白麗

文題亮相

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以“________ 的那一刻”為題，寫一篇作文。不少于500字。

思路引導(dǎo)

這是一道半命題作文題，題目簡潔新穎，寫起來難度并不大。

寫作時，要注意以下兩點：

1.捕捉關(guān)鍵詞?！澳且豢獭笔且粋€時間點，即一瞬間發(fā)生的事情，要求大家應(yīng)該寫一個給自己留下較大心理震撼的場景或場面，寫清楚為什么這個場景或場面能夠震撼自己的心靈。如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”“發(fā)下試卷”“看見爺爺?shù)谋秤啊钡取Ｌ顚懺~語、補全題目的過程，其實就是選材立意的過程，

2.要寫出自己的感悟和思考，這是全文的重點部分。寫作時，要注意將場景的描寫和自我的感悟結(jié)合起來，不要脫離事件或者場面本身空發(fā)議論。

文體上，這道題目適宜寫記敘文，或以記敘為主;也可從多方面思考選材，從自然、社會、人生、書本中發(fā)現(xiàn)“那一刻”，不必拘泥于“我”的世界。

如，可以寫通過自己的堅持不懈，終于登上山頂，看到獨特景色的那一刻;可以寫生活中看見父親的背影、媽媽的白發(fā)時心里不是滋味的那一刻;可以寫大自然旭日東升、枯木逢春的那一刻;也可以寫雛鳥展翅飛翔的那一刻等。

作文一

沉醉于評書的那一刻

◎夏宇航

花園里的花給人們留下無盡的芬芳。四季輪回，會有無數(shù)花兒凋零，而那些凋零的花兒，就如同我們塵封在記憶深處的一道坎兒，只要拍響醒木，一下子就會盛開如初，美好無限。

初 見

小時候，我同其他孩子一樣整天無憂無慮地瘋玩。不記得是哪一個時刻，爺爺帶著我走進(jìn)了書的世界，使我一下子“沉醉不知歸路”。

那一年，我八歲。爺爺?shù)呐f收音機(jī)里整天嘰哩咕嚕地講著《水滸傳》《封神演義》《三國演義》等故事。起初，我并不在意，后來竟然漸漸喜歡上了評書：那重情重義的劉備，機(jī)智過人的諸葛亮，還有勇猛俠義的林沖、武松，讓我聽得如癡如醉。有一次，我坐在樹下，正在聽“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”，突然有人從背后拍了我一下，是爺爺，他說：“你奶奶在廚房喊你半天了，該吃飯了！”哦，喊了嗎？我怎么沒有聽見，看來，我是完全沉醉于評書里了。

從那時起，我就知道我今后的生活是離不開評書了。

淡 忘

有一次同學(xué)聚會，伙伴們都坐在飯桌旁玩“王者榮耀”，我也愉快地戴起耳機(jī)打開“喜馬拉雅”APP。不知過了多久，有人拍了拍我，我摘掉耳機(jī)，扭頭看去：“干什么呢？剛剛叫你沒反應(yīng)，王者四缺一，來不來？”我婉言謝絕了?？墒牵€沒等我戴上耳機(jī)，他就一把搶過去說：“聽什么呢？是不是流行歌曲？怎么不與大家分享？”沒等我回答，他就扔下耳機(jī)說：“你是三歲小孩嗎，竟然在聽一個老頭講故事，幼不幼稚！”我的臉變得滾燙滾燙，好想找個地縫鉆下去。

被同伴搶白的那一刻，我對評書的熱愛慢慢消散了。

重 拾

那天，我一個人在樹下等公交車，隨手點開了“喜馬拉雅”APP，剛準(zhǔn)備打開曾經(jīng)的評書頻道，卻想起之前的尷尬經(jīng)歷。還是關(guān)掉吧，可我又不甘心，再度打開，這一打開竟然一發(fā)不可收拾了，我又一次“沉醉”其中……

公交站前重新點開“喜馬拉雅”APP的那一刻，我不會再因為同伴異樣的目光而改變，我對評書的熱愛也不會再塵封。

醒木拍起五千年，折扇輕搖千萬里。

哦，我的評書之旅，還在繼續(xù)。

（陜西渭南市初級中學(xué)）

點評

習(xí)作構(gòu)思精巧，新穎獨特。標(biāo)題緊扣核心詞，抓住讀者的眼球。行文采用小標(biāo)題形式，以時間為序，將自己喜歡聽評書的過程清晰地展開。

從選材上看，習(xí)作抓住三個“時刻”來寫，真實曲折、具體生動，用細(xì)膩的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，如“坐在樹下，正在聽”“從背后拍”“摘掉耳機(jī)，扭頭看”“瞬間臉紅”等等，很有畫面感，一個沉醉在評書里的少年形象成功躍然紙上。

作文二

大家為我的錯誤買單的那一刻

◎李怡凡

每個人都會犯錯，有時候錯得幼稚、難堪、令人羞愧難當(dāng)卻不能逃避，尤其是當(dāng)大家都為你的錯誤買單時，更令你后悔不已，卻又感動萬分。

我永遠(yuǎn)忘不了那年玩游戲，我喊出“14”導(dǎo)致全盤皆輸?shù)哪且豢獭?/p>

那天，體育老師組織我們玩游戲，她將全班同學(xué)分為三個大組，每組由一個組長負(fù)責(zé)，組員接龍報數(shù)，用時最短為勝，用時最長的罰組長做10個俯臥撐，輸兩次，組長做50個，以此類推。

游戲開始了，“1、2、3……”操場里響徹著歡快的報數(shù)聲。大家都爭先恐后，誰都不想被罰。第一輪我們組最慢，組長被罰了。我們垂頭喪氣，但仍然意氣風(fēng)發(fā)地喊“加油”。

第二輪，我們組又輸了。有人開始抱怨，看著組長受罰，大家都心疼地喊“加油”，老師也鼓勵我們別氣餒。第三輪開始前，因為前兩次的失誤，我們彼此鼓勵一定不能有失誤。我繃緊了神經(jīng)，斜著身子，側(cè)著耳朵，“……9、10、11——”馬上到我了，近了，近了，最后一個了——“14！”我迫不及待地喊出了聲。

突然，我意識到喊錯了，我前面的同學(xué)還沒有喊“13”呢。我呆呆地看向組長，看向老師，不知所措地大哭起來。老師鼓勵我們不要放棄。盡管后邊的同學(xué)加快了速度，可我們組還是輸了。就因為我！都是我的錯！我哭得不能自已，組長已經(jīng)在做俯臥撐了，那一刻，我真的很想對他說一聲“對不起”，卻又說不出口。我知道，再多的“對不起”都不能換來我們贏，更不能讓懲罰減輕或消失，最可恨的是，“犯錯”的我卻不能代替組長接受懲罰。

那一刻，我慌亂無措地站著，羞愧得無地自容。

忽然，有人帶頭說，“我和他一起做”“我替他做”“我們一起做”。最后，所有人眼眶里含著熱淚，趴在地上做起了俯臥撐。

大家都為我的錯誤買單的那一刻，我忽然長大了。

（陜西渭南市經(jīng)開區(qū)實驗初中）

點評

這篇習(xí)作回憶了“我”小時候和同伴一起玩游戲，卻因為自己的失誤使組長受罰，最后全組人陪罰的故事，表達(dá)了小作者內(nèi)心的慚愧。

習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，語言含情，細(xì)節(jié)描寫突出。如：“歡快緊張的報數(shù)聲”“唉聲嘆氣”“斜著身子，側(cè)著耳朵”等皆真實地表現(xiàn)了小作者緊張、失落、愧疚的心情，文筆樸實，意在言外。

延伸訓(xùn)練

生命像一場奇妙的旅行，也像一場沒有彩排的演出。一天又一天，我們感知世界的美好，享受成長的快樂，體驗深深淺淺的憂傷?；厥走^往，是否有某個時刻讓你念念不忘？反思從前，是否有某些情景縈繞你心間？

閱讀上面的文字，請以“那天，如果__________”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整;（2）結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出真情實感;（3）文體不限，詩歌除外;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名，校名和地名。

思路點撥：提示文字重在引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的某個場景或者某個時刻，體會美好，享受快樂，體驗憂傷。根據(jù)這一分析，可選擇自己熟悉的生活瞬間，對文題進(jìn)行補充。

寫作時，應(yīng)從小處落筆，細(xì)致地描繪自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心深處的真實感受，這是抒發(fā)真情實感的基礎(chǔ)。

結(jié)尾要深入挖掘，讓讀者能夠看到深刻的立意，從而更好地凸顯習(xí)作主題。