孫嘉陽

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展促使大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域得到了相應(yīng)的滲透與應(yīng)用，高職院校的思想政治教育工作也應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，充分借助于大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教育的途徑，促使思政教育向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，真正地實現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。怎樣能夠充分利用大數(shù)據(jù)時代的特點，創(chuàng)新高職思想政治教育的教育方式，是所有思政教師需要深入研究的問題。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下高職院校思想政治教育呈現(xiàn)的新特點

目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動著移動終端、云計算等技術(shù)得以促進，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)真正到來[1]。大數(shù)據(jù)對于各個行業(yè)都有比較大的促進性作用，高職教育也不例外。在新的時代背景下，高職思想政治教育主要呈現(xiàn)出以下幾個新的特點。

（一）教育客體的變化

教育的實施以及教育成效受到教育技術(shù)的影響，同時也受到施教者即師資力量的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師很難關(guān)注到每一名受教育對象，使得教學(xué)過程中問題不斷，影響教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時代背景下，教師的信息獲取能力相應(yīng)提升，教師對學(xué)生的關(guān)注不需要采取隨機的方式對學(xué)生信息情況進行了解。大數(shù)據(jù)背景下，每一名學(xué)生都是獨立的個體，形成特有的數(shù)據(jù)，學(xué)生的具體情況完全可以以數(shù)據(jù)的形式加以體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以更加完善、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生的基本情況，有助于教師教學(xué)工作的全面開展，確保教學(xué)有效地進行。

（二）思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化的顯著特征

大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校教師在教學(xué)過程中完全可以借助于大數(shù)據(jù)的相關(guān)分析軟件對學(xué)生情況進行分析，并將此載入到思想政治教育的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。教師開展教學(xué)活動前，可先在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中進行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的搜索，完善教學(xué)所需要的資源。此方法使思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容得到了極大豐富，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而提升思想政治教育整體的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師也可以借助于微信等渠道與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流，通過此種方式對學(xué)生進行日常關(guān)注，了解學(xué)生的情緒變化、人際關(guān)系等，并綜合進行分析，提高思政教育的精準(zhǔn)化程度[2]。

（三）大數(shù)據(jù)背景下教育資源豐富多樣

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容比較陳舊，很多高職院校的學(xué)生對于思想政治相關(guān)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，課堂學(xué)習(xí)效率低下，這對于思想政治教育、對于高職院校對學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的培養(yǎng)都是非常不利的[3]。大數(shù)據(jù)時代的到來，使得思想政治教育工作可以充分利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用工具對教學(xué)對象的集中數(shù)據(jù)信息進行分析，及時獲得學(xué)生的思想動態(tài)和意識傾向，借助于對動態(tài)數(shù)據(jù)的抓取，使學(xué)生的思想行為動態(tài)以可視化的方式進行體現(xiàn)。同時也對學(xué)生的價值取向和關(guān)注的社會熱點問題進行全面了解。

（四）教育形式呈現(xiàn)多樣化的特征

傳統(tǒng)的教授模式一般是教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽，教師說學(xué)生做。思想政治教育的內(nèi)容本身就具有較強的繁雜性，思想政治教育者的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)就是將眾多的知識一應(yīng)俱全地傳授給學(xué)生，這就需要以講授的教學(xué)方式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自然就變成了被動地接受。課堂上缺少了參與的欲望和機會，課堂互動性比較差，很難激發(fā)學(xué)生對思想政治教育課程的熱愛和興趣。學(xué)生如果對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣，就很難對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深層次的思考和研究，進而導(dǎo)致學(xué)生只是停留在表層，對思想政治教育的理解難以深入，很難提升學(xué)生的思辨能力[4]。大數(shù)據(jù)時代背景下，思想政治教育有了新的發(fā)展契機，使得個性化教學(xué)得以推進，教育教學(xué)模式不斷得以創(chuàng)新。結(jié)合數(shù)據(jù)分析對學(xué)生的問題進行呈現(xiàn)，這樣就能對每一個個體開展有針對性的教育；與此同時，學(xué)生的思辨能力也能得到極大的提升，實踐能力也能得到有效的培養(yǎng)。思想政治教育的最終目的就是促使理論知識能夠內(nèi)化于教育對象的內(nèi)心，同時在具體的行動中得以體現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代使得課堂教學(xué)方式得以突破，思想政治教育的內(nèi)容更加親民化，也更加接近學(xué)生的生活實際，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長指明了方向。

（五）大數(shù)據(jù)時代高職院校的思想政治教育評價體系呈現(xiàn)多維度的特征

現(xiàn)階段，大部分高職院校都在重點開發(fā)“智慧校園”。“智慧校園”主要就是以數(shù)字化作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)等眾多系統(tǒng)的壁壘打破，以促使資源真正得到共享。大數(shù)據(jù)評價體系的構(gòu)建，是人才培養(yǎng)得以個性化和差異化開展的重要手段。高職院校的德育評價體系主要就是建立評價模型，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果、生活狀況、心理傾向等數(shù)據(jù)進行挖掘。借助于大數(shù)據(jù)評價系統(tǒng)模型的構(gòu)建，學(xué)生的日常行為、思想動態(tài)等都能以數(shù)據(jù)化的形式進行體現(xiàn)，從而確保對學(xué)生的綜合德育評價的客觀性，多維度地去把握學(xué)生思想上面臨的問題，從而真正促進高職院校學(xué)生在德育方面的健康成長。

二、大數(shù)據(jù)時代高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育的內(nèi)容需要更加注重對學(xué)生意識形態(tài)的關(guān)注

意識形態(tài)的根源主要來自于兩個方面，一個是外部國際環(huán)境的逐步滲透，另一個就是國內(nèi)社會思潮的影響。西方意識形態(tài)的逐步滲透，使得西方腐朽而墮落的生活方式進入到大學(xué)生的生活和觀念當(dāng)中。受到西方文化思潮的影響，高職院校的學(xué)生的價值觀受到較大的沖擊，干擾了大學(xué)生的思維以及認(rèn)知。與此同時，很多不健康的思想趁著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展逐漸向高校校園滲透，呈現(xiàn)的主要負(fù)面影響就是很多大學(xué)生社會中責(zé)任感嚴(yán)重缺失，甚至出現(xiàn)價值取向扭曲等問題[5]。

（二）高職院校思想政治教育教師隊伍建設(shè)有待加強

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，很多行業(yè)都注意到大數(shù)據(jù)所帶來的便利性，積極研究大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用。但是部分高職院校還沒有意識到大數(shù)據(jù)時代思想政治教育工作面臨著怎樣的挑戰(zhàn)，依然對此項工作不夠重視，流于形式，教育模式不夠創(chuàng)新，與時代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。還有的高職院校思想政治教育教學(xué)的時效性不強，教育內(nèi)容不能很好地與高職院校學(xué)生的實際情況相適應(yīng)。部分高職院校不注重對教師隊伍的建設(shè)，尤其是思想政治教師隊伍建設(shè)；還有個別的教師不能全身心投入到思想政治教育的育人工作當(dāng)中，缺乏教學(xué)的責(zé)任感，這對于學(xué)生的培養(yǎng)和個人成長都是非常不利的。

（三）思想政治教育的教學(xué)方法缺乏針對性

現(xiàn)如今，高職院校的學(xué)生基本已經(jīng)都是00后，群體特征尤為明顯，有著典型的時代特點，他們有著極強的自我意識，而且富有個性。在高職院校的思想政治教育工作開展的過程中，需要教育工作者做好引導(dǎo)性工作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，結(jié)合受教育者的實際特點、充分考慮受教育者的性格特征和接受能力，強化教學(xué)方法的針對性，以更好地提升教育效果。現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時代的信息通訊愈加發(fā)達(dá)，教育方法也有了創(chuàng)新的外部環(huán)境，只要不斷研究和改進，才能提升思想政治教育的成效[6]。

（四）大數(shù)據(jù)的信息采集與學(xué)生隱私意識之間存在比較突出的矛盾

在大數(shù)據(jù)的面前，每一個人的每一項活動都變得透明化，同時也很容易被抓住規(guī)律。思想政治教育工作者借助于對教育對象的大數(shù)據(jù)的分析，能夠?qū)W(xué)生的行為和思想動態(tài)進行全面把握，從而提升思想政治教育的預(yù)測性和引導(dǎo)性。思政教育工作需充分地借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段對學(xué)生的生活數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等進行收集。校園內(nèi)部本身就是一個完整的社會生態(tài)圈，學(xué)生的每一項信息都能被清晰地記錄下來，比如出入校園的記錄、借閱圖書的記錄、校園一卡通的消費記錄、學(xué)習(xí)成績記錄、選課記錄、獲獎或者違紀(jì)的記錄，甚至是學(xué)生在各個平臺發(fā)布生活狀態(tài)的記錄等，收集這些數(shù)據(jù)，必然會觸碰到學(xué)生的隱私。在社會不斷進步的情況下，高職學(xué)生的個體意識很強，同時也具備一定的法律層面的隱私保護意識。思想政治教育過程中如果涉及到學(xué)生的敏感信息，并且被作為佐證數(shù)據(jù)的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生比較明顯的排斥感。此外，校園一卡通將學(xué)生在校內(nèi)的生活軌跡進行了全面的體現(xiàn)，如此隱私的信息如果沒有被安全保護，一旦信息泄露到校外，很容易被不法分子竊取和利用。這實際上是一個較為現(xiàn)實的問題。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校的思想政治教育呈現(xiàn)出眾多的新特征，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校的思想政治教育工作者在新的時代面前，應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，不斷探索，積極推進思想政治教育創(chuàng)新。要提高思政教育工作的實效性，可以從如下幾個方面開展工作。

（一）強化思想政治教育者的大數(shù)據(jù)認(rèn)知和教育新意識

數(shù)據(jù)信息是數(shù)字化時代的重要資源，有著無法替代的科學(xué)性和價值性，所以，思政教育工作者一定要深化認(rèn)知，明確大數(shù)據(jù)的應(yīng)用性和科學(xué)性，這對于思想政治教育工作的開展是非常必要的。思政教育工作者還應(yīng)該熟悉相關(guān)的大數(shù)據(jù)，并能熟練進行應(yīng)用操作。大數(shù)據(jù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，教育者如果不能對其有明確的認(rèn)知將直接影響思想政治教育工作大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值發(fā)揮。此外，還要增強思政教育工作者對數(shù)據(jù)的敏感性和警覺性。大數(shù)據(jù)時代，海量的數(shù)據(jù)信息不斷涌現(xiàn)，只有提升對數(shù)據(jù)的敏感度，能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)信息進行有效的辨別，同時借助于科學(xué)的方法進行信息存儲和分析，才能更好地掌握學(xué)生的思想意識動態(tài)，才能切實的提升思想政治教育價值[7]。思想政治教育工作者還應(yīng)該對數(shù)據(jù)進行密切關(guān)注。大數(shù)據(jù)時代信息獲取的渠道是多樣化的，只有細(xì)心觀察，才能找到不同渠道獲得數(shù)據(jù)的相關(guān)性，通過有效的數(shù)據(jù)整合，不斷改進教學(xué)方式，只有這樣才能夠切實提高思政教育的有效性。

（二）強化宣傳，促成共識，規(guī)范大數(shù)據(jù)運用程序

高職院校思想政治教育一項重要的內(nèi)容就是對學(xué)生的思想動態(tài)進行掌握。在大數(shù)據(jù)時代背景下，要充分借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成大數(shù)據(jù)思維，并有效地加以運用，做好大數(shù)據(jù)應(yīng)用的必要性和科學(xué)性的宣傳工作。同時強化學(xué)生以及學(xué)生家長的大數(shù)據(jù)時代意識，使其明確運用大數(shù)據(jù)是信息時代發(fā)展的重要手段，在技術(shù)規(guī)范的前提下，學(xué)會如何借助法律手段對自我的隱私進行相應(yīng)保護。此外，想要將獲取的數(shù)據(jù)真正發(fā)揮其價值，還需要進行大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，促進數(shù)據(jù)共享，所以學(xué)校的教育管理者、思政教育工作者、學(xué)生和家長要達(dá)成共識，突破數(shù)據(jù)壁壘，不斷完善大數(shù)據(jù)的應(yīng)用管理制度，促成數(shù)據(jù)共享，做好大數(shù)據(jù)篩選，建立標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)整合工作流程，使大數(shù)據(jù)在思政教育中發(fā)揮其最大效能。

（三）強化平臺建設(shè)，拓寬思政教育的路徑

1．對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段要合理使用

大數(shù)據(jù)時代，通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行授課是如今教育的重要形式之一。教師需要對不同的新媒體技術(shù)手段進行合理的應(yīng)用，對新媒體平臺進行充分的利用，進而科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教育潤物細(xì)無聲的作用。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特征，同時綜合歷史經(jīng)驗，融合現(xiàn)實情況，思想政治教育需要對融合型新媒體進行充分利用。教師要掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)手段，對媒介創(chuàng)新發(fā)展的趨勢和規(guī)律進行分析，打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，與學(xué)生做到心與心的交流，通過激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴來進一步提升思想教育的實效性[8]。

2．構(gòu)建思想政治教育平臺

借助于新媒體技術(shù)手段對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對教育教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，從而賦予思想政治教育教學(xué)更顯著的生活性與活潑性，這樣才能使得理論知識更好地輸入到學(xué)生頭腦中。因此，思政教育工作者要強化自身的大數(shù)據(jù)意識，通過開展網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)形式來促進網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的有機融合，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。

3．提升大數(shù)據(jù)媒體的互動性

大數(shù)據(jù)時代背景下，思想政治教育呈現(xiàn)的一個顯著特征就是開放性，這使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不再適用了，難以滿足當(dāng)下的教育教學(xué)需要了。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師需要積極推進網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建強化師生的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的熱情，為學(xué)生營造良好的交流環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）突出社會實踐活動教學(xué)，將思想教育理論課同社會實踐創(chuàng)新活動相融合

大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作依然需要突出思政課的主體地位，同時也要積極開發(fā)第二課堂，通過豐富多彩的社會實踐活動提升育人成效。思想政治教育工作的實質(zhì)是對“人”進行教育，高職院校的學(xué)生普遍都是00后，是有著典型特征的社會青年，高職院校要將育人的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，鼓勵學(xué)生多參與到各種形式的社會實際和社會服務(wù)中去。同時要將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到理論課和實踐課程當(dāng)中，通過廣泛而又有針對性的調(diào)查，對學(xué)生希望滿足或?qū)崿F(xiàn)的，同時也與思想政治教育內(nèi)容相符合的、能體現(xiàn)時代主題的活動篩選出來，有序地組織開展，這樣有助于學(xué)生在實踐活動當(dāng)中感悟理論成果，使思政教育的理論知識真正作用于學(xué)生內(nèi)心，提升思想政治教育工作整體的活力和質(zhì)量[9]。

（五）不斷完善思想政治教育工作的評價體系

高校思政工作者需堅持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在思政教育工作中的主體地位。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)信息海量化，其中不乏一些不真實的信息，這對思政教育工作的開展有較大的負(fù)面影響。為了解決此問題，還需要學(xué)生具備較強的辨別是非能力。高職院校的思想政治教育其本質(zhì)就是要對學(xué)生的健康價值觀念進行培養(yǎng)，確保學(xué)生形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。在思政教育開展的過程中，要以大數(shù)據(jù)平臺為依托，建立思想政治教育的評價體系，并不斷對其進行完善；對教育工作成效進行切實的預(yù)測，做好整體工作評估，確保客觀性；對存在的問題及時進行改進，以進一步提升高職院校思想政治教育工作的育人功能和實效[10]。

總之，大數(shù)據(jù)時代，高職院校的思想政治教育工作有了極具變革性的轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)該以自身辦學(xué)特色作為出發(fā)點，與大數(shù)據(jù)時代緊密結(jié)合，抓住時代發(fā)展的機遇，積極面對挑戰(zhàn)。在思想政治理論課開展的同時，積極推進社會實踐活動的組織，并將大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)有效地融入其中，賦予思政教育詳實的數(shù)據(jù)信息；借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)軟件，對學(xué)生的實際狀況進行及時了解和分析，確保思政教育的針對性、科學(xué)性與有效性。