吳湘婷 袁翠翠 蔡怡秋 李 丹 林家燕

一、引言

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十九大講話時(shí)提到了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，要推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代各業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)思維的快速發(fā)展與應(yīng)用，大數(shù)據(jù)已經(jīng)漸漸滲透到在各行各業(yè)之中，非新興行業(yè)的轉(zhuǎn)型和生存問(wèn)題迫在眉睫，審計(jì)行業(yè)也不例外。

我國(guó)現(xiàn)行的審計(jì)制度大多還是基于傳統(tǒng)的審計(jì)工作及形式建立的，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些制度的局限性導(dǎo)致其不能完全滿足當(dāng)前審計(jì)工作的開展。雖已有部分將大數(shù)據(jù)與審計(jì)相結(jié)合的例子出現(xiàn)，但因發(fā)展不夠成熟且應(yīng)用普及范圍不夠廣泛，審計(jì)行業(yè)面臨的問(wèn)題并不能完全得到解決。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的審計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才迫在眉睫。要想從根源上解決問(wèn)題，必須先從教育抓起。高校作為審計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地和主要輸出來(lái)源，對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)新社會(huì)環(huán)境需求的應(yīng)用型審計(jì)人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的高等院校教育培養(yǎng)方法應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，必須要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，跟進(jìn)新時(shí)代需求，適應(yīng)新時(shí)代現(xiàn)狀，制定合理的教學(xué)策略和人才培養(yǎng)策略，按社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)審計(jì)人才的需求優(yōu)化和調(diào)整審計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)能力較強(qiáng)且大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力較高的綜合型、應(yīng)用型人才。

二、大數(shù)據(jù)背景下審計(jì)人才的市場(chǎng)需求分析

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展、就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的情況下，傳統(tǒng)的審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，應(yīng)適應(yīng)國(guó)情、審計(jì)行情，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)方案。審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)始終追隨著社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并不斷進(jìn)行開拓、創(chuàng)新。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的完全依靠人力來(lái)完成的審計(jì)工作方式早已無(wú)法滿足，審計(jì)環(huán)境、審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)內(nèi)容也在逐漸改變。

（一）專業(yè)和學(xué)歷需求

在專業(yè)方面，據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)單位對(duì)審計(jì)從業(yè)人員要求最多的便是審計(jì)專業(yè)，與審計(jì)專業(yè)接近的是會(huì)計(jì)專業(yè)，其他依次是財(cái)務(wù)管理、其他財(cái)經(jīng)類、工程類和其他類。在學(xué)歷方面，用人單位對(duì)審計(jì)從業(yè)人員學(xué)歷的要求隨職位的升高而提高。底層職位注重實(shí)際操作，對(duì)學(xué)歷不作太大的要求；越高的職位對(duì)學(xué)歷的相應(yīng)要求則越高,上至高等院校碩士學(xué)位不等。

（二）能力需求

一個(gè)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、快速的工作適應(yīng)能力、高效的動(dòng)手能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、積極的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，才能在當(dāng)今的這個(gè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，成為用人單位的“寵兒”。

審計(jì)是一個(gè)注重實(shí)操的行業(yè)，在擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)也尤為重要。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用給審計(jì)行業(yè)的發(fā)展指了一條明路，但相應(yīng)的，社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的要求隨之不斷提高，審計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)人才“質(zhì)”的需求，已經(jīng)由“查錯(cuò)防弊”型轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”審計(jì)人才需求，著眼點(diǎn)逐漸偏向綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。只有在審計(jì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上兼具大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力，才能達(dá)到新時(shí)代對(duì)審計(jì)人才的需求門檻。

（三）素質(zhì)需求

大數(shù)據(jù)表明，審計(jì)職位與素質(zhì)要求基本成正比關(guān)系，即職務(wù)越高，對(duì)審計(jì)人員所要求的的個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)便越高。用人單位普遍重視從業(yè)者的團(tuán)隊(duì)合作、溝通、人際交往能力、責(zé)任心和能夠承受工作壓力等方面的綜合素質(zhì)。審計(jì)人員經(jīng)常處理一些敏感問(wèn)題，提供一些有影響力的數(shù)據(jù)，這就要求審計(jì)人員應(yīng)該公正客觀地執(zhí)業(yè)，而誠(chéng)實(shí)、有信譽(yù)的個(gè)人品質(zhì)是客觀公正執(zhí)業(yè)的根本保證。

各高校作為審計(jì)人才孵化的搖籃，應(yīng)當(dāng)著眼于大數(shù)據(jù)背景下審計(jì)人才的市場(chǎng)需求，并將其作為培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才的標(biāo)桿。

三、本科高校應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）相關(guān)設(shè)施建設(shè)不夠完善，缺乏資金支持

目前，大部分高校中依然存在對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)重視程度不夠的問(wèn)題，部分教師與學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到審計(jì)行業(yè)的悄然變化。很多高等院校都將大部分的經(jīng)費(fèi)投入到其他專業(yè)如機(jī)械、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，對(duì)于審計(jì)實(shí)訓(xùn)所需的投入較少，造成審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)施都較為匱乏。優(yōu)化審計(jì)人才培養(yǎng)模式、營(yíng)造良好的審計(jì)學(xué)習(xí)氛圍以及建立審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)設(shè)施，對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)都是從零到有，一切投入需從零開始，不僅需要人力、物力，還要考慮相關(guān)的軟硬件設(shè)備，成本勢(shì)必很高，高校缺乏資金支持因而難以接受。高校較少與國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)或社會(huì)審計(jì)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系也是導(dǎo)致審計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)的原因之一。

（二）大數(shù)據(jù)審計(jì)相關(guān)課程的開展缺乏實(shí)踐

審計(jì)學(xué)是在審計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，審計(jì)理論必須用來(lái)指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)更為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此，高校開展大數(shù)據(jù)相關(guān)課程與審計(jì)相關(guān)課程都需要有實(shí)踐實(shí)訓(xùn)關(guān)節(jié)，否則學(xué)生所學(xué)的知識(shí)將成為脫離實(shí)際的理論，也無(wú)法真做到知行合一并將其完美嫻熟地運(yùn)用。

目前，雖有部分高校已看到學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能的必要性，開設(shè)了大數(shù)據(jù)審計(jì)相關(guān)的課程，在原有的教學(xué)任務(wù)中適時(shí)增加大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，并將其與審計(jì)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。但總體來(lái)說(shuō)，新增加的課程大部分均以理論課程的方式呈現(xiàn)及教學(xué)，僅僅只在教室便完成整套知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐性，無(wú)法在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)是否牢固掌握，更無(wú)法在實(shí)際操作中發(fā)生問(wèn)題并積累經(jīng)驗(yàn)。

正所謂，“實(shí)踐出真知”，實(shí)際操作也是學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，若只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而疏于親自實(shí)踐，則極可能出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際使用存在脫節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)一旦被忽略，學(xué)生難以真正提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力，無(wú)法充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，無(wú)法達(dá)成高校培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才的目標(biāo)，更無(wú)法達(dá)到大數(shù)據(jù)背景下對(duì)于審計(jì)應(yīng)用型人才的要求。

（三）專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力薄弱

目前，各高校的審計(jì)教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較單一，且大部分教師在筆試面試進(jìn)入高校時(shí)的選拔標(biāo)準(zhǔn)還是依照原有的對(duì)審計(jì)教學(xué)的舊要求，著重點(diǎn)在審計(jì)方面的專業(yè)理論知識(shí)，缺乏對(duì)審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用能力的甄選，與審計(jì)應(yīng)用型人才的要求相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法在課堂教學(xué)中提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，影響各高校對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)。

四、本科高校應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策

在高校培養(yǎng)審計(jì)應(yīng)用型人才絕非輕而易舉，也無(wú)法一蹴而就，目前仍處于摸索階段。但這絕不僅限于某一方的努力，更需要校、師、生三方共同合作共同努力才能達(dá)到。因此具體優(yōu)化對(duì)策可以從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面探索。

（一）學(xué)校層面

1.建立校企合作機(jī)制

國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，企業(yè)需要發(fā)展。發(fā)展校企合作是國(guó)家對(duì)人才戰(zhàn)略重視的體現(xiàn)，這也逐步成為高校教育改革的重點(diǎn)方向。高校尋找可合作的企業(yè)與其建立“互利共贏”的合作機(jī)制。企業(yè)能夠給高校提供審計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍和逼真的工作情景，提升學(xué)生的能力和日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；于企業(yè)而言，企業(yè)的發(fā)展離不開高校為其輸送應(yīng)用型和綜合型人才，與高校建立合作機(jī)制能獲得有效穩(wěn)定的人才來(lái)源，在合作的過(guò)程中高校也能為企業(yè)提供不可或缺的學(xué)生信息數(shù)據(jù)。

2.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

積極引進(jìn)雙師型教師，提高教師團(tuán)隊(duì)整體水平。雙師型教師是高校教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。要想培養(yǎng)兼具專業(yè)能力和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的應(yīng)用型審計(jì)人才，很重要的一點(diǎn)是需要傳授知識(shí)的教師具備以上的能力。各高校要提高教師準(zhǔn)入的門檻，通過(guò)去企業(yè)或單位挖掘有經(jīng)驗(yàn)有實(shí)力的審計(jì)從業(yè)人員等方式多渠道引入兼?zhèn)鋵徲?jì)相關(guān)理論知識(shí)及大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的雙師型教師，著重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

組織內(nèi)部已有教師定時(shí)進(jìn)行進(jìn)修和技能培訓(xùn)等。各高校應(yīng)建立完善師資交流機(jī)制、課題研究機(jī)制等。對(duì)于已經(jīng)準(zhǔn)入的教師，需要通過(guò)定期開展培訓(xùn)工作、派遣教師到國(guó)內(nèi)外知名院校及知名審計(jì)事務(wù)所等進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)、輪流派遣少部分教師到審計(jì)事務(wù)所或企業(yè)單位等進(jìn)行掛職實(shí)訓(xùn)等方式，豐富審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，并做到能與專業(yè)知識(shí)結(jié)合運(yùn)用，從而保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)審計(jì)人才培養(yǎng)。

邀請(qǐng)校外專家或成功人士進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。一方面要積極鼓勵(lì)教師們與審計(jì)企業(yè)或事業(yè)單位的工作人員溝通交流，一方面也可以通過(guò)邀請(qǐng)校外專家或在大數(shù)據(jù)審計(jì)方面有一定造詣的專業(yè)人士來(lái)學(xué)校，通過(guò)開課或講座的方式與教師們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，也方便教師們及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下對(duì)審計(jì)人才的需求及標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)規(guī)劃審計(jì)課程，加大大數(shù)據(jù)應(yīng)用課程的比重

[1]邊瑩.大數(shù)據(jù)環(huán)境下審計(jì)人才的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2020（10）.

[2]商思爭(zhēng),周雯,李學(xué)嵐.我國(guó)審計(jì)人才需求分析——蘇浙滬2011年審計(jì)人才需求調(diào)查[J].財(cái)會(huì)月刊,2012（17）.

[3]畢小卓.審計(jì)專業(yè)人才需求分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2015（17）.

[4]張巍,唐菊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].財(cái)經(jīng)界,2020（32）.

[5]姚美娟,施平,葉邦銀.產(chǎn)教融合視角下審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究——怡南京審計(jì)大學(xué)瑞華精英班為例[J].中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師,2019（03）.

[6]黃藝明,林洪玥.基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索——以廈門大學(xué)信息學(xué)院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）,2021（03）.

[7]頡茂華,劉冬梅.審計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策——基于教師、學(xué)生與用人單位的三維調(diào)查問(wèn)卷分析[J].財(cái)會(huì)通訊,2013（01）.

[8]趙玉婷.高等院校審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與完善策略[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2018.

各高校要根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及社會(huì)各企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)審計(jì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課程規(guī)劃。首先是要增加大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，著重鍛煉計(jì)通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)去解決審計(jì)相關(guān)問(wèn)題的內(nèi)容；其次，需要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合?！笆谥贼~不如授之以漁”，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)或模擬實(shí)踐等環(huán)節(jié)，學(xué)生們也需要在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，才能做到將大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力與審計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)完美結(jié)合。

（二）教師層面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

高校教師要看到審計(jì)行業(yè)的新變化，了解大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力對(duì)于審計(jì)人才的重要性，轉(zhuǎn)變過(guò)去以往只注重審計(jì)理論知識(shí)教學(xué)的觀念，重視在實(shí)踐中發(fā)展和提升，掌握如何通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助審計(jì)工作的開展，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)。

2.提高自身能力，營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生

教師應(yīng)提高自己的責(zé)任感和使命感，通過(guò)自主學(xué)習(xí)或與社會(huì)各企業(yè)事務(wù)所或事業(yè)單位的審計(jì)從業(yè)人員的交流學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的審計(jì)理念和觀念，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例。同時(shí)也要發(fā)揮帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，及時(shí)與學(xué)生普及審計(jì)行業(yè)的新變化及市場(chǎng)對(duì)審計(jì)人才需求的變化，讓學(xué)生一同認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型審計(jì)人才在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)中的重要性和優(yōu)越性。

（三）學(xué)生層面

1.了解社會(huì)需求，設(shè)立相應(yīng)目標(biāo)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。“不患才不濟(jì)，而患志不立”。審計(jì)學(xué)子應(yīng)多關(guān)注象牙塔以外的社會(huì)信息，實(shí)時(shí)關(guān)注審計(jì)行業(yè)的最新變動(dòng)，了解審計(jì)行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及相應(yīng)的社會(huì)需求，通過(guò)假期實(shí)習(xí)等方式在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的能力，進(jìn)行橫向及縱向比較，找到長(zhǎng)處并保持，找到不足之處并及時(shí)加以提升，設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)并為之努力發(fā)展。

2.培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)，樹立審計(jì)學(xué)習(xí)的信心

“學(xué)所以益才也，礪所以致刃也?！绷?xí)近平總書記在多個(gè)講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)當(dāng)成增長(zhǎng)才干的基礎(chǔ)工程。審計(jì)是一門具有綜合型和實(shí)操性的學(xué)科，作為審計(jì)學(xué)的學(xué)生，必須將學(xué)習(xí)之路進(jìn)行到底。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要培養(yǎng)對(duì)審計(jì)與大數(shù)據(jù)的興趣，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，提高自主學(xué)習(xí)的力度。同時(shí)也要樹立對(duì)審計(jì)學(xué)習(xí)的信心。

3.“以賽促學(xué)”，多參與專業(yè)競(jìng)賽及實(shí)踐

參與審計(jì)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽是審計(jì)學(xué)子提升自身學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力的重要途徑，更是積攢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并與強(qiáng)手切磋并溝通交流取得經(jīng)驗(yàn)的直接途徑。大數(shù)據(jù)顯示，大部分企業(yè)和事業(yè)單位在招收實(shí)習(xí)生及進(jìn)行校園招聘時(shí)，均對(duì)有競(jìng)賽經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生有偏愛(ài)。積極參與學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不僅能提升自身，還能豐富和充實(shí)自己的簡(jiǎn)歷，從而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

五、結(jié)論

在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，審計(jì)行業(yè)的改革已是必然趨勢(shì)，高校對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)跟上改革步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整。應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性、難度性都較高的長(zhǎng)期性工作，任重道遠(yuǎn)，需要各高校持之以恒地進(jìn)行不斷調(diào)整、不斷優(yōu)化、不斷發(fā)展，嚴(yán)格按照審計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，看到社會(huì)對(duì)于審計(jì)人才新的需求和標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在課堂上與實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的重視，著重強(qiáng)調(diào)通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力提高審計(jì)工作的精確度和效率，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求、兼具專業(yè)能力和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的應(yīng)用型審計(jì)人才。

袁翠翠同志為本文通訊作者。