楊金

據(jù)了解，不少家長感覺孩子越來越不服管教、對長輩越來越不尊敬，為此頭疼不已。然而，學(xué)校在日常教育教學(xué)實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)：很多孩子的行為、道德問題其實(shí)源于心理問題，而大部分心理問題來源于家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｃ鎸π滦蝿?、新情況、新問題，學(xué)校、家長要從各自角度出發(fā)，共同助力孩子健康成長。為此，學(xué)校對德育管理工作的內(nèi)容、形式和方法等方面進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，并加強(qiáng)其針對性和實(shí)效性。

為使教育共同體建設(shè)真正成為辦學(xué)行為，學(xué)校將“家校教育立式共同體” 作為重要的辦學(xué)事件納入學(xué)校管理?！凹倚＝逃⑹焦餐w”即從實(shí)體接觸、網(wǎng)絡(luò)溝通、書信交流或書面記載3個(gè)維度開展教育共同體工作。工作實(shí)施主要有3種主要途徑：面對面家長晚校、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)、科學(xué)使用《家校成長冊》；工作分為3個(gè)層面：家校合作、學(xué)校引導(dǎo)、家校互動。

家長委員會是代表家長參與學(xué)校管理的重要校務(wù)組織，但在實(shí)際工作中，家長委員會或名存實(shí)亡，或只是充當(dāng)校方的“傳聲筒”。針對這種情況，學(xué)校重組家長委員會，對其組織性質(zhì)、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、工作職能和運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行合理定位。家長委員會實(shí)行三級管理制，包括班級、年級和校級組3個(gè)層面。

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，各種交流群已成為人們重要的信息交流平臺，并且它們擁有資源共享、即時(shí)通信等功能，可以作為搭建家庭和學(xué)校溝通的新橋梁。由此，學(xué)校分別建立家長委員群、班級家長群、年級組家長群，相關(guān)工作可以在群內(nèi)群策群議，增加管理的公開化、透明化。尤其年級組家長群更是方便家長之間的交流，班與班之間的互相督促，學(xué)校也能更好地為家長答疑解惑，形成良好的年級凝聚力。

在群內(nèi)推送家庭教育文章、教育視頻，引導(dǎo)家長開展相關(guān)討論，在潛移默化中提升家長的教育理念，為營造良好的家庭教育環(huán)境走出第一步。

要抓住、用好、用足家長委員會和各級家長群的力量，主動設(shè)置議題，把一些關(guān)系到孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的重大問題、先進(jìn)理念提出來，爭取得到家長更多的關(guān)心、理解和支持。

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。無論何時(shí)，都要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一股有生力量。

然而，家庭教育專業(yè)性強(qiáng)，需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，不同年齡段學(xué)生家長所需掌握的科學(xué)教育理念和方法是不同的。因此，家校共同承擔(dān)引導(dǎo)孩子成長的教育責(zé)任和義務(wù)，建立科學(xué)的家長培訓(xùn)機(jī)制，提升家長教育水平很有必要。

1.縱向引領(lǐng)培訓(xùn)

第一，初期起步階段，通過《半月談》和《家校成長冊》中《每月一信》的專欄，提高家長對教育的關(guān)注，逐步給家長植入新理念。第二，針對孩子成長中各個(gè)階段的心理特點(diǎn)，在《家校成長冊》里設(shè)計(jì)相關(guān)專欄活動，引導(dǎo)家長從身邊事、身邊人出發(fā)，在日常生活中把知識化成共同的生活實(shí)踐，科學(xué)引導(dǎo)孩子、合理教育孩子、優(yōu)化孩子成長。第三，開設(shè)家長晚校，由專人負(fù)責(zé)，就孩子教育過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展系列培訓(xùn)，如手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品的管理問題，也可以就社會中教育熱點(diǎn)問題引導(dǎo)參訓(xùn)家長積極討論，探究背后的教育真理。

2.橫向互助培訓(xùn)

學(xué)校充分利用家長中的教育資源，采取家長沙龍、家庭教育小論壇等形式，組織家長間的同伴互助，就家長關(guān)心的問題展開交流，幫助家長掌握家庭教育知識。

3.外力提升培訓(xùn)

針對家庭教育中的共性問題，邀請知名專家做專題報(bào)告，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家校合作的能力。

4.開設(shè)家長咨詢室

在心育室固定時(shí)間，老師接受預(yù)約家長一對一教育問題咨詢，有針對性地幫助有需要的家長。

學(xué)校通過這些安排設(shè)置，將全員、全過程、全方位滲透科學(xué)的教育理念，提升家長的教育素質(zhì)。

家庭教育與學(xué)校教育，是雙向互動的關(guān)系，關(guān)注的主角都是孩子。因此，孩子的主體作用不可忽視。

為父母開辦家長晚校、在群內(nèi)提供視頻培訓(xùn)等只是一方面，給學(xué)生提供相應(yīng)的活動課與講座也是很有必要的。讓學(xué)生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關(guān)系是每個(gè)人生活中的重要內(nèi)容，促使學(xué)生反省自己在處理與父母關(guān)系時(shí)的不良習(xí)慣和行為，幫助學(xué)生改善與父母交往的方式、方法，增進(jìn)對親情的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)親子關(guān)系。親密的親子關(guān)系、師生關(guān)系，是有效教育的前提。

學(xué)校期待家長比較主動地參與到學(xué)校的非課堂教學(xué)類活動中來，在學(xué)校的指導(dǎo)下，協(xié)助開展各類非課堂教學(xué)活動，成為學(xué)?；顒拥闹匾С至α?。

1.發(fā)動志愿者，讓家長走進(jìn)校園

為了吸引更多的家長參與學(xué)校教育活動，推動家長與學(xué)校的深度合作、互動參與，學(xué)校依托家長委員會，組織發(fā)動志愿者。比如，家長積極參與學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、郊游等活動，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行組織工作，做好后勤保障；家長志愿者做學(xué)校圖書管理員，以及為學(xué)生的課后托管工作服務(wù)等。

2.突破課堂局限，讓家長走上講臺

家長課堂就是讓各個(gè)行業(yè)的家長走上講臺，利用小課堂展示大社會，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識背景，如生活中的垃圾食品、用火常識、安全防范知識、小故事大道理、計(jì)算機(jī)的硬件常識、模擬法庭、刑事案件的偵破及文物保護(hù)等等。這項(xiàng)活動不僅加強(qiáng)了家長和家長、家長和學(xué)校、家長和孩子之間的溝通和交流，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和以父母為榮的思想。

3.突破教育藩籬，讓學(xué)生走出校門

為了滿足學(xué)生社會實(shí)踐活動的需要，學(xué)校充分挖掘家長的社會資源，發(fā)揮家長的社會作用，讓孩子走向大自然和參加社會實(shí)踐活動。在家長委員會的組織下，父母帶領(lǐng)孩子一起春游踏青、走進(jìn)蔬菜大棚、放風(fēng)箏、走進(jìn)工廠、參觀父母的工作單位……讓孩子能夠陶冶心性，怡情增智，了解父母，了解社會。

通過以上這些措施，學(xué)校改變了家校合作的觀念，喚醒了家長教育責(zé)任的回歸和教育行為的自覺，創(chuàng)新了家?；ネǖ那溃瑢?shí)現(xiàn)了家校關(guān)系由學(xué)?！皢蜗蜃饔谩鞭D(zhuǎn)向雙方“互動合作”，賦予了“家委會”新的內(nèi)涵，推動了學(xué)校教育與家庭教育的融會貫通、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，也激發(fā)了孩子的成長自信與主動發(fā)展，促進(jìn)他們的身心健康成長。

（作者系湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘鋼三校家校主任）

（編輯 耿明月）

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