聶麗蓉，盧明夏，劉哲鵬

(上海理工大學 健康科學與工程學院，上海 200093)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時，總書記還指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。同時要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1]。

藥物化學是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質(zhì)的綜合性學科，是藥學領(lǐng)域中重要的帶頭學科。其在制藥工程專業(yè)中屬于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為能夠培養(yǎng)學生成為新時代合格的社會主義建設(shè)者，使其具有扎實的專業(yè)知識。這門課程離不開藥物，藥物經(jīng)過加工制備可以得到藥品。作為一種治病救人的特殊商品，藥品是與人們的生命健康息息相關(guān)的。《藥物化學》課程的學習涉及到藥品生產(chǎn)、檢驗、合理使用和設(shè)計研究等多個領(lǐng)域。因此，對于藥學相關(guān)專業(yè)的學生而言，除了掌握基礎(chǔ)理論知識之外，還應具備相當?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，即具備人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，以設(shè)計、開發(fā)和生產(chǎn)“價廉物美放心藥”為己任，能夠在藥品生產(chǎn)實踐中理解并遵守制藥行業(yè)的職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行責任。

1 《藥物化學》開展課程思政的必要性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。在課程思政導向下，傳統(tǒng)思政教育與專業(yè)教學、課堂教學及師資隊伍建設(shè)能夠很好銜接，形成密集型與全方位并存、滲透型與一體化互進的全新教育模式[2-3]。

《藥物化學》這門課程的實踐性很強，知識體系復雜，規(guī)律性不強，需要識記的知識點較多。通過本門課程的學習，學生能夠掌握藥物化學的基本理論知識，能夠從化學和生物兩方面了解藥物與人體的相互作用和規(guī)律?；诔Ｒ娝幬锏姆诸惡桶l(fā)展歷程，結(jié)合藥物的化學結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)和藥效特點，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使其具備初步的新藥研發(fā)與藥物合成的能力，為從事藥物生產(chǎn)工藝研究、藥物生產(chǎn)項目管理、新藥研發(fā)等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。該課程目標是培養(yǎng)具有愛國主義思想和社會責任感，德智體美勞全面發(fā)展，掌握藥物化學基本知識和技能，具有良好的職業(yè)道德，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的藥學應用型專門人才。要實現(xiàn)上述目標，就必然要求教師和學生德才兼?zhèn)?。但是目前，《藥物化學》專業(yè)課程教學中思政內(nèi)容散在的、無意識的狀態(tài)，思政素材和思政元素還有待進一步挖掘。教師在授課過程只關(guān)注專業(yè)知識和操作技能，對學生的理想信念、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等思政元素的滲透較少，沒有很好的將“教書”與“育人”有機結(jié)合，因此為實現(xiàn)本門課程的培養(yǎng)目標，在藥物化學課程中開展思政教育勢在必行。

2 提升專業(yè)教師思政能力途徑

課程思政教學的總體目標是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，做到因事而化、因時而進、因勢而新，最終實現(xiàn)全程育人、全方位育人。習近平總書記于2018年 5月2日在北京大學師生座談會上的講話中指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學辦學能力和水平?！睂I(yè)教師是課程思政教學的主要參與者，教師的思政理論水平和融入專業(yè)課思政資源的能力，對課程思政目標的實現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。盡管目前已形成思政課教師、輔導員和專業(yè)教師協(xié)同思政教育的格局，但還是有部分專業(yè)教師由于認識不到位，在實施專業(yè)教育的過程中，沒有主動實施思政教育的意識。面對社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和信息化水平的不斷提升，高校學生的思想狀況日益多樣化且復雜化，為順應新時代對專業(yè)教師的新要求，落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，專業(yè)教師自身的思想政治素質(zhì)與文化素質(zhì)也需要進一步提升。專業(yè)教師在努力提高自己理論教學能力和學術(shù)水平的同時，還應該有意識地提升自己的課程思政育人的能力與水平[4]。

2.1 培養(yǎng)專業(yè)教師思政育人理念

專業(yè)教師能否正確樹立課程思政育人理念，直接決定了課程思政能否有效進行。培養(yǎng)專業(yè)教師思政育人理念，必須先明確教師的角色定位。長期以來，大家都一致認為大學生思政教育的責任屬于高校思政課教師和輔導員，導致專業(yè)課教師沒有思政教育的意識。盡管教師的職責是“教書和育人”，但固有觀點認為思政教育并不是專業(yè)課教師的份內(nèi)責任?？傆X得思政教育屬于學生意識形態(tài)的范疇，需要專業(yè)的人干專業(yè)的事，平時只管上好自己的課程，對學生課堂上的不良表現(xiàn)也是聽之任之。造成這一后果的根本原因還是專業(yè)教師沒有找好自己的角色定位，從而沒有形成思政育人的理念。此外，高校專業(yè)教師在構(gòu)建思政育人的理念時，要充分借助外部資源，做好課程思政設(shè)計。比如，可以組織馬克思主義學院的教師，對專業(yè)教師的課程思政理念進行培訓，系統(tǒng)學習思政理論，及時掌握學生思想動態(tài)與價值取向。還可以組織課程思政專題講座，分享優(yōu)秀的具有代表性的思政實踐成果，學習他人的思政理念等。總之，專業(yè)教師要有針對性地培養(yǎng)自己的思政育人理念，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，主動承擔起思政育人的責任[4]。

2.2 提升專業(yè)教師思想政治理論水平

習主席強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。作為傳道者，首先自己要明道，教師思想理論水平是開展課程思政的基礎(chǔ)。專業(yè)教師提升思想理論水平的主要途徑有：一是要在學懂上下功夫。作為一名專業(yè)教師，要樹立終身學習的理念，專業(yè)教師只有具備一定的思想政治理論水平，才能在專業(yè)課教學中找出思政元素與專業(yè)知識的融合點，為課程思政建設(shè)提供理論支撐。二是強化師德師風建設(shè)，提高專業(yè)教師道德素質(zhì)。定期開展“不忘初心，牢記使命”系列主題教育活動，引領(lǐng)專業(yè)教師理想信念與情懷；推動常態(tài)化思政培育建設(shè)，將各類師德規(guī)范納入到新教師崗前培訓和在職教師培訓的必修內(nèi)容；不斷加強教師黨性修養(yǎng)，使支部活動和教學工作有機結(jié)合，將黨的教育方針貫徹到理論教學、科學研究和學生管理工作全過程。三是建立專業(yè)教師和思政教師聯(lián)合備課制度。要充分發(fā)揮高校思政教師的優(yōu)勢，采用專業(yè)教師與思政教師聯(lián)合備課制度，有利于開闊專業(yè)教師的課程思政思路，及時發(fā)現(xiàn)自己在思政教學的不足，提升專業(yè)教師思政水平?？傊?，專業(yè)教師要有沉下心來提升思政能力與水平的決心和毅力，認認真真地學習相關(guān)思政理論知識，真正做到融會貫通[5]。

2.3 挖掘?qū)I(yè)課程思政資源

專業(yè)教師應該立足本專業(yè)課程，深入分析《藥物化學》課程的性質(zhì)、學科特點，找準可融入思政資源的知識點，以及課程蘊含的育人功能。專業(yè)教師可通過以下方式開展藥物化學思政教育：一是收集本制藥專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，展示學科的科技成果及其對人類社會的重要貢獻，增強學生的民族自信心和自豪感，提高學生專業(yè)認同感和學習積極性。二是查閱資料與文獻，充分了解藥物及藥物化學的發(fā)展歷史，重點介紹我國藥物化學的發(fā)展現(xiàn)狀與我國科學家做出的重大貢獻，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和專業(yè)愛國情懷。三是通過典型案例，特別是歷史上著名的藥害事件，增強學生的職業(yè)倫理，培養(yǎng)學生的社會責任感。四是根據(jù)學科專業(yè)特點及藥物化學各章節(jié)知識差異，挖掘課程思政資源。脫離專業(yè)特點和課本內(nèi)容的課程思政都是無源之本。要將思政教育開展的“潤物細無聲”，就要將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合、灌輸與滲透相結(jié)合?！端幬锘瘜W》課程教學內(nèi)容與思政元素存在的契合點見表1所示[6]。

表1 藥物化學與思政元素的契合點

3 《藥物化學》課程思政的教學實踐

在進行《藥物化學》課程教學過程當中，學生也需要一個循序漸進的學習過程，專業(yè)教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容與目的，恰當?shù)匾胨颊?。比如，在“抗瘧疾藥物”章?jié)，青蒿素是治療瘧疾的首選藥物。在課程引入環(huán)節(jié)，介紹國內(nèi)外瘧疾流行情況，讓學生充分了解瘧疾的發(fā)病原因、傳播途徑與危害性，重點說明我國科學家屠呦呦因成功提取青蒿素而獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。增強學生的民族自信心和專業(yè)認同感，進一步認識抗瘧藥的結(jié)構(gòu)類型，掌握青蒿素的理化性質(zhì)。在“抗腫瘤藥物”章節(jié)，補充介紹兩類我國自主研發(fā)的抗腫瘤新藥，一個是2019年11月15日獲美國FDA批準上市，用于治療復發(fā)難治性套細胞淋巴瘤抗癌新藥(澤布替尼)；另一個是全球唯一上市的注射用紫杉醇脂質(zhì)體制劑(力撲素)，2003年由綠葉制藥研發(fā)，用于治療卵巢癌或與順鉑聯(lián)用，引導學生對中醫(yī)藥的創(chuàng)新。在“抗生素”章節(jié)，通過引入濫用抗生素的相關(guān)研究，突出超級細菌的泛耐藥性原因，注重培養(yǎng)學生的循證醫(yī)學理念和批判性思維意識。在“中樞性鎮(zhèn)痛藥物”章節(jié)，以“珍愛生命，遠離毒品”為主題進行主題教育，這類藥物因成癮性、毒性等特殊藥理作用屬于管制類藥品，使用不當會對自身和社會造成極大的危害。課堂上引用圖片、視頻、案例等方式介紹吸毒販毒的不良后果，啟發(fā)學生思考、交流，自覺產(chǎn)生珍愛生命、抵制毒品的意識。

除了教學形式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新之外，導向性分析也是課程思政教育能夠成功的關(guān)鍵因素。以“基因編輯嬰兒事件”的思辨話題為例進行導向性分析，大多數(shù)學生認為這項研究違反國家法規(guī)條例，突破了學術(shù)界道德倫理底線，但也有少數(shù)學生認為基因編輯作為一種新技術(shù)具有廣泛的應用前景，只是方法還達不到應用標準，才會受到譴責。引導學生對該主題內(nèi)涵都進行了深入思考，所持觀點也要有合理性，任何研究都不能背離科研倫理底線，更不能觸犯法律。顯然，在《藥物化學》課程思政教學中，教師有必要在課堂上引入相應的思政話題，在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的辯證思維，幫助學生客觀地看待世界和人生，樹立正確的是非觀。

4 小結(jié)

綜上所述，課程思政并不是純粹的道德說教。《藥物化學》課程的思政教學采用以學生的崗位勝任力為培養(yǎng)目標，探索能力為重、知識掌握、塑造價值觀的教學模式。教師應不斷提升自身思政理論水平，結(jié)合當下課程思政的新理念，將立德樹人貫穿到課堂教學中，深入挖掘藥物化學思政元素融入課程中，以生動的故事吸引學生的學習興趣，選擇經(jīng)典案例正確引導他們的思想發(fā)展，為祖國培養(yǎng)品學兼優(yōu)的藥學專業(yè)技術(shù)人才。