吳應(yīng)海

【考情綜述】

全命題作文就是由命題者直接給定題目，寫作者必須嚴(yán)格按照題目進(jìn)行寫作的一種命題方式。從近年來(lái)各地中考作文命題情況看，全命題作文已成為中考作文的主要形式。比如2021年，在全國(guó)84個(gè)考區(qū)的中考作文題中，全命題作文的達(dá)44 個(gè)，占比52%。

分析近年來(lái)各地中考試卷上的全命題作文，主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是“全命題+其他命題”的“二選一”形式日益增多。比如2021年山西卷，一道全命題作文“微笑著前行”，另一道半命題作文“像 ? ? ? ? 一樣生活”;湖北襄陽(yáng)卷，一道全命題作文“我在”，加另一道材料作文（材料為袁隆平的一句話）。

二是“裸題”與“引導(dǎo)語(yǔ)+命題”兩種形式共同存在。直接給出題目，簡(jiǎn)潔明了，比如2021年江蘇淮安的“我想清楚了”，山東青島的“這才是該有的樣子”。先給出引導(dǎo)語(yǔ)，然后再給出題目，能幫助考生準(zhǔn)確而全面地解讀題目，繼而迅速打開思路。比如2021年四川攀枝花卷在給出題目“我的閱讀故事”前，先給出引導(dǎo)語(yǔ)“不只讀一本書是閱讀，讀一則故事、一句話、一則廣告，也是閱讀。你有怎樣的閱讀故事？”這段話讓考生對(duì)閱讀的內(nèi)涵有了更為精準(zhǔn)的把握，拓寬了取材的空間。

三是許多題目的內(nèi)涵都非常豐富。比如2021年山東日照卷的作文題為“那粒種子，從未停止生長(zhǎng)”，這里的“種子”，顯然不只是植物的種子，它還包含理想、信念等多個(gè)方面。再如黑龍江哈爾濱卷的作文題“面對(duì)那座山”，除了自然界的山，這里的“山”還包括人生需要跨越的山峰。

四是寫作要求大致相同。一般都是文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字;同時(shí)強(qiáng)調(diào)不要套作，不得抄襲;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。少數(shù)地方會(huì)有個(gè)性化的要求，比如指定文體，明確要求寫考生自己的經(jīng)歷、感受等。

全命題作文的寫作，可按部就班，先認(rèn)真審題，確保審準(zhǔn)、審?fù)割}目;然后進(jìn)行立意，力求新穎別致;接著開始選材，力爭(zhēng)人無(wú)我有;隨后進(jìn)行構(gòu)思，做到成竹于胸;最后形成文字，爭(zhēng)取生動(dòng)有味。

【文題設(shè)計(jì)】

請(qǐng)以“意外”為題目寫一篇作文。要求：①文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

【思路點(diǎn)撥】

第一步：準(zhǔn)確解題，用心立意。這是一道全命題作文?！耙馔狻笨梢允切稳菰~，指意料之外的、預(yù)想不到的。讓人感到意外的，既可以是一件事，比如旅游途中突遇疫情，被困在當(dāng)?shù)?也可以是一個(gè)人，比如一向做事隨意的表哥，突然變得謹(jǐn)小慎微起來(lái);還可以是一種社會(huì)現(xiàn)象，比如“共享經(jīng)濟(jì)”迅速攻城略地，向許多行業(yè)滲透。“意外”也用作名詞，專指突然發(fā)生的不幸事件，比如有人出了意外，受傷住院。

“意外”指向生活的方方面面，可以涉及各種各樣的主題。既可以是突發(fā)險(xiǎn)情中的見義勇為，也可以是重大安全事故的血淚教訓(xùn);既可以是幸福忽然降臨時(shí)的激動(dòng)與感恩，也可以是工作與學(xué)習(xí)突遇挫折后的重新奮起。寫作之前，同學(xué)們不妨先進(jìn)行立意，想好通過(guò)“意外”來(lái)反映一個(gè)什么主題。立意有了，后面的選材才能有的放矢。提倡同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)力求新穎、別具一格。比如寫“意外”這個(gè)題目，許多人都會(huì)不約而同地寫“意外”給人帶來(lái)的煩惱、傷痛、教訓(xùn)，你卻寫“意外”背后的關(guān)愛(ài)、善良、感恩，自然令人耳目一新。

第二步：確定文體，選擇素材。確定了作文的主題，接下來(lái)，首先要選擇合適的文體?！耙馔狻边@道題目，適合記事寫人，因此，首選記敘類文體。除此之外，也可寫成其他文體。比如寫一篇議論文，論述我們面對(duì)人生的意外時(shí)應(yīng)坦然面對(duì)、寵辱不驚。比如寫一篇戲劇，以劇本的形式，把人生活中的“意外”表現(xiàn)出來(lái)。

其次是選取合適的素材。一方面，要緊扣主旨選材，比如你準(zhǔn)備通過(guò)“意外”來(lái)表達(dá)“每個(gè)人都應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的不幸”這一主題，那就要選某個(gè)人在意外面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，最終戰(zhàn)勝困難、走出陰霾的故事。另一方面，選材的方向可以多元化，既可以寫自己的親身經(jīng)歷，也可以寫發(fā)生在別人身上的故事;既可以選取現(xiàn)實(shí)生活中的事例，也可以寫古人的“意外”、藝術(shù)作品中的“意外”。

第三步：精巧構(gòu)思，生動(dòng)表達(dá)。構(gòu)思就是打腹稿的過(guò)程，想好先寫什么后寫什么，讓作文成竹于胸。比如寫旅游過(guò)程中的一次意外，就可以采用倒敘式結(jié)構(gòu)，開頭先描寫意外發(fā)生時(shí)的情況，然后再回過(guò)頭交代事情的原委，最后寫意外的處理結(jié)果，升華主旨。當(dāng)然，你也可以按照故事發(fā)生的先后次序，把故事的各個(gè)情節(jié)講述出來(lái)。如果寫議論文，可用生活中的故事開頭，巧妙引出話題，亮出觀點(diǎn);然后多角度、多層次地展開論述;最后再重申觀點(diǎn)，結(jié)束全文。

表達(dá)時(shí)，一定要力求生動(dòng)。寫人記事，既要處理好情節(jié)，巧設(shè)波瀾，引人入勝;更要在人物描寫上下功夫，通過(guò)生動(dòng)的描摹，讓人物形象栩栩如生。議論某一觀點(diǎn)，在引用事實(shí)論據(jù)時(shí)，力求有趣有味;可對(duì)論據(jù)精心加工，形成排比之勢(shì);可多引用一些古典詩(shī)句、名人名言，增強(qiáng)文章的可讀性。

【學(xué)生范文】

意 ? ?外

吳 ? 桐

最近，學(xué)校發(fā)生了一件令人意外的事，那就是圖書室的李老師退休了，學(xué)校破天荒地為這名普通員工舉行隆重的退休儀式，全體師生都參加了活動(dòng)。

學(xué)校為何要這樣做呢？校長(zhǎng)的話給出了答案。那天，校長(zhǎng)給李老師頒發(fā)完退休證書后，動(dòng)情地說(shuō)：“李老師在這個(gè)普通的工作崗位上工作了35年，可以毫不夸張地講，我們每位老師的進(jìn)步，都有她的功勞;每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，都有她的汗水。因?yàn)?，這35年來(lái)，她總是面帶 微笑，把一本又一本圖書送到借閱者手中……”

想想也是，李老師這個(gè)圖書管理員確實(shí)當(dāng)?shù)贸錾?。記得那是剛上初一的時(shí)候，我去圖書館借一本丁立梅的《且聽風(fēng)吟》，李老師接待了我。她戴著黑框老花鏡，笑瞇瞇地聽我報(bào)出書名，然后在電腦上檢索了一下，告訴我說(shuō)，這本書共有5本，都借了出去。見我露出失望的神色，李老師說(shuō)：“別急，這兩天可能有同學(xué)要還了。你留下班級(jí)姓名，一有書還回來(lái)，我就給你送去?！蔽抑坏命c(diǎn)點(diǎn)頭，留下了信息。

本以為李老師當(dāng)時(shí)只是隨口說(shuō)說(shuō)而已。沒(méi)想到第二天下午第一節(jié)下課后，她真的把書給我送來(lái)了，還給我現(xiàn)場(chǎng)辦理了借閱手續(xù)，我非常激動(dòng)，對(duì)李老師一下子就產(chǎn)生了好感。

后來(lái)，隨著借書次數(shù)的增多，我與李老師越來(lái)越熟識(shí)，也知道了她的許多故事。她20歲那年招工進(jìn)學(xué)校，當(dāng)圖書管理員。30多年來(lái)，除了生病等特殊原因，她每天總是提前15分鐘到崗，先打掃衛(wèi)生，再為師生提供服務(wù);下班總是推遲半個(gè)小時(shí)再走，因?yàn)橛行├蠋煼艑W(xué)后才有空過(guò)來(lái)借書、還書。聽語(yǔ)文老師講，當(dāng)年學(xué)校圖書館還沒(méi)有借閱系統(tǒng)時(shí)，數(shù)萬(wàn)冊(cè)圖書就全部裝在李老師的大腦里，你需要借哪本圖書，她很快就能從一排排書架中找出來(lái)。語(yǔ)文老師深有感觸地說(shuō)：“這太不容易了，真不知道她背后下了多少苦功夫！”

記得那天校長(zhǎng)講完話后，深深地向李老師鞠了一躬，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。隨后，師生合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，把氛圍推向了高潮。淚眼蒙眬中，只見李老師胸前戴著大紅花，向臺(tái)下使勁揮手……

親愛(ài)的李老師，大家永遠(yuǎn)也忘不了您，感謝有您！在今后的歲月中，我一定會(huì)向您學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，在普通的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。

評(píng)語(yǔ) 這篇作文緊扣“意外”這一文題，講述了圖書管理員李老師奉獻(xiàn)在崗、勤奮工作的感人事跡，令人心生敬意。作者開篇寫學(xué)校破天荒為李老師舉行退休典禮;然后回憶與李老師相處的經(jīng)歷，運(yùn)用典型事例刻畫人物;最后點(diǎn)題，有感而發(fā)，升華主旨。全文構(gòu)思巧妙，描寫生動(dòng)，主題突出，人物鮮活，令人難忘。

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