張雄飛，宮 磊，尹曉紅，羅 欽

（深圳技術大學城市交通與物流學院，廣東 深圳 518118）

0 引言

交通運輸是國民經濟和社會發(fā)展的基礎性、先導性、戰(zhàn)略性、服務性行業(yè)，是保障國家政治穩(wěn)定、經濟社會發(fā)展和國防安全的基礎和重要支撐，是興國之器，強國之基[1]。當前我國交通發(fā)展，無論在基礎設施建設規(guī)模、客貨運輸量還是在交通運輸效率方面，都取得了較大的發(fā)展和進步，已經位于世界前列。2019年中共中央、國務院印發(fā)了《交通強國建設綱要》，進一步將交通強國上升到國家戰(zhàn)略高度，并指出建設交通強國是建設現(xiàn)代化經濟體系的先行領域，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的重要支撐，是新時代做好交通工作的總抓手[2]。

建設“交通強國”重大戰(zhàn)略需求給交通運輸行業(yè)帶來了巨大機遇和挑戰(zhàn)，使得交通人才需求空前旺盛，同時對交通行業(yè)人才培養(yǎng)也提出了新的需求。作為工科專業(yè)，不僅要對學生進行工程相關專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育，同時要注重強化學生的工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當[3-4]。交通規(guī)劃是交通運輸、交通工程等專業(yè)的核心課程，是交通行業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體，將思政教育目標有機地融匯、貫穿在交通規(guī)劃課程理論知識傳授、專業(yè)技能訓練的整個過程及各項要素之中，是響應國家交通強國戰(zhàn)略的重要途徑。

1 思政課程融入交通規(guī)劃的必要性

交通規(guī)劃是我校交通運輸專業(yè)的骨干課程，課程主要面向城市軌道交通，系統(tǒng)講述城市軌道交通系統(tǒng)規(guī)劃的基本概念和基本理論、方法。交通規(guī)劃是一門融合多學科知識和方法的學科交叉課程，其教學內容具有較強的理論基礎和實踐應用前景，在學生對交通運輸系統(tǒng)以及未來崗位的認知方面具有重要的引導作用，有必要在課程的教學過程中，培育學生職業(yè)認同度，堅定愛崗敬業(yè)、精益求精、力求創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞意識，提升服務社會的責任；增強愛國情感和中華民族自豪感，塑造學生成長為有時代擔當?shù)募夹g型人才。

交通規(guī)劃是根據(jù)國家的政策方針、社會經濟的發(fā)展方向，結合居民個人出行的客觀規(guī)律、現(xiàn)狀條件以及未來需求，通過專業(yè)的理論知識和技術手段，對未來交通網絡提出愿景和實現(xiàn)路徑，對現(xiàn)存的交通問題提出解決方案和管控措施[5]。交通規(guī)劃關乎土地使用、社會經濟，對綠色交通、城市可持續(xù)發(fā)展有著深遠的影響。道路運輸行業(yè)帶來的能源消耗、環(huán)境污染已經有目共睹，能源和環(huán)境是關乎全球全人類生存的重大問題，而交通規(guī)劃是解決這些城市問題的重要一環(huán)，有必要給即將步入交通行業(yè)的學子樹立科學發(fā)展觀思想，樹立維護人類命運共同的責任感和使命感。

由此可見，交通規(guī)劃既具有國家層面、精神層面的價值引領，又具有個人素養(yǎng)、科學觀和方法論等層面的德育元素。因此，非常有必要在交通規(guī)劃課程中融入思政教育，結合國家發(fā)展戰(zhàn)略和交通發(fā)展規(guī)劃目標，講好“交通強國”的故事，促進交通人才培養(yǎng)。

2 交通規(guī)劃課程思政研究現(xiàn)狀

不少學者對交通規(guī)劃課程思政教學改革進行了研究，如孫智源等探討了交通強國建設背景下，交通規(guī)劃課程教學的需求分析，提出了交通規(guī)劃課程教學的改革思考[6]；季彥婕等提出了“交通規(guī)劃理論與方法”課程思政建設總體架構和思政元素融入路徑設計，并給出了兩個典型課程思政教學案例[4]；林賜云等提出了交通規(guī)劃課程思政教學設計、課程思政元素挖掘以及課程實施方法方面的思考[5]。雖然這些研究對于交通規(guī)劃中可以挖掘的思政元素進行了比較全面深入地闡述，但是具體到課程教學層面，如何在交通規(guī)劃課程教學中針對具體的理論知識點進行課程思政教學與融入，缺乏較為系統(tǒng)的研究和探討，使得課程思政不能真正落地。因此，本文從交通規(guī)劃的全過程對其中包含的思政元素進行挖掘，對思政課程具體的實現(xiàn)路徑進行研究，從而對交通規(guī)劃思政教學起到更直接的指導和借鑒作用。

3 交通規(guī)劃課程思政建設目標

我校面向城市軌道交通的交通規(guī)劃課程教學內容包括城市軌道交通規(guī)劃概述、城市軌道交通需求分析基礎、交通調查方法、交通需求預測方法、城市軌道交通客流預測方法、城市軌道交通線網規(guī)劃方案設計及其評價方法、交通規(guī)劃軟件在城市軌道交通規(guī)劃中的應用[7]。通過本課程的學習，使學生明確城市軌道交通規(guī)劃的主體內容，熟悉城市軌道交通規(guī)劃的基本流程，掌握城市軌道交通規(guī)劃常用方法、模型及其應用，學會運用相關理論、方法和技術解決城市軌道交通系統(tǒng)方面的實際問題，為滿足學生未來在交通運輸領域的就業(yè)以及深造奠定必要的基礎。

在培養(yǎng)學生問題分析、方案設計、建立模型、比較決策等專業(yè)技能的基礎上，為響應國家對于交通運輸人才培養(yǎng)的要求，支持交通強國中構建安全、便捷、高效、綠色、經濟的現(xiàn)代化綜合交通體系的目標實現(xiàn)，在課程思政教育方面，要將愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、良好品格等加入教學目標，提升思政教育的融合度和價值導向。通過理論和實踐教育，幫助學生深刻地理解和認識社會主義核心價值觀的精髓，樹立和培育社會主義核心價值觀，提升道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發(fā)愛國情懷和民族自豪感，樹立強大的社會責任感和使命感，致力于推動我國未來的軌道交通行業(yè)發(fā)展及社會進步。

4 交通規(guī)劃課程思政元素挖掘

交通規(guī)劃課程思政的關鍵在于，在理論與實踐教育的全過程中挖掘思政元素，以具體的理論知識點為載體，深入挖掘其中蘊含的思政元素，進行思政教育的探索與實踐。

4.1 概述

在課程概述中，從城市交通問題的分析出發(fā)，引出發(fā)展城市軌道交通的必要性，理解城市軌道交通在城市交通系統(tǒng)中的重要地位及其對于城市本身發(fā)展的引導和帶動作用，并介紹國內外城市軌道交通的發(fā)展現(xiàn)狀，展示我國近年來在城市軌道交通發(fā)展方面的成就。通過理解城市軌道交通的作用，引導學生正確認知交通運輸對于社會的影響和重要作用，初步樹立正確的交通規(guī)劃理念，激發(fā)學生的社會主義責任感，同時通過學習我國軌道交通事業(yè)的發(fā)展歷程，引導學生正確認識我國軌道交通事業(yè)發(fā)展在國際上所處的地位及當前面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的民族自豪感和為祖國交通發(fā)展而奮斗的意識。

4.2 城市軌道交通需求分析基礎

以深圳市至今已經開展的五輪城市軌道交通線網規(guī)劃方案為導入，通過城市軌道交通需求分析基礎的介紹，讓學生了解城市軌道交通規(guī)劃的一般思路和基本方法，掌握土地利用與交通需求的關系，理解交通規(guī)劃的基本概念和新的理念，初步了解交通需求預測四階段法的工作流程。

在分析講解交通發(fā)展與土地利用之間的互動機理和影響關系過程中，通過講解土地利用對交通需求的決定性作用以及交通發(fā)展對土地利用的反作用，剖析交通規(guī)劃理念從需求追隨型向規(guī)劃引導型的發(fā)展演變，結合哥本哈根手指形規(guī)劃的形成及其成功的關鍵措施，幫助學生認識新的規(guī)劃理念中公共交通導向作用的重要性，從而優(yōu)化配置有限的時空資源，提高整個城市交通系統(tǒng)的運行效率，以此培養(yǎng)學生在交通規(guī)劃設計中節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的意識，提升社會責任感和使命感。

4.3 交通規(guī)劃調查

交通規(guī)劃調查部分主要介紹交通調查作用及內容，并詳細介紹交通運輸資料相關調查的方法，包括OD調查、道路交通流特性調查、公交客流調查、軌道交通客流調查、停車調查。交通調查是進行交通規(guī)劃的基礎，主要目的是為交通規(guī)劃提供全面、系統(tǒng)而又真實可靠的基礎數(shù)據(jù)，從而準確分析規(guī)劃區(qū)域的交通現(xiàn)狀和存在的問題，對交通規(guī)劃涉及的社會經濟、運輸狀況、交通需求量等做出準確可靠的預測，同時制定合乎社會發(fā)展規(guī)律且與交通需求相適應的交通規(guī)劃方案。

通過講解交通調查對于交通規(guī)劃工作的重要性，將樹立實事求是的作風引入教學。實事求是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。黨的十八大以來，習近平總書記多次對為什么要堅持實事求是、怎樣堅持實事求是等問題作出深刻論述。同樣，在交通規(guī)劃過程中，作為最基礎的交通調查工作，交通調查的數(shù)據(jù)是我們發(fā)現(xiàn)交通系統(tǒng)客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)交通系統(tǒng)現(xiàn)狀存在問題的基礎，是進行交通基礎設施規(guī)劃建設決策的基本依據(jù)。在交通調查的過程中也應該樹立實事求是、踏實嚴謹?shù)淖鍪伦黠L和吃苦耐勞的精神，力求為交通規(guī)劃提供真實可靠的基礎數(shù)據(jù)。

在交通調查方法的介紹中，結合前沿交通調查技術，將培養(yǎng)與時俱進的精神引入教學。與時俱進、開拓創(chuàng)新是促進經濟社會發(fā)展的強大動力，21世紀以來，科技技術快速發(fā)展，時代的步伐不斷向前推行，這就要求當代大學生在學習上培養(yǎng)創(chuàng)新思維，與時俱進，學習科學發(fā)展觀的重要精神，在科學技術方面努力創(chuàng)新創(chuàng)造。因此在介紹傳統(tǒng)居民出行調查方法、總結其不足的基礎上，結合新的調查方法如基于OD反推、道路監(jiān)控數(shù)據(jù)、卡口數(shù)據(jù)、刷卡數(shù)據(jù)、GPS數(shù)據(jù)、手機數(shù)據(jù)等進行出行數(shù)據(jù)挖掘的方法，強調交通規(guī)劃調查要與時俱進，開拓創(chuàng)新，從調查手段、分析方法上緊跟時代步伐，根據(jù)實際情況，結合最新的技術和設備展開交通調查與分析。

4.4 四階段模型

交通需求預測的四階段模型主要介紹交通生成預測、交通分布預測、方式劃分預測和交通分配預測的原理和模型。在方式劃分預測部分，融入黨的十九大報告中提出的“交通強國”戰(zhàn)略、國務院“城市公共交通優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略，強調在城市交通發(fā)展中要注重生態(tài)文明建設，將城市出行結構的轉變、交通的可持續(xù)性作為城市交通發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)與現(xiàn)代經濟體系相匹配的城市交通運輸體系的高質量發(fā)展建設，激發(fā)學生立志在提升城市競爭力、環(huán)境宜居的城市發(fā)展建設中貢獻更多智慧和力量。在交通分配預測部分，介紹出行者的路徑選擇行為特性，分析不同的路徑選擇行為對交通系統(tǒng)出行成本的影響，深入理解用戶均衡狀態(tài)和系統(tǒng)最優(yōu)狀態(tài)的現(xiàn)實意義，充分認識出行者路徑選擇行為與交通擁堵的關系，激勵學生養(yǎng)成良好的出行習慣，提高學生生態(tài)和環(huán)境保護意識和社會責任感。

4.5 城市軌道交通線網規(guī)劃方案設計

這一部分主要介紹城市軌道交通線網規(guī)劃的重要意義、線網規(guī)劃的內容以及線網規(guī)劃的原則與方法。城市軌道交通線網規(guī)劃是城市總體規(guī)劃的重要組成部分，也是城市綜合交通規(guī)劃的主要內容，線網的規(guī)模和布局直接影響城市的用地控制、軌道交通線路設計建設、換乘站設計等，同時對城市結構形態(tài)與功能也有著重要影響，關乎城市總體規(guī)劃土地利用目標的實現(xiàn)。城市軌道交通線網規(guī)劃的內容涉及前提與基礎研究、線網構架研究、實施規(guī)劃研究。線網規(guī)劃是一個綜合性很強的工作，線網構架方案構思的過程要通過現(xiàn)場勘探、廣泛搜集資料，要反復推敲、全面聽取各種思路和觀點，并征求各有關單位意見，線網規(guī)劃要注重整體性、協(xié)同性、動態(tài)性、客觀性、可操作性、經濟性、可持續(xù)發(fā)展等原則。通過軌道交通線網方案設計理論的講解，讓學生了解城市軌道交通線網規(guī)劃過程的不易，培養(yǎng)學生應具有過硬的綜合協(xié)調能力、精益求精的工匠精神和良好的團隊合作意識。

4.6 城市軌道交通線網方案評價

線網規(guī)劃方案評價是通過對備選方案進行系統(tǒng)的定性定量分析，以確定規(guī)劃方案的交通合理性、與城市發(fā)展的協(xié)調性、實施效果與可行性等，從而為決策者選擇最佳方案提供依據(jù)。線網方案評價部分主要介紹方案評價的工作流程、方案評價的指標體系及方案評價的方法。通過分析社會主義制度下的軌道交通線網方案評價標準和方法，明確城市交通的發(fā)展和方案設計要以人民的滿意度作為目標導向，體現(xiàn)城市軌道交通系統(tǒng)的公益性，體現(xiàn)我國在城市軌道交通系統(tǒng)建設過程中更加關注對其社會效益的考量，使學生更加深刻地認識社會主義核心價值觀的精髓，增強的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激發(fā)學生為國家、為家鄉(xiāng)的規(guī)劃建設貢獻力量、奉獻青春的使命感和責任感。

5 總結與展望

交通規(guī)劃課程思政教學改革要瞄準交通強國戰(zhàn)略需求，堅持價值引領、知識傳授與能力教育并重。在課程講授過程中應遵循課程本身的專業(yè)知識體系結構，系統(tǒng)講授交通規(guī)劃概論、交通需求分析基礎、交通需求預測、方案設計、方案評價等理論，讓學生掌握交通規(guī)劃技術的知識內涵。同時在交通規(guī)劃理論的全過程，充分挖掘交通規(guī)劃課程中的思政元素，有機融入思政教育目標，進行思想教育、價值觀引導。通過思政元素與理論知識的緊密聯(lián)系，有機融合，做到注重啟發(fā)，潤物細無聲，增加學生的認同感，最終實現(xiàn)自發(fā)學習和德育全面發(fā)展。后續(xù)課程思政改革建設中還需進一步細化思政元素落地的有效途徑，研究如何運用豐富的案例增強思政教育的吸引力。