王巧鳳

題意共討論

閱讀下面的材料，按要求作文。

我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到一些讓自己感動(dòng)的人和事?；叵胍幌?，在生活中，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫(xiě)一篇記敘文。不少于800字。

王老師：這是一道話題類(lèi)記敘文。大家就此談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路。

李琦：這一文題的話題詞為“感動(dòng)”，寫(xiě)作范圍比較廣?？梢詫?xiě)我們遇到的觸動(dòng)人心的人，也可以講述人生旅途中讓我們刻骨銘心的事。

趙杰：我們可以具化到不同領(lǐng)域，小到家庭、學(xué)校，大至社會(huì)，以致我們賴(lài)以生存的大自然，都是我們生活的一部分，我們可以從中找到一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，選擇一個(gè)明確的主題。寫(xiě)人與敘事在記敘文中相伴相生，要選取典型事件，在對(duì)事件的敘述中表現(xiàn)人物，融注情感，并且塑造人物要力求多維立體。

朱琳：每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，對(duì)生活的感動(dòng)點(diǎn)也不盡相同。寫(xiě)人和敘事我們要找到生活中有別于前人濫用的素材，敘事要有波瀾，寫(xiě)出自己獨(dú)有的新意。敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，內(nèi)容要感人深刻。

王老師：現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)人心弦的場(chǎng)景并不少見(jiàn)，只是我們習(xí)以為常，才沒(méi)有產(chǎn)生情感共鳴。寫(xiě)作時(shí)，關(guān)鍵是要寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，挖掘出生活中的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出新意和真意。下面我們一起來(lái)看一篇作文。

感動(dòng)是一份“溫度”

你們知道嗎？有一股力量一直在默默地支持著我們這個(gè)班，這力量來(lái)自我們的班主任——杜老師。

杜老師對(duì)工作盡心盡職，默默無(wú)聞地在我們背后無(wú)私地奉獻(xiàn)著。為了給我們改劇本，她犧牲自己的午休時(shí)間;為了給我們排小品，她放棄下班后那僅有的屬于自己的時(shí)間;為了提高我們的文化課成績(jī)，她利用雙休日給我們補(bǔ)課。

杜老師很耐心，也很細(xì)心，她時(shí)刻關(guān)心著我們班的每一個(gè)同學(xué)。杜老師能從同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、表情中，觀察出我們的心情;她還教給我們一些排解心結(jié)的方法;她堅(jiān)持每天和我們一起長(zhǎng)跑練耐力，跑到終點(diǎn)的喜悅她和大家分享，而其中的艱辛自己獨(dú)自承受。

我們?nèi)〉贸晒r(shí)，她表現(xiàn)得那么平靜、理智;我們?cè)庥鍪r(shí)，她不會(huì)埋怨，而是耐心地安慰我們。在我們成長(zhǎng)的背后，杜老師付出了無(wú)數(shù)的辛酸和汗水。

前不久的期中考試，我們班的成績(jī)不是很理想?！澳氵@個(gè)老師是怎么當(dāng)?shù)模惆堰@些學(xué)生都教成什么樣了？”面對(duì)家長(zhǎng)的呵斥，她沒(méi)有反駁，只是獨(dú)自一人默默地承受著。她被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪，在領(lǐng)導(dǎo)面前抬不起頭，全都是因?yàn)槲覀?。?zé)難面前，她默默承受，從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)我們一句，更沒(méi)有放棄我們，嫌棄我們，依舊呵護(hù)著我們。想到這里，我不由得熱淚盈眶……

我至今仍清楚地記得杜老師主持的那次班會(huì)，杜老師和47位同學(xué)圍成一個(gè)愛(ài)心，共同唱起我們班班歌的情景。那次班會(huì)上，杜老師先讓每一個(gè)同學(xué)們上臺(tái)表演自己的“拿手好戲”，沒(méi)有想到我們班真是臥虎藏龍，人才輩出談不上，但卻是出人意料。歡樂(lè)一直圍繞著我們。一個(gè)個(gè)五花八門(mén)的表演，一個(gè)個(gè)精彩絕倫的作品，沒(méi)有煢煢孑立的氛圍，只有歡聚一堂的喜悅，一切都是那么的和諧、快樂(lè)與溫馨。我們?nèi)荚诟袆?dòng)與被感動(dòng)的情緒中波動(dòng)，始終高漲的熱情，就好像隨著沸點(diǎn)持續(xù)上漲溫度不斷提升的熱水。杜老師看著大家的表演，時(shí)不時(shí)發(fā)出開(kāi)心爽朗的笑聲，鼓掌不斷。

隨著音樂(lè)的響起，班會(huì)進(jìn)入了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，全體同學(xué)都伴隨優(yōu)美的樂(lè)曲聲，站了起來(lái)。杜老師和我們手牽著手，不約而同地圍成了一個(gè)愛(ài)心，共同唱響了屬于我們的歌：“四十七朵姐妹花，同一個(gè)夢(mèng)想同一條心……”我們笑著、唱著、幸福地陶醉著……

現(xiàn)在想想，杜老師之所以安排這次班會(huì)，就是希望我們看清自己，讓我們明白每一個(gè)人都了不起。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同前進(jìn)。

謝謝杜老師給我們帶來(lái)的別樣的感動(dòng)、別樣的“溫度”。

亮點(diǎn)共欣賞

袁暢：這篇文章以班主任杜老師為寫(xiě)作對(duì)象，敘述了杜老師和同學(xué)們之間發(fā)生的感人故事，有感動(dòng)的淚水，有溫暖的愛(ài)心，情感細(xì)膩真切，讓人感受到濃濃的師生情，主題鮮明，敘述生動(dòng)。作者巧妙地賦予感動(dòng)以溫度，感動(dòng)的情緒像溫度持續(xù)上漲逐漸沸騰的熱水，在娓娓的敘述中洋溢著溫暖。

張萌：這篇文章對(duì)選材的處理非常靈活，材料豐富而不堆砌。不是一味平鋪直敘，敘述中有起有伏，有開(kāi)心也有難過(guò)。對(duì)事件的安排有詳有略。寫(xiě)老師的日常工作，采用排比的句式，簡(jiǎn)單概述;濃墨重彩地?cái)⑹隽艘淮瘟钊穗y忘的班會(huì)，不斷升溫的班會(huì)，很好地闡釋了題目中“感動(dòng)的‘溫度”的內(nèi)涵。

林墨：雖然是記敘文寫(xiě)作，但作者適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，隨著事情的不斷推進(jìn)，作者的情感也不斷深化，同時(shí)也深深地感染了讀者。

汝憶：文中最難能可貴的是沒(méi)有將杜老師萬(wàn)能化、完美化，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的責(zé)問(wèn)、家長(zhǎng)的呵斥，杜老師滿(mǎn)腹委屈卻只能獨(dú)自忍受。作者筆下的人物是鮮活而真實(shí)的，從多角度不同側(cè)面展現(xiàn)出了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心耐心、忍辱負(fù)屈、為學(xué)生傾盡全心的好老師。人物形象多元立體，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)有血有肉、可親可敬的老師的形象。

方法共梳理

王老師：同學(xué)們，我們總結(jié)一下，記敘文寫(xiě)作怎樣才能觸動(dòng)心靈、產(chǎn)生情感的共鳴呢？

趙靈：記敘文寫(xiě)作一定要貼近生活實(shí)際，寫(xiě)自己熟悉的人和親身經(jīng)歷的事，選擇別具匠心的素材，最好是有深切體會(huì)的、有真情實(shí)感的素材，以情動(dòng)人，以理服人，這樣才能把讀者帶入文章的情境中，讓情感在作者與讀者之間自然流淌，產(chǎn)生情感的共鳴。切忌生搬硬套，脫離現(xiàn)實(shí)的假大空寫(xiě)作。

彭瑞：事件的選取上要力求新穎，帶給人耳目一新之感，避免拾人牙慧，要細(xì)心敏銳地捕捉生活中的同中之“異”，寫(xiě)出獨(dú)具新意的事件，讓文章大放“異”彩。所選事件的組合上要層次分明、詳略得當(dāng)、主次適宜，可有所側(cè)重地描繪一兩個(gè)令人印象深刻的有代表性的鏡頭，不能一味地羅列鋪排事件，記流水賬。事件的發(fā)展要波瀾起伏，避免平鋪直敘。

于超：要塑造多元立體的人物，將人物置于不同的場(chǎng)景和事件中，多維度地去展現(xiàn)人物的多面性、復(fù)雜性。恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌、正側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，全方位地去刻畫(huà)人物，避免塑造的人物單一化、模式化。

張然然：除此之外，還可以在記敘文中適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，來(lái)輔助記敘中情感的升華，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。