王銀霞

從近年來(lái)高考作文的命題趨勢(shì)看，話題作文和材料作文是最常見(jiàn)的命題形式。寫(xiě)這類(lèi)文題，議論文是最為適合的文體。要寫(xiě)好議論文，要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因?yàn)榍逦乃季S可以構(gòu)建清晰的作文結(jié)構(gòu)，使論證更好地展開(kāi)，并且使文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

要提升邏輯思維能力，需做到以下幾點(diǎn)。

一、由此及彼，注重文章背景分析

結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，引入社會(huì)生活中一些有代表性的事例，進(jìn)行分析說(shuō)理，隨之引出文章重點(diǎn)討論的話題?？梢圆捎每撮T(mén)見(jiàn)山的方法，直抒胸臆，表達(dá)文章的核心論點(diǎn)，這樣既能讓讀者一目了然，也可以為后續(xù)的論證奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通常情況下，在進(jìn)行論證時(shí)常規(guī)思路是由“此（材料事例）”及“彼（社會(huì)現(xiàn)實(shí)）”。這種寫(xiě)作思路尤其適用于材料作文。在寫(xiě)作過(guò)程中，要仔細(xì)研讀材料，根據(jù)所給材料提煉作文的核心論點(diǎn)，然后從材料背景出發(fā)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上引出論點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行合理的背景層次分析?？梢圆捎眠@樣的思路：第一，適當(dāng)引述材料核心內(nèi)容;第二，簡(jiǎn)要分析，表達(dá)“這本不是一件大事，卻引發(fā)輿論關(guān)注，可見(jiàn)，這件小事也擊中了人們心中的痛點(diǎn)”;第三，展開(kāi)聯(lián)想聯(lián)系相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)而肯定問(wèn)題的重要性，隨之得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

這是一種常規(guī)的背景分析思路，可以很好地做到由此及彼，從材料內(nèi)容生發(fā)開(kāi)來(lái)，引出文章的論點(diǎn)。以這樣的方式構(gòu)建文章的開(kāi)頭，可以確保作文思路的清晰連貫，使文章整體的邏輯思維暢通，為后續(xù)更深入地論證打下基礎(chǔ)。

二、追根溯源，進(jìn)行因果分析

在具體論證過(guò)程中，要學(xué)會(huì)追根溯源，進(jìn)行有針對(duì)性的因果分析。因果分析的過(guò)程本質(zhì)上是在回答“為什么”這個(gè)問(wèn)題，能夠連接文章的論點(diǎn)和論據(jù)。值得注意的是，在進(jìn)行因果分析時(shí)切忌僅僅停留在問(wèn)題的表面，要透過(guò)表象抓住問(wèn)題的本質(zhì)。

因果分析可以出現(xiàn)在文章不同的位置。首先，在文章開(kāi)頭，可以結(jié)合實(shí)例展開(kāi)因果分析，隨后得出結(jié)論，提煉文章的核心論點(diǎn)。這種開(kāi)頭能夠快速抓住讀者的眼球，讓讀者對(duì)文章探究的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。

用因果分析法開(kāi)頭使論點(diǎn)更有說(shuō)服力。比如：

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定加固那些彈痕累累的地方。然而沃德力排眾議，認(rèn)為更應(yīng)注意彈痕少的部位，因?yàn)槟切┎课皇艿街貏?chuàng)，飛機(jī)很難返航。后來(lái)，沃德的結(jié)論被證明是正確的。我認(rèn)為，沃德的分析之所以科學(xué)可靠，是因?yàn)橹匾课皇侵旅?，而軍方人員恰恰忽略了被擊落的飛機(jī)，這正是慣性思維，導(dǎo)致危險(xiǎn)被忽略。

（2018年高考全國(guó)卷二優(yōu)秀作文《警惕那些危險(xiǎn)的忽略》）

這篇習(xí)作開(kāi)篇就針對(duì)給出的材料進(jìn)行了清晰的因果分析，直接指出了材料中英美軍方產(chǎn)生誤判的原因是受到慣性思維的支配。這一開(kāi)頭為后文深入論證奠定了基礎(chǔ)。

因果分析不僅可以用于文章開(kāi)頭，也可以出現(xiàn)在文章其他的部分，比如文章的主體段落。在文章主體部分進(jìn)行論述時(shí)，可以就引入的論據(jù)進(jìn)行因果分析，能夠很好地論證觀點(diǎn)。善于追根溯源進(jìn)行因果分析，其實(shí)就是邏輯思維能力的直接體現(xiàn)。在作文中引述材料或引入實(shí)例后，要善于進(jìn)行因果分析，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，使文章的觀點(diǎn)更為鮮明。

三、合理推論，有效進(jìn)行假設(shè)分析

假設(shè)分析通常出現(xiàn)在事例之后，是結(jié)合引入的例子中某一個(gè)特定因素展開(kāi)的變量分析，先假設(shè)這一變量與例子中實(shí)際的狀態(tài)相反，然后推理得出在這種狀況下的結(jié)果，從而進(jìn)一步論證文章的核心論點(diǎn)。在進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，要先正面敘述事例，然后從反面出發(fā)，進(jìn)行假設(shè)分析與推論;緊接著引出反面事例，然后從正面進(jìn)行分析推論。假設(shè)論證法對(duì)邏輯思維的嚴(yán)密性有很高要求，要在平時(shí)多練習(xí)。請(qǐng)看下面的例子：

在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，如果只被表象所迷惑，不深入思考本質(zhì)，輕易做出決斷，往往會(huì)走向歧途。在這場(chǎng)討論中，軍方調(diào)查幸存飛機(jī)中彈位置后，認(rèn)為在彈痕密集之處加強(qiáng)防護(hù)即可，卻忽略了那些沒(méi)能返航的飛機(jī)被打中了哪里。正是對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的疏忽，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。如果軍方的計(jì)劃得以施行，想必將適得其反，好在沃德的科學(xué)建議改變了這一切。

（2018年高考全國(guó)卷二優(yōu)秀作文《拋開(kāi)表象，抓住本質(zhì)》）

這段文字很好地應(yīng)用了假設(shè)分析的方法，從正反兩方面都展開(kāi)分析論述，得出合理的推論，提出文章的核心論點(diǎn)“正是對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的疏忽，從而導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤”。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要有意識(shí)地加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練，從多角度、多層面分析解決問(wèn)題。

同樣，假設(shè)分析也可以出現(xiàn)在主體段落，作為論證的只要內(nèi)容。值得注意的是，當(dāng)出現(xiàn)在主體段時(shí)，由于文章不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，假設(shè)論證可以不同的形式出現(xiàn)。既可以采取先敘述后議論的方式，也可以采取簡(jiǎn)略論述的方法。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的需要合理選擇，使論據(jù)更好地為論點(diǎn)服務(wù)。

四、篩選鑒別，注重比較分析

比較分析法是將兩種事物直接對(duì)照，或?qū)⑼皇挛镌诓煌瑫r(shí)期的不同狀況進(jìn)行對(duì)照，確定二者之間異同點(diǎn)的一種分析方法。比較分析能夠去偽存真，在對(duì)比中彰顯真假、善惡、是非。

通常情況下，比較分析可以從不同的維度展開(kāi)，既可以進(jìn)行縱向比較，也可以進(jìn)行橫向比較。前者一般基于同一事物在不同時(shí)期的不同狀況的比較，能夠顯示事物在各個(gè)時(shí)期發(fā)生的變化;后者則是對(duì)不同環(huán)境、不同地區(qū)的同一類(lèi)事物加以比較，可以找出差異，或判斷優(yōu)劣。比如：

“二戰(zhàn)”中，英美軍方因沒(méi)能發(fā)現(xiàn)受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)難以返航的根本原因，只關(guān)注返航戰(zhàn)機(jī)彈痕累累的局部細(xì)節(jié)，而做出了錯(cuò)誤判斷，準(zhǔn)備在彈痕多的部位加強(qiáng)防護(hù)，險(xiǎn)些釀成大禍。幸好，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根本所在，提出加強(qiáng)彈痕少的部位。最終，他的建議被上級(jí)重視，實(shí)踐也證明他的分析是正確的。正是因?yàn)槲值掳盐兆×思?xì)節(jié)與整體的關(guān)系，才做出了正確的判斷。

（2018年高考全國(guó)卷二優(yōu)秀作文《細(xì)節(jié)與整體都應(yīng)重視》）

將軍方的觀點(diǎn)和科學(xué)家沃得的建議進(jìn)行對(duì)比，并基于實(shí)踐得出了最終的結(jié)論，認(rèn)為沃得關(guān)注細(xì)節(jié)和整體的關(guān)系，得出正確的判斷。比較分析需要列舉出能夠進(jìn)行有效對(duì)照的論據(jù)，這樣才能為比較分析奠定基礎(chǔ)。

這種分析論證方法可以出現(xiàn)在文章的不同部分，也能夠很好地展現(xiàn)邏輯思維能力。當(dāng)對(duì)比分析出現(xiàn)在主體部分時(shí)，要明確比照的內(nèi)容是縱向?qū)用娴倪€是橫向?qū)用娴?，要仔?xì)分析被比較的兩種事物之間的異同。這樣才能將各個(gè)相關(guān)因素梳理清楚，讓二種事物真正具備可比性，進(jìn)而得出有說(shuō)服力的結(jié)論。

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