趙莉

技法講解

魯迅在《作文秘訣》中概括了白描手法，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，這也是優(yōu)秀作文的標準之一。其中，“有真意”“去粉飾”指的就是語淡意濃，它講究以簡潔的筆墨勾勒形象，不用襯托或少用襯托，讓人物用自己的語言、行動去“塑造”自己。

恰當運用白描手法，不僅能增加文章的情味，也會給讀者身臨其境之感。

如《老王》一文，就從多角度展現(xiàn)了老王孤苦貧寒的生活，表達了作者對老王的同情。

文章的意味是濃郁的，語言卻是淺淡的，情感在字里行間悄然流淌。如“老王常有失群落伍的惶恐”“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”“破破落落的大院”“我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了”等語句，沒有濃墨重彩的描繪，也沒有側面的渲染烘托，卻體現(xiàn)了作者對老王的同情、友善和關心，給讀者留下了深刻的印象。

細細說來，白描手法可以用在寫人、繪景、狀物、敘事中。寫作時，先以一腔真情，運用簡潔的文字宏觀勾勒，繪其精髓，使文章語言雖淺情味卻深，讀來令人回味。

牛刀小試

請以“生活小事”為話題，運用白描手法，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

示例作文一

散 步

◎袁晨曦

下午，我寫完作業(yè)準備打開手機刷刷視頻，但媽媽好像不想讓我看手機，她把我拉到村外，讓我陪她在田間小路上走走。我對此有點兒不耐煩。

在去地頭的路上有個養(yǎng)牛場，牛糞熏得我不得不捏著鼻子走，這讓我更加厭煩去地頭走走這個提議了。

走出村子，眼前一大片綠色，全是玉米林，個頭兒比我都高。我不由得想起兒時和小伙伴在玉米地捉迷藏的情景……

我突然意識到，自從進城讀書后，我已經(jīng)一年多沒來田間地頭了。想到這里，媽媽的提議似乎也沒有那么糟糕了。

我忍不住上前摸了摸玉米葉子，葉子下面冰涼平滑，上面卻絨刺密布，摸著有點扎手。不知怎的，有一股暖暖的思緒涌上我心頭，讓我一下子回到了兒時捉迷藏時手被玉米葉劃傷的時候。那時為了不被小伙伴找到，我躲在玉米地里屏住呼吸，身上被玉米葉扎得生疼，心里卻樂開了花。

走出這片玉米地時，我似乎想到了什么，回頭看看身后的綠色，想要確定一件事。“媽，這么高的玉米桿，只結兩個玉米棒嗎？”“那可不，而且只有一個大的，另一個卻長不大?！薄爱a(chǎn)量有點低吧？”“不低啊?！?/p>

我愣了愣，想了一會兒才反應過來：現(xiàn)在生活富裕了，我卻不知足，竟為一棵玉米桿上只長一個玉米棒而感到悲哀。

走到這片田地的盡頭，前面是一片雜草，我轉頭對媽媽說：“沒路啦，咱們回家吧。”媽媽卻好像意猶未盡，徑直走入草叢，對我說，“路在腳下”。我跟著她走進雜草叢，開辟出了一條屬于我和媽媽的路。

走著走著，我們走到了公路上，這才決定返程?；丶业臅r候，我看到了一只可愛的野兔，興趣一來，我一頭撲進草叢，結果什么也沒抓到，反倒弄了一身灰。

放下手機，走出家門，你會發(fā)現(xiàn)一個與眾不同的世界。

（陜西渭南市實驗初級中學）

點評

習作以時間為序，記敘了自己和母親去田間散步的所見所聞，表達了自己對童年生活的懷戀，以及對生活的思考。

小作者并未直抒胸臆，而是在平淡的敘事和描寫中滲透了自己的思想。比如：“熏得我不得不捏著鼻子走”“我已經(jīng)一年多沒來田間地頭了”“身上被玉米葉子扎得生疼，心里卻樂開了花”，語言樸實，不飾雕琢，體現(xiàn)了小作者對童年生活的懷戀。

示例作文二

收玉米

◎李方宇

農(nóng)民是個辛苦的職業(yè)，尤其是到了雨季。

去年秋季最為突出。天好像得了病，愁苦的雨一刻也不消停，渭河漲水，地下水倒流，大片農(nóng)田被淹沒，房屋接連倒塌。人們不得不與天展開一場激戰(zhàn)。這不，放假第一天，我就被爺爺奶奶要求先收莊稼再寫作業(yè)。

一放下書包，我就穿著笨重的雨衣來到玉米地。村口的水渠已經(jīng)被雨水沖破了一個大洞，寒顫顫的。枯黃的玉米桿不情愿地泡在積水中，耷拉著腦袋，破破落落的，無言地與水抗爭著。雨不知疲倦地下著，霧靄四處彌漫。我踏入這玉米沼澤地，艱難地拔出腳，又艱難地踩進去，撲哧撲哧的。玉米地里，雨水流溢，金黃的玉米有的已經(jīng)發(fā)霉。我揮動胳臂使勁搬拽，才艱難地把玉米扔到竹籠中，再挪到三輪車上。那時的我心中沒有什么時間觀念，唯一的想法就是趕緊收完玉米，早點兒回家。

天快黑了，雨也大了一些，地里被踩得稀巴爛，我看路很難通行，就擔心這些玉米該怎么弄回家，想著想著，便停止了勞作。這時，我看見伯伯依然在雨霧里拼命揮動著手臂，雨衣上沾滿枯葉碎渣，我心中也不禁升起一股勁兒，但我的身體卻不聽使喚，只想盡快逃離這個地方。

回到家中，鄰家爺爺向我借搬玉米的竹籠，我看到了他的焦灼目光，不禁心中泛酸。農(nóng)民真是不容易啊，那么辛苦，卻那么堅韌。

天終于放晴了，還沒等太陽出來，我們就又去地里收莊稼。一眼望去，原先直挺挺的玉米已經(jīng)彎下了腰，埋在渾濁的泥里，看不見玉米棒子了。我們踩著泥濘，撿起那些壞得不是很厲害的玉米棒。一場與時間的爭奪戰(zhàn)又開始了……

“還好收回了一部分，幸虧有政府管著哩?！睜敔斦f。

我不禁心里一動，爺爺說的對，這來之不易的成果不僅是我們這一村人拼命奪回來的，更是黨和國家關懷的結果。

（陜西渭南市經(jīng)開區(qū)實驗初中）

點評

小作者滿懷深情地回憶了去年國慶假期由于陰雨連綿導致莊稼受損，自己和家人一起收玉米的情景，字里行間流露出對農(nóng)民勞苦命運的同情和對他們堅韌精神的敬重、贊美，同時表達了對黨和國家的感激之情。

習作情感是深沉的、濃厚的，語言卻是淺淡的、簡約的。

如“天好像得了病”“愁苦的雨”“枯黃的玉米桿”“雨不知疲倦地下著”等語句，簡單勾勒出環(huán)境的惡劣。雖沒有進行大面積的渲染和烘托，但對農(nóng)民的同情卻深藏其中，語淡意濃情味遠。

使用范例

我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鍾書最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐;會陪我，像妹妹;會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們是媽媽的兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變?yōu)樽畲蟮?。鍾書是我們的老師。我和阿瑗都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。

他們兩個會聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鍾書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鍾書的種種笨拙。有時我們夫婦也聯(lián)成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。

（節(jié)選自楊絳《我們仨》）