書名：《勞動(dòng)教育與素質(zhì)養(yǎng)成》

作者：金正連

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社

ISBN：978-7-300-28482-8

出版時(shí)間：2020 年9 月

定價(jià)：39.8 元

“工匠精神”是職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)的重要體現(xiàn)，也代表著勞動(dòng)工作者的職業(yè)精神、職業(yè)操守、行為表現(xiàn)和價(jià)值取向。在中國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)時(shí)期，“工匠精神”對(duì)于各個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)建設(shè)優(yōu)化而言都十分重要，是推動(dòng)我國(guó)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展、使我國(guó)進(jìn)一步邁入制造強(qiáng)國(guó)行列的關(guān)鍵因素?；凇肮そ尘瘛崩砟顏斫M織、建設(shè)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系，符合目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，也是優(yōu)秀勞動(dòng)者提高職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力的重要環(huán)節(jié)；并且只有根據(jù)職業(yè)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題和勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行培訓(xùn)體系建設(shè)，才更有利于職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作的優(yōu)化與完善，進(jìn)而有利于培育出具有優(yōu)秀工匠精神的優(yōu)秀勞動(dòng)者。筆者將結(jié)合《勞動(dòng)教育與素質(zhì)養(yǎng)成》一書，深入分析“工匠精神”視域下勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)問題，并為勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系建設(shè)提供部分參考性建議，以助力我國(guó)勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)全方位提升，推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)全面提高。

金正連主編的《勞動(dòng)教育與素質(zhì)養(yǎng)成》是重慶高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要研究成果，同時(shí)被選為21 世紀(jì)職業(yè)院校人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)系列教材，于2020 年由中國(guó)人民大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。從內(nèi)容性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，該書主要包括理論概述和實(shí)踐操作兩大部分，其中理論部分重點(diǎn)概述了勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)教育目標(biāo)、勞動(dòng)教育主要內(nèi)容、勞動(dòng)教育途徑等；實(shí)踐部分則闡述了生活勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐以及服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐的具體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)精神。

“工匠精神”對(duì)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重要意義

“工匠精神”是一種精益求精、執(zhí)著專注、不懈追求的精神理念，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，也是?qiáng)化制造行業(yè)發(fā)展的核心理念。將“工匠精神”融入勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系建設(shè)中，首先非常符合當(dāng)今時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，“工匠精神”與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的有效融合是迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的必然結(jié)果。其次，從社會(huì)實(shí)際情況來看，在勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系內(nèi)開展“工匠精神”培養(yǎng)，有助于提高勞動(dòng)者的職業(yè)理想和職業(yè)精神，同時(shí)滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)勞動(dòng)人才的具體需求。最后，勞動(dòng)者作為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，其職業(yè)技能發(fā)展和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)極為關(guān)鍵；通過職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)強(qiáng)化“工匠精神”，可以使勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的創(chuàng)造性和發(fā)展性產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)，從而能夠運(yùn)用積極熱情、精益求精的職業(yè)精神促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、提高自我價(jià)值。

當(dāng)前勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)存在的相關(guān)問題

一是培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面、具體。目前大多數(shù)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)都較為片面，過度重視專業(yè)技能和科學(xué)文化方面的素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)重忽略了心理健康素質(zhì)、道德審美素質(zhì)等對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展的重要作用。

二是培訓(xùn)方式較為固化、刻板。職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)通常以理論概念講授為主，沒有靈活運(yùn)用其他培訓(xùn)方式。

三是評(píng)價(jià)方式過于單一、片面。職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)是考察勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)成效的主要依據(jù)，也是優(yōu)化和建設(shè)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系的關(guān)鍵參考要素。在我國(guó)傳統(tǒng)的培訓(xùn)考核體系中通常采取分?jǐn)?shù)制作為最終性評(píng)價(jià)方式，而這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)要求較為單一，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)偏差，難以對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解。

勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系建設(shè)的發(fā)展策略

一方面推動(dòng)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系改革，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的各項(xiàng)要求進(jìn)一步完善職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容，以勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)綜合培育為切入點(diǎn)，在加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上融入“工匠精神”理念，促使勞動(dòng)者的職業(yè)意識(shí)、道德品質(zhì)、思想價(jià)值等都能夠得到全方位發(fā)展。與此同時(shí)，勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系還應(yīng)該創(chuàng)新多元化培訓(xùn)方式，運(yùn)用高新科技開展現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，在增強(qiáng)勞動(dòng)者關(guān)注度和積極性的同時(shí)可以讓他們切實(shí)理解職業(yè)素質(zhì)和“工匠精神”的重要意義。另一方面，充分結(jié)合“工匠精神”對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，以精益求精的態(tài)度對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全方位考核，通過對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)等多項(xiàng)素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化、量化評(píng)估，才能夠全面了解勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的具體情況和發(fā)展需求，從而有助于勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)。