趙麗麗

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000

歐洲和美洲一些發(fā)達國家的職業(yè)教育在校企合作和課程教學(xué)模式設(shè)計上對我國有許多可以借鑒之處。如歐洲德國的“雙元制”培養(yǎng)模式、美洲美國和加拿大的CBE培養(yǎng)模式?！半p元制”職業(yè)教育是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實訓(xùn)相結(jié)合，CBE是將教學(xué)內(nèi)容模塊化。我國正在走職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展之路[1]。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在促進產(chǎn)教的融合和校企的“雙元制”育人上給出了有針對性、可操作性的解決方案。經(jīng)過5~10年的時間，職業(yè)教育將基本完成由政府負責(zé)舉辦為主轉(zhuǎn)向政府負責(zé)統(tǒng)籌管理的社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由擴張規(guī)模向提升質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。到2022年，將建設(shè)50所高質(zhì)量水平的高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干型專業(yè)（群）[2]。目前職業(yè)院校各專業(yè)的群骨干教師都在積極組建教師教學(xué)的團隊，積極促進產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切融合，全面推動高職院校與企業(yè)深入的合作。新時代背景下，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，要加快開展現(xiàn)代化教育、加強教育強國思想，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義國家建設(shè)者和接班人[3]。

高校作為“三全育人”理念的落實和執(zhí)行者，要將“三全育人”理念融入到新時代高職院校職業(yè)教育的實踐活動之中。這是新時代高職院校職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，更是實現(xiàn)我國高職教育事業(yè)發(fā)展、推動高職教育進行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”發(fā)展要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育要面向人、面向社會，重點培養(yǎng)好學(xué)生職業(yè)的素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)的能力，培養(yǎng)新型技術(shù)技能型人才?！盵4]

新時代高職院校的德育環(huán)境、內(nèi)容、方式都在發(fā)生變化，要使得高職院校職業(yè)教育更好地工學(xué)結(jié)合，并且思想政治教育工作取得實效，必須將校企合作深入進行，只有讓企業(yè)真正參與進來，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的員工?！叭恕痹谌珕T全程全方位育人的基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)工作人員參與進來，建立合理的高校思想政治教育“三全育人”模式，實現(xiàn)了教育領(lǐng)域的新變革[5]。

一、研究對象

建筑行業(yè)的工程項目需要從質(zhì)量、進度、成本和安全四個方面進行嚴(yán)格把控，這就需要從業(yè)者有扎實的理論基礎(chǔ)、過硬的技能、吃苦耐勞的精神、較好的組織、溝通能力和團隊協(xié)作能力等?！?0后”大學(xué)生現(xiàn)在已成為高職院校的學(xué)生主體，他們小時候的生活條件比較富裕，對虛擬的網(wǎng)絡(luò)相對比較依賴，對現(xiàn)實的情感表達相對滯后。他們自我個性較強，不希望在公眾場合表達自己的觀點，相對抗壓能力不強，從眾心理強。他們的這些特點給當(dāng)前的職業(yè)教育教師帶來了挑戰(zhàn)[6]。為此，教師要深入研究建筑類專業(yè)“00后”大學(xué)生的思想特點，對高校職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教師團隊和思政教育和管理團隊做出相應(yīng)調(diào)整，探索出符合學(xué)生特點的教學(xué)、教育和管理方法，才能實現(xiàn)大學(xué)生的健康、科學(xué)、全面、長足的發(fā)展。

二、目前存在的問題

（一）全員育人合力不足

全員育人應(yīng)該是學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會聯(lián)合，發(fā)揮合力作用，但目前還沒能建立一個有效的全員育人模式。高校承擔(dān)了育人的主體，在校期間學(xué)生主要參與到課堂教學(xué)和課外實踐活動中，但是專業(yè)教育往往只在課堂上進行理論知識和技能的傳授，而關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和日常行為生活較少[7]。專職輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁忙，往往帶動學(xué)生干部開展工作較多，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、心理問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)心和幫助不足。校企合作的育人模式還未成熟，企業(yè)導(dǎo)師走入校園指導(dǎo)學(xué)生時間有限。另外，學(xué)生家多為外地，教師與家庭的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致育人合力發(fā)揮不足。

（二）全程育人連慣性不強

高職院校全程育人出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象。一般高職院校多實行“2+1”“2.5+0.5”“2+0.6+0.4”等育人模式，學(xué)生在校期間可針對性地進行分階段、分層次、分重點規(guī)劃教育，但在實習(xí)期間對學(xué)生的育人規(guī)劃較少，出現(xiàn)“空檔期”。同時學(xué)生在畢業(yè)后思想政治教育跟進不足。

（三）全方位育人全面性不夠

目前全方位育人格局尚未形成，育人平臺還相對單一[8]，高職院校在育人教育資源和教育平臺的利用方面還有待提高。全方位育人指的是要通過各種各樣的載體和教育的平臺，將育人理念滲透到學(xué)生成長成才的方方面面。目前，“易班”等育人平臺還沒有完全搭建，學(xué)生利用平臺資源學(xué)習(xí)的自主性還不強。

三、搭建“學(xué)校—家庭—企業(yè)社會”三方聯(lián)動全員育人機制

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）是遼寧省“土木施工”高水平特色專業(yè)群立項建設(shè)單位，遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團組織牽頭建設(shè)單位。學(xué)院積極參加遼寧建筑職業(yè)學(xué)院“雙高”建設(shè)，并著力破除高校與家庭、企業(yè)、社會的邊界，改善當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)主要由學(xué)校承擔(dān)的現(xiàn)狀，建立學(xué)校、家庭、企業(yè)社會三方聯(lián)動的全員育人機制，讓學(xué)校和企業(yè)社會及時的參與到學(xué)生教育和管理的全過程，形成三方聯(lián)動合力全員育人模式。

（一）聯(lián)動家庭參與全員、全過程、全方位育人

“學(xué)校、家庭、企業(yè)社會”三方聯(lián)動全員育人機制分工職責(zé)見表1。

表1 “學(xué)校-家庭-企業(yè)社會”三方聯(lián)運全員育人機制分工職責(zé)表

家庭教育在國民教育中起著重要的作用。中宣部、中央文明辦、中央紀(jì)委機關(guān)等聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進一步加強家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實施意見》指出，要緊緊圍繞立德樹人的原則開展家庭模式教育，引導(dǎo)家長要用正確的行動、正確的思想、正確的方法來培養(yǎng)子女養(yǎng)成好思想、好品行、好習(xí)慣[9]。高職學(xué)生在校期間家校聯(lián)合是必要的，要設(shè)立兩級家校聯(lián)合機制，形成輔導(dǎo)員—家長委員會、班主任—家長群兩級家校聯(lián)合形式。輔導(dǎo)員—家長委員會模式主要發(fā)揮優(yōu)秀家長的橋梁和紐帶作用，使用創(chuàng)新工作方法，積極利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)家長們樹立正確的培養(yǎng)、育人觀，積極參與學(xué)校學(xué)生工作。班主任—家長群模式主要將學(xué)校的方針政策、放假安排、學(xué)生在校表現(xiàn)等及時反饋給家長，家校攜手，共育學(xué)生。

（二）聯(lián)動企業(yè)、社會全員、全過程、全方位育人

在遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團、畢業(yè)生校友會中發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢，通過企業(yè)教師工作站、企業(yè)導(dǎo)師進校園、企業(yè)導(dǎo)師參與課程建設(shè)、在校生進企業(yè)等方式，對在校生進行企業(yè)價值觀、企業(yè)文化、職業(yè)情感、求職技巧等方面指導(dǎo)，使學(xué)生具備相應(yīng)能力，提高就業(yè)核心競爭力[10]。同時對畢業(yè)生開展相互交流，工作思想政治指導(dǎo)。

一是依托學(xué)院“遼寧建筑設(shè)備職教集團”和“遼寧省集中供熱與節(jié)能環(huán)保校企聯(lián)盟”，集團由遼寧建筑職業(yè)學(xué)院牽頭并聯(lián)合政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、科研單位、省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)及開設(shè)建筑設(shè)備類專業(yè)的本科、中高職院校等40余家理事單位共同組建的專業(yè)類、緊密型職業(yè)教育聯(lián)合體。并以立德樹人作為根本教育目標(biāo)，聘請企業(yè)導(dǎo)師參加到課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)資源制作和課堂教學(xué)中來。完善學(xué)生“2+1”“2.5+0.5”“2+0.6+0.4”等傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。學(xué)生除了頂崗實習(xí)外，在校期間也能得到企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。目前學(xué)院設(shè)立了“大連供暖集團訂單班”、“沈陽天潤熱力供暖有限公司的訂單班”?！坝唵闻囵B(yǎng)”過程中為“訂單班”聘請學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師，專兼職結(jié)合的師資隊伍已經(jīng)逐步建立。

二是在校期間，學(xué)院邀請優(yōu)秀畢業(yè)生校友通過在線直播或到校等形式開展畢業(yè)生校友交流會，給在校生做講座。通過畢業(yè)生的成長經(jīng)驗傳遞，幫助在校生樹立正確的成長目標(biāo)，為自己的大學(xué)生活進行更好的定位和規(guī)劃，積極樂觀地投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

三是搭建學(xué)生社會服務(wù)平臺，建立社會實踐基地。通過全員志愿者服務(wù)工程等社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地通過志愿服務(wù)活動，包括博物館志愿者、市委社區(qū)和八一服務(wù)站志愿者、校外輔導(dǎo)員志愿者、光榮院志愿者等形式，進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品德，提升學(xué)生的精神道德，使所學(xué)到的理論知識和技能融于社會實踐。為學(xué)生實踐活動體驗、職業(yè)精神培養(yǎng)、成長成才等方面搭建良好的實踐平臺，提供健全、完善、優(yōu)質(zhì)的育人平臺。

（三）積極建立學(xué)校全員、全方位、全過程育人體系

構(gòu)建校內(nèi)輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、團學(xué)干部、學(xué)生聯(lián)動全員育人機制，將思政教育落實到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、課外活動、社會實踐等各個方面?，F(xiàn)已構(gòu)建“進階式學(xué)生雙員制管理培養(yǎng)體系”“全員日常體能定向訓(xùn)練工程”“全員志愿者服務(wù)工程”等多項特色育人方式，進一步健全和完善育人體系。

1．初步形成全員育人模式

輔導(dǎo)員要負責(zé)學(xué)生管理、了解大學(xué)生思想動態(tài)，進行大學(xué)生思想政治教育、組織第二課堂課外活動等；思政教師主要在課堂教學(xué)中進行思想政治教育，進行課堂外指導(dǎo)學(xué)生課外活動等；專業(yè)教師教授課程的知識和指導(dǎo)專業(yè)的技能，同時開展課程思政教育等；團學(xué)干部協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理、思想動態(tài)監(jiān)管及組織課外活動等；學(xué)生之間積極搭建朋輩互助平臺等；企業(yè)導(dǎo)師有效參與到課程的建設(shè)和課堂的教學(xué)中來。

2．建立全過程育人體系

從學(xué)生入學(xué)開始到畢業(yè)后兩年的五年時間，通過連續(xù)性的職業(yè)教育，實現(xiàn)各階段職業(yè)教育的有效銜接。加強全程育人的連貫性旨在全程有規(guī)劃、有指導(dǎo)、有過程、有結(jié)果，全程進行規(guī)劃（見圖1），各個時期的職業(yè)教育要均衡，便于學(xué)生理解和接受。

圖1 “3+2”全程育人體系

培養(yǎng)思路大致分以下幾個階段：

一是職業(yè)規(guī)劃階段（在校第1學(xué)期）：采取職業(yè)生涯規(guī)劃課程、開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃講座和評比活動等方式，指導(dǎo)學(xué)生進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

二是職業(yè)意識灌輸階段（在校第2學(xué)期）：灌輸職業(yè)化管理制度，持續(xù)開展拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生團隊意識、舉辦職場禮儀講座讓學(xué)員理解職業(yè)意識。

三是職業(yè)精神培養(yǎng)階段（在校第3、4、5學(xué)期）：以全員志愿者制、主題活動月等方式培養(yǎng)學(xué)生愛崗又敬業(yè)、誠實而守信、辦事必公道、服務(wù)好社會和奉獻給社會的精神，日常體能定向訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團隊合作精神，并融入大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育活動；學(xué)生支部開展“銘記歷史、爭做先鋒”主題黨日活動、“慶祝建黨百年 傳承紅色基因”師生同臺講黨史教育活動、黨史學(xué)習(xí)教育讀書會活動、“思悟黨史 崇德增信 參軍報國 青春無悔”主題演講比賽活動等，通過這些活動提升大學(xué)生的愛國、愛崗、敬業(yè)的情懷。

四是職業(yè)能力的拓展階段（第6學(xué)期，實習(xí)階段）：通過蘑菇釘APP平臺實時掌握學(xué)生實習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)老師走訪實習(xí)單位等形式面對面指導(dǎo)和了解學(xué)生實習(xí)情況。

五是職業(yè)情感提升階段（畢業(yè)后2年內(nèi)）：通過畢業(yè)生跟蹤企業(yè)調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的就職動態(tài)。

3．打造多維育人工程，搭建全方位育人平臺

一是開展精彩人生路學(xué)涯職涯規(guī)劃工程，進行課程育人。開設(shè)學(xué)涯、職涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生針對年齡特點、個人性格愛好及專業(yè)合理規(guī)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解自我，設(shè)定目標(biāo)，并采用行之有效的行動。同時開展職業(yè)講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)指導(dǎo)講座、個人簡歷大賽、模擬招聘會等活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)意識，向?qū)W生灌輸學(xué)員企業(yè)價值觀，用企業(yè)文化熏陶學(xué)生，提升職業(yè)情感，使學(xué)生具備適應(yīng)崗位變化的能力，提高就業(yè)核心競爭力。

二是搭建文化社工程，深入推進文化育人。華夏民族五千年的歷史長河中孕育出悠久的傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。學(xué)院的特色項目“學(xué)國學(xué)傳承文化，傳經(jīng)典立德樹人”項目，采用多元化的教學(xué)方式，除了在傳統(tǒng)講授外，同時開展講座、成人禮、辯論會、故事會、素拓等活動使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而達到引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生們良好文明和高尚道德，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立社會主義核心價值觀和優(yōu)秀道德規(guī)范，營造文明又和諧的高校環(huán)境和社會環(huán)境。通過“學(xué)紅色傳承精神，傳品質(zhì)樹價值觀”項目，開展社會主義核心價值觀的系列教育、人文素養(yǎng)的教育、國防的教育、德育講堂、系黨校的培訓(xùn)、精品團課、精品團活、政治學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀，提高學(xué)員思想政治素質(zhì)培育正確的社會主義價值觀。

三是打造學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，強化管理育人。營造良好的育人氛圍，狠抓優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工程。著力加強班級建設(shè)、文明宿舍建設(shè)，形成優(yōu)良班風(fēng)、舍風(fēng)，促進學(xué)生朋輩互助和教育教學(xué)工作相互促進，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工程中的作用。引導(dǎo)全體學(xué)生對自身相應(yīng)考試課程門類的學(xué)習(xí)水平有較為清醒的認識，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，進行有效的學(xué)習(xí)。

四是開展全員日常體能定向訓(xùn)練工程，落實體育育人。我院的全員日常體能定項訓(xùn)練是指學(xué)員利用早晨及課余時間，參加一項自己喜好的體育鍛煉項目，并長期堅持訓(xùn)練，循序漸進地提高學(xué)員身體素質(zhì)，養(yǎng)成常年鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)員樂于助人的精神和團隊合作精神，以適應(yīng)未來職場的工作需求。全員日常體能定項訓(xùn)練每學(xué)期要求學(xué)員至少堅持參加2個月訓(xùn)練。學(xué)院開設(shè)項目不少于6個，每個項目組設(shè)置1～2名負責(zé)人。參加的學(xué)生每日進行自覺簽到，每月進行累計考核，實行“加分激勵政策”，考核結(jié)果納入學(xué)員個人職業(yè)素質(zhì)考核中的職業(yè)潛能考核部分。

五是建立“心晴之家心理健康成長小組”，推進心理育人。組建一支有專業(yè)教師指導(dǎo)，有愛心、有熱心、負責(zé)任、樂于幫助人解決心理困惑，并宣傳普及心理健康知識的團隊。運用心理健康知識，通過開展朋輩互助、心理咨詢方面知識與競賽、大型學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、心理輔導(dǎo)的沙龍、心理狀態(tài)的體驗、觀看影會、素質(zhì)拓展、干部培訓(xùn)會等富有實效、形式多樣的團體心理輔導(dǎo)活動，增強學(xué)員的人際交往能力，幫助學(xué)生緩解負面情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好自身心理調(diào)節(jié)的能力，促進學(xué)生整體心理承載素質(zhì)的提高。同時積極監(jiān)控學(xué)生心理健康狀態(tài)，形成小問題朋輩互助，大問題專業(yè)教師心理輔導(dǎo)的工作模式。目前已完成“幫助大學(xué)生走出失戀陰影”心理案例。

六是實行“致青春全員制志愿者工程”，推進實踐育人?！爸虑啻骸敝驹刚叻?wù)隊是在學(xué)院黨總支的指導(dǎo)下，在學(xué)辦和團總支的帶領(lǐng)下開展工作。服務(wù)隊下設(shè)“致青春”專職志愿者和全員志愿者（全院學(xué)生）兩個團隊，下設(shè)秘書部、宣傳部、各分小隊。服務(wù)隊以傳承“奉獻、友愛、互助、進步”志愿精神為目標(biāo)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為宗旨，以“完善自我、服務(wù)他人”為準(zhǔn)則，通過建立穩(wěn)定的校內(nèi)、校外服務(wù)實踐基地，廣泛開展校園建設(shè)、社區(qū)建設(shè)、文化服務(wù)、扶貧敬老、關(guān)愛兒童、城市創(chuàng)衛(wèi)等各類有意義的志愿服務(wù)實踐活動。建立健全志愿服務(wù)工作的體系和運行的機制，構(gòu)建一門“全員參與”“具有新時代特色”的實踐教育必修課。

七是搭建職業(yè)素養(yǎng)提升計劃工程（見圖2），優(yōu)化組織育人，讓學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)能力，設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)提升工程。按照以下兩個方面設(shè)計開展：

圖2 七位一體多維度全方位育人工程

職業(yè)素養(yǎng)德育提升計劃：開展6S日常管理評比活動；開展“習(xí)慣養(yǎng)成計劃”；開展“大學(xué)生勵志報告會”“成人禮宣誓儀式”等感恩、誠信教育活動。正確引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的人生觀、全面的世界觀，增強學(xué)員思想道德觀念，形成善良的道德意愿、道德情感。

職業(yè)素養(yǎng)能力提升計劃：開展各式各樣職業(yè)能力的應(yīng)用競賽，如計算機應(yīng)用的比賽、職業(yè)技能的大賽、技能成果的展示與匯報等活動，組建專業(yè)的實踐社團，開展職業(yè)技能的二課堂活動，拓展學(xué)生職業(yè)的能力。

綜上，青年是國家和民族的希望，高職生正處于學(xué)習(xí)知識技能的關(guān)鍵時期，也是養(yǎng)成良好品德、價值觀的重要階段，因此，在高職院校做好德育教育工作具有重要的意義?！叭恕弊鳛橐环N教育理念，從學(xué)生入校后輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、團學(xué)干部、朋輩互助全員育人，啟發(fā)我們從學(xué)生入校后到畢業(yè)后兩年實現(xiàn)全程育人，并建立七位一體多維度全方位育人。從全員、全程、全方位育人角度探索建筑行業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作的育人策略，建立健全校企合作體系，培養(yǎng)技術(shù)技能性職業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需求。