吳 波

（江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校，223400，江蘇淮安）

《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》明確提出以項(xiàng)目課程（包括任務(wù)中心課程、綜合實(shí)踐課程等）為主體的模塊化課程群，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。要落實(shí)這一課程改革精神，必須做好項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)。筆者曾參與編寫(xiě)由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)發(fā)行的中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類實(shí)訓(xùn)系列叢書(shū)，現(xiàn)以電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，探討電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)思路。

1 生本為先，貫徹項(xiàng)目理念

1.1 實(shí)施項(xiàng)目，務(wù)必領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)指的就是把某個(gè)專業(yè)課程按類別分幾個(gè)技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元成為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。中等職業(yè)教育的專業(yè)技能教學(xué)是一項(xiàng)貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際、貼近生活的教學(xué)。因此，項(xiàng)目教學(xué)非常適用于中職專業(yè)技能教學(xué)。目前，項(xiàng)目教學(xué)已經(jīng)在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中普遍推廣。

1.2 培養(yǎng)技能，務(wù)必融合項(xiàng)目教學(xué)

俗話說(shuō)“家有良田千頃，不如薄技在身”。技能意味著在社會(huì)有生存之術(shù)，具備發(fā)展之基、創(chuàng)業(yè)之本。因此，中等職業(yè)教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。要有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，必須合理做好專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)。電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)，必然堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”之職業(yè)教育特色，緊貼職業(yè)崗位要求，注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，著重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能。

電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容組織以實(shí)用的電氣控制項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以模塊為重點(diǎn)，以日常工作中常用的工作任務(wù)為引領(lǐng)，全面引入職業(yè)教育課程改革的新精神，與維修電工四級(jí)職業(yè)資格考核緊密配套；力求貼近行業(yè)、貼近企業(yè)、貼近學(xué)習(xí)者的能力水平；理實(shí)一體，追求“教本”與“學(xué)本”相統(tǒng)一；注重中職學(xué)生自身潛力的開(kāi)掘和“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)；努力做到校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，將培養(yǎng)維修電氣控制專業(yè)人才的任務(wù)落在實(shí)處。

2 實(shí)用優(yōu)先，確立項(xiàng)目選擇思路

2.1 以市場(chǎng)為原則，實(shí)用、夠用為度

在確立項(xiàng)目時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用優(yōu)先的原則。要在對(duì)行業(yè)、企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以實(shí)用、夠用為起點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，合理兼顧。按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與中職學(xué)校設(shè)備的配置情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整電氣控制課程內(nèi)容，以適應(yīng)不斷更新的市場(chǎng)需求，經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，反復(fù)研究與探索，確立五個(gè)項(xiàng)目，作為中職學(xué)校維修電氣控制教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。五個(gè)項(xiàng)目及其課時(shí)安排如下。

項(xiàng)目一：照明電路安裝，安排10 課時(shí)；項(xiàng)目二：萬(wàn)用表的裝配與使用，安排10 課時(shí)；項(xiàng)目三：三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝與檢修和三相異步電動(dòng)機(jī)修理，安排20 課時(shí)；項(xiàng)目四：電動(dòng)機(jī)控制線路安裝與調(diào)試，安排36 課時(shí)；項(xiàng)目五：CY6140 型車(chē)床電氣故障維修，安排14 課時(shí)。

2.2 以學(xué)生為主體，合理確定項(xiàng)目

中職教師采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定項(xiàng)目，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。目前，中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年，除去文化基礎(chǔ)與德育課程等必修內(nèi)容，留給專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不是太多，要把以上每一單元內(nèi)容涵蓋在國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核基本要求的基礎(chǔ)上，并且要嚴(yán)格按照中級(jí)維修電工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，達(dá)到上述要求的難度很大。在實(shí)際教學(xué)考核中，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，少講理論，少做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以基礎(chǔ)性理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，以基本性技能來(lái)拓展實(shí)踐能力，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)來(lái)拓展再教育的空間，以盡快入門(mén)上崗為宗旨，內(nèi)容力求淺顯實(shí)用。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生興趣

中職教師要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)模式，積極探索與選擇與項(xiàng)目相適應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建體現(xiàn)項(xiàng)目課程特性的新型教學(xué)體系。電氣控制訓(xùn)練項(xiàng)目的確定與運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法和手段密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并通過(guò)多媒體仿真演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

3 以能力為本位，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

3.1 確立項(xiàng)目模塊

專業(yè)項(xiàng)目-能力-模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系為：項(xiàng)目（群）-綜合職業(yè)能力分析（崗位能力、通用能力、內(nèi)在能力）-項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析（專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)內(nèi)容、隱性能力內(nèi)容），如圖1 所示。

圖1 專業(yè)項(xiàng)目-能力-模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系圖

上述崗位能力、通用能力與內(nèi)在能力共同作用于一個(gè)個(gè)體，使之具備一定的綜合職業(yè)能力。從能力的層次角度看，從內(nèi)在能力到崗位能力是由低到高排列。一個(gè)人的內(nèi)在能力是最低層次的能力，是任何專業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)；通用能力是較高層次的能力，是一個(gè)人在相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)崗位群內(nèi)工作的基本能力；崗位能力是最高層次的能力，是一個(gè)人能夠勝任某一專業(yè)性較強(qiáng)工作的能力。對(duì)綜合職業(yè)能力不同能力層次的劃分，為中等職業(yè)學(xué)校建構(gòu)以綜合職業(yè)能力為核心的項(xiàng)目?jī)?nèi)容提供了理論依據(jù)。

3.2 精心編排內(nèi)容

電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)，遵循電工行業(yè)內(nèi)技術(shù)通用、與行業(yè)內(nèi)新技術(shù)同步的原則，結(jié)合維修電工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)工鑒定內(nèi)容，對(duì)電工基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器基礎(chǔ)、電氣識(shí)圖基本知識(shí)、電氣傳動(dòng)基本環(huán)節(jié)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工儀表與測(cè)量等課程中含有的電氣控制訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行重新整合，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次的工作任務(wù)。

項(xiàng)目的形式采用通用的項(xiàng)目課程編排方式，即項(xiàng)目-模塊-任務(wù)-內(nèi)容。在具體的某一模塊或任務(wù)的內(nèi)容編制上，強(qiáng)調(diào)能力本位，可快捷地切入到當(dāng)前工程實(shí)踐的應(yīng)用現(xiàn)狀。每一任務(wù)包括任務(wù)實(shí)施、實(shí)操過(guò)程、任務(wù)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)核心技能培養(yǎng)的需要，按工種安排，融合綜合職業(yè)能力教學(xué)，貼近學(xué)習(xí)者。由于評(píng)價(jià)需滿足不同層次學(xué)生的需要，增加了附錄，附錄包括中級(jí)維修電工模擬試題、中級(jí)維修電氣控制考核試題、維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

3.3 融合隱性能力培養(yǎng)

在項(xiàng)目計(jì)劃中沒(méi)有具體安排隱性能力的培養(yǎng)，但是隱性能力對(duì)學(xué)生內(nèi)在能力形成有著重要的作用。所以學(xué)校要開(kāi)發(fā)與利用好隱性課程，將企業(yè)的文化與校園文化結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工廠引入企業(yè)車(chē)間文化、舉行類似于企業(yè)的技能節(jié)等，如舉行照明線路安裝、電氣控制線路安裝等技能比賽，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成與提高內(nèi)在能力。