事比賽、“我的手藝我來秀”手工藝品大賽、宿舍內(nèi)務(wù)大賽等，通過這樣的賽事活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活、還可激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀工匠學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、追求完美的工匠精神品質(zhì)，可以說一舉多得。

總之，職業(yè)院校在當(dāng)代社會(huì)存在的價(jià)值就是適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才之需，培育時(shí)代需要之人才，為中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展、為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才支撐。職業(yè)院校要充分落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，不僅重視學(xué)生的職業(yè)技能培育，更要重視學(xué)生職業(yè)精神的培育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。