文| 段世飛

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界格局加速演變。我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，參與全球治理體系變革、提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和國(guó)際規(guī)則制定能力成為必然要求。為參與引領(lǐng)全球治理體系變革，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，我國(guó)高校積極推動(dòng)國(guó)際勝任人才培養(yǎng)，并取得了較為突出的成果。本文以其中40所具有代表性的高校為例，分析其在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)方面的共性與特性，以此總結(jié)我國(guó)高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的成效、舉措和需要改進(jìn)的問(wèn)題。

我國(guó)高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)初見(jiàn)成效

近年來(lái)，在國(guó)家方針政策的支持與指引下，我國(guó)高校高度重視國(guó)際勝任人才的培養(yǎng)，國(guó)際勝任人才培養(yǎng)體系得到進(jìn)一步完善。例如，同濟(jì)大學(xué)促進(jìn)跨學(xué)科交叉融合，以多語(yǔ)能力和國(guó)際組織任職必備的知識(shí)與素養(yǎng)為核心，通過(guò)“主修專(zhuān)業(yè)+微專(zhuān)業(yè)+輔修專(zhuān)業(yè)/輔修學(xué)位”進(jìn)階式培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合“一精多會(huì)”“一專(zhuān)多能”，具有堅(jiān)定中國(guó)立場(chǎng)、寬廣國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則,能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域參與國(guó)際事務(wù)合作與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際勝任人才。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“全球治理與國(guó)際組織人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”采取“校內(nèi)+校外”“國(guó)內(nèi)+國(guó)外”“企業(yè)+學(xué)?！苯Y(jié)合的培養(yǎng)體系，借助案例教學(xué)、角色模擬教學(xué)等培養(yǎng)模式，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，通過(guò)短期交流課程、國(guó)際暑期課程、國(guó)際化課程等助力具有全球思維、國(guó)際視野、國(guó)際化適應(yīng)能力的國(guó)際型人才培養(yǎng)。

為提升我國(guó)在國(guó)際組織中的話語(yǔ)權(quán)和影響力，我國(guó)高校積極拓寬國(guó)際組織實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道，并取得較為突出的成果，赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)和就業(yè)人數(shù)穩(wěn)中有升。例如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)自2015年至今，已選拔并培養(yǎng)8期近200名學(xué)生，67人次在聯(lián)合國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)、美洲開(kāi)發(fā)銀行等國(guó)際組織完成實(shí)習(xí)歷練，10人入選國(guó)際組織后備人才庫(kù)，多人以?xún)?yōu)異的實(shí)習(xí)表現(xiàn)留任聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目事務(wù)廳。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)自2016年以來(lái)，成功推送68名學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)，包括聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)總部等，多數(shù)學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)。

我國(guó)高校立足各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，形成一批有較強(qiáng)影響力的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)項(xiàng)目。例如，北京師范大學(xué)在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)過(guò)程中，一方面開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)相關(guān)的“國(guó)際教育”與“發(fā)展教育”教材，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，另一方面不斷強(qiáng)化與實(shí)踐的聯(lián)系，為培養(yǎng)國(guó)際勝任人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上海師范大學(xué)與國(guó)際組織深入合作,實(shí)踐培養(yǎng)國(guó)際勝任人才。不僅與之開(kāi)展合作研究、委托培訓(xùn)，還有多位專(zhuān)家應(yīng)邀進(jìn)入國(guó)際組織的理事會(huì)和常設(shè)委員會(huì)，擔(dān)任決策咨詢(xún)專(zhuān)家。例如，張民選教授先后擔(dān)任聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育規(guī)劃研究所顧問(wèn)、終身學(xué)習(xí)研究理事和教師政策委員會(huì)常任委員。

高校多管齊下培養(yǎng)國(guó)際勝任人才

我國(guó)高校在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為國(guó)際勝任人才培養(yǎng)提供制度保障和政策保障，多所高校都設(shè)立了校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成學(xué)校和院系等多層次聯(lián)動(dòng)機(jī)制。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)高度重視人才培養(yǎng)國(guó)際化工作，在各類(lèi)國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校各層面在逐步加深對(duì)國(guó)際勝任人才培養(yǎng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。由主管校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)“高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地”建設(shè)工作，國(guó)際合作處、教務(wù)處、研究生院、學(xué)生處等各職能部門(mén)和學(xué)院積極參與基地建設(shè)任務(wù)，定期召開(kāi)基地建設(shè)工作協(xié)調(diào)會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)生選課、學(xué)分認(rèn)定、實(shí)習(xí)推送等項(xiàng)目細(xì)節(jié)，形成了各部門(mén)和學(xué)院協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。上海交通大學(xué)成立了學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)、任職工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，出臺(tái)配套政策，劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金支持學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)和工作。浙江大學(xué)學(xué)生國(guó)際化能力培養(yǎng)基地啟動(dòng)后，學(xué)校整合校內(nèi)相關(guān)院系和部門(mén)，形成了“培養(yǎng)-推送”全過(guò)程、“院系（部門(mén)）-基地-就業(yè)平臺(tái)”一體化的頂層設(shè)計(jì)和運(yùn)行機(jī)制。

我國(guó)高校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，建立健全國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的模式與機(jī)制。例如，北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院于2017年在國(guó)內(nèi)率先設(shè)置“國(guó)際組織與國(guó)際公共政策”二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，設(shè)立“國(guó)際組織與國(guó)際公共政策”本科項(xiàng)目，并在國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)下新設(shè)立國(guó)際組織與全球治理方向，目前北京大學(xué)國(guó)際組織與國(guó)際公共政策項(xiàng)目已形成本、碩、博貫通的人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，國(guó)際關(guān)系學(xué)院面向全校學(xué)生提供國(guó)際組織與國(guó)際公共政策雙學(xué)位和輔修學(xué)位。清華大學(xué)于2018年成立學(xué)生全球勝任力發(fā)展指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供全球勝任力輔導(dǎo)支持，讓全球勝任力融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。此外，清華大學(xué)鼓勵(lì)院系設(shè)立學(xué)科相關(guān)的國(guó)際化能力提升項(xiàng)目，針對(duì)性加強(qiáng)雙學(xué)位、輔修、兼修和證書(shū)建設(shè)，做好國(guó)際勝任人才培養(yǎng)。中國(guó)人民大學(xué)探索出“教學(xué)為主、實(shí)踐引領(lǐng)、資源共享”的獨(dú)具人大特色的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)模式。2019年成立國(guó)際組織學(xué)院，并推出“全球治理與國(guó)際組織人才培養(yǎng)計(jì)劃”。首屆“全球治理與國(guó)際組織人才培養(yǎng)計(jì)劃”招收本碩博學(xué)生共計(jì)240人，生源來(lái)自學(xué)校的18個(gè)學(xué)院。

我國(guó)高校尤其是行業(yè)特色高校，充分立足各自學(xué)校特色，打造高質(zhì)量國(guó)際勝任人才培養(yǎng)品牌。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)以農(nóng)業(yè)和減貧為特色，以全球治理為導(dǎo)向，以貢獻(xiàn)全球治理新型人才培養(yǎng)為方向，以國(guó)際發(fā)展理論為核心，培養(yǎng)我國(guó)積極參與全球發(fā)展治理、糧農(nóng)治理和減貧治理等領(lǐng)域高素質(zhì)涉外人才。北京航空航天大學(xué)立足自身“空天信”融合的學(xué)科特色，與全球高校開(kāi)展合作，建立了一批國(guó)際化人才培養(yǎng)示范項(xiàng)目。北京理工大學(xué)則發(fā)揚(yáng)學(xué)校學(xué)科行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新包容的態(tài)度開(kāi)展國(guó)際化團(tuán)隊(duì)合作，提出了國(guó)際行業(yè)導(dǎo)向、國(guó)家需求導(dǎo)向的“國(guó)際行業(yè)勝任力”人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)具有“時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的國(guó)際勝任人才。

外交學(xué)院舉辦2021北京國(guó)際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)

我國(guó)高校通過(guò)與國(guó)外高校和國(guó)際組織的合作，構(gòu)建起國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的高層次全球合作網(wǎng)絡(luò)。例如，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院與瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)合作實(shí)施“中歐歐洲法國(guó)際組織后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，培養(yǎng)具備參與全球治理能力和國(guó)際組織經(jīng)驗(yàn)的高層次法律精英。中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)歐洲問(wèn)題研究中心聯(lián)合比利時(shí)荷語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)合作實(shí)施“當(dāng)代中國(guó)與歐盟研究國(guó)際組織后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，培養(yǎng)新時(shí)代全球化人才。外交學(xué)院則落實(shí)以推送為導(dǎo)向，構(gòu)建輸出型的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)模式，與國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行、世界糧食計(jì)劃署、聯(lián)合國(guó)訓(xùn)練研究所合作，選派學(xué)生赴海外實(shí)習(xí)。中國(guó)政法大學(xué)著眼于國(guó)家對(duì)涉外法治人才的迫切需求，與德國(guó)慕尼黑大學(xué)等7所高校合作，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)首家中德法學(xué)院，連續(xù)選派200多人赴德國(guó)交流學(xué)習(xí)并攻讀碩士學(xué)位，大力培養(yǎng)精通大陸法系的高端法治人才。

我國(guó)高校重視實(shí)習(xí)和就業(yè)在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)中的重要性，并為學(xué)生實(shí)習(xí)提供渠道和幫助，從人才培養(yǎng)“出口”端的高要求倒逼國(guó)際勝任人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際勝任人才輸送的常態(tài)化。例如，北京大學(xué)積極拓展國(guó)際組織實(shí)習(xí)資源，一是主動(dòng)對(duì)接國(guó)際組織；二是精心打造就業(yè)信息平臺(tái)，積極提供職業(yè)技能指導(dǎo)；三是加大國(guó)際組織實(shí)習(xí)資助力度。復(fù)旦大學(xué)打造“項(xiàng)目渠道、人員遴選、項(xiàng)目管理、危機(jī)預(yù)案和資金支持”五位一體國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職工作體系，探索完善海外實(shí)習(xí)過(guò)程管理體系，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成效評(píng)估、實(shí)習(xí)成績(jī)認(rèn)定、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等機(jī)制，解決學(xué)分認(rèn)定、質(zhì)量控制和就業(yè)導(dǎo)向等問(wèn)題。上海海洋大學(xué)重視關(guān)注參加國(guó)際組織實(shí)習(xí)生的后期發(fā)展，尤其重點(diǎn)關(guān)注國(guó)際組織實(shí)習(xí)生優(yōu)秀代表，完善國(guó)際勝任人才發(fā)展跟蹤機(jī)制。

在推動(dòng)學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中，我國(guó)高校充分利用校友和國(guó)際組織官員等資源。例如，清華大學(xué)邀請(qǐng)有國(guó)際組織就職經(jīng)歷的校友開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和職位申請(qǐng)一對(duì)一輔導(dǎo)；為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、英文學(xué)術(shù)活動(dòng)、世界文化探索、跨文化交流等培養(yǎng)資源，并陸續(xù)邀請(qǐng)聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)等多位國(guó)際組織高級(jí)官員來(lái)校講座。中國(guó)人民大學(xué)積極舉辦國(guó)際組織實(shí)習(xí)宣講會(huì)，邀請(qǐng)以往曾赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)的優(yōu)秀校友分享國(guó)際組織申請(qǐng)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我國(guó)高校在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)過(guò)程中，重視意識(shí)培育。例如，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)堅(jiān)持在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)過(guò)程中以德為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)立場(chǎng)、民族情懷、政治敏銳力和愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，我國(guó)高校也重視對(duì)學(xué)生國(guó)際意識(shí)和全球視野的培育。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)注重校園的國(guó)際化氛圍建設(shè)，不斷培育師生關(guān)注國(guó)際組織和全球發(fā)展的土壤。通過(guò)舉辦課程、講座、競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際組織與全球治理的認(rèn)識(shí)度和參與感，提升學(xué)生的全球使命感。

我國(guó)高校的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，成立學(xué)生性的國(guó)際組織社團(tuán)和協(xié)會(huì)。例如，清華大學(xué)學(xué)生全球治理與國(guó)際組織發(fā)展協(xié)會(huì)是全國(guó)高校中第一家國(guó)際組織類(lèi)學(xué)生協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)為對(duì)國(guó)際組織感興趣的學(xué)生提供了自助互助探索路徑、暢通渠道的支持平臺(tái)。上海交通大學(xué)通過(guò)成立學(xué)生國(guó)際組織發(fā)展協(xié)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與全球治理。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)是學(xué)生會(huì)下屬協(xié)會(huì)，致力于推動(dòng)模擬聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目的推廣與發(fā)展，自2009年起，已成功舉辦7屆上海模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)。南京大學(xué)成立了學(xué)生國(guó)際組織發(fā)展協(xié)會(huì)，組織國(guó)際組織系列講座、全球議題對(duì)話沙龍等各類(lèi)活動(dòng)，建立人才儲(chǔ)備。華中科技大學(xué)于2008年成立了學(xué)生全球治理與可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)，邀請(qǐng)有國(guó)際組織任職經(jīng)歷的官員來(lái)校講座，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。

我國(guó)高校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)和培育一流師資培養(yǎng)一流的國(guó)際勝任人才。例如，東南大學(xué)積極開(kāi)展教師培養(yǎng)計(jì)劃，2021年1月組織90名教師參加首期高層次國(guó)際化創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目線上師資培訓(xùn)，專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)教師將人文交流理念和全球勝任力融入國(guó)際化教學(xué)與培養(yǎng)工作的能力。華南理工大學(xué)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極探索跨校聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同工作機(jī)制。建設(shè)國(guó)際組織與全球治理人才培養(yǎng)專(zhuān)家委員會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)際組織官員擔(dān)任名譽(yù)教授；培養(yǎng)一批國(guó)際組織和全球治理相關(guān)課程任課教師以及國(guó)際組織職業(yè)導(dǎo)師。大連理工大學(xué)對(duì)參與國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的教師，制訂鼓勵(lì)性政策和措施，鼓勵(lì)教師積極參加高素質(zhì)國(guó)際化精英人才培養(yǎng)。西北工業(yè)大學(xué)通過(guò)境外培訓(xùn)、遠(yuǎn)程在線教學(xué)等方式，面向相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，組織50多場(chǎng)與全球治理相關(guān)的師資培訓(xùn)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在教師團(tuán)隊(duì)組成上，組建跨學(xué)科、跨行業(yè)的聯(lián)合導(dǎo)師組，即語(yǔ)言文化導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、國(guó)際組織實(shí)務(wù)導(dǎo)師。同時(shí)，學(xué)校也通過(guò)建設(shè)引智項(xiàng)目、支持教師參與國(guó)際會(huì)議等方式，鼓勵(lì)教師提升國(guó)際勝任力。

我國(guó)高校不斷加大對(duì)國(guó)際組織、國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的研究，通過(guò)加強(qiáng)理論供給，提升國(guó)際勝任人才的研究水平。例如，進(jìn)入21世紀(jì)以后，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院開(kāi)始系統(tǒng)地有計(jì)劃地組織開(kāi)展政府間國(guó)際教育組織的系列研究，發(fā)表和出版了“國(guó)際組織與全球教育治理”的相關(guān)論文和專(zhuān)著，提出一批創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，成為國(guó)際教育組織研究的重要核心力量。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)積極開(kāi)展高水平研究，在國(guó)際關(guān)系研究、貧困研究和中非研究等領(lǐng)域多項(xiàng)政策建議或成果獲得中央領(lǐng)導(dǎo)的批示。同濟(jì)大學(xué)依托學(xué)校智庫(kù)建設(shè)，不斷豐富區(qū)域國(guó)別教學(xué)與研究資源，加強(qiáng)國(guó)際組織與國(guó)際關(guān)系研究。

我國(guó)高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論功底的同時(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生走向全球，通過(guò)對(duì)國(guó)際組織的實(shí)地參訪，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際組織的直觀感知，獲得國(guó)際組織相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，中國(guó)人民大學(xué)通過(guò)支持學(xué)生對(duì)國(guó)際組織進(jìn)行實(shí)地參訪，進(jìn)而提升學(xué)生的國(guó)際組織勝任力，增進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為其日后競(jìng)聘國(guó)際組織增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。南京大學(xué)組織學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)地參訪和國(guó)際組織技能海外實(shí)訓(xùn)等。東南大學(xué)適時(shí)開(kāi)展國(guó)際組織專(zhuān)項(xiàng)參訪項(xiàng)目，支持學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)地參訪，了解國(guó)際組織的運(yùn)行和管理工作。

四川大學(xué)第一屆國(guó)際組織人才訓(xùn)練營(yíng)

清華大學(xué)舉辦第三屆國(guó)際組織人才訓(xùn)練營(yíng)

以往，我國(guó)高校在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)方面，更多扮演“追隨者”和“實(shí)施者”的角色，隨著我國(guó)參與全球治理的日益深入，我國(guó)高校開(kāi)始發(fā)起成立國(guó)際勝任人才培養(yǎng)平臺(tái)，以更加積極主動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)國(guó)際勝任人才培養(yǎng)。例如，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)同中國(guó)科學(xué)院發(fā)起成立了“一帶一路”國(guó)際科學(xué)組織聯(lián)盟（The Alliance of International Science Organizations，簡(jiǎn)稱(chēng)ANSO）活動(dòng)。ANSO是首個(gè)由37家“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)與國(guó)際組織共同發(fā)起成立的綜合性、實(shí)質(zhì)性國(guó)際科技組織。截至2020年底，成員機(jī)構(gòu)發(fā)展至59家，遍布全球40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。ANSO每年向中國(guó)科學(xué)院大學(xué)學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)已有多名中國(guó)科學(xué)院大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后到ANSO秘書(shū)處工作。

同質(zhì)化制約高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

目前，我國(guó)高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)在體制機(jī)制和規(guī)律認(rèn)知上還有待完善和進(jìn)一步深化。這其中包括部分學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)際勝任人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也有待進(jìn)一步深化；國(guó)際勝任人才培養(yǎng)缺乏總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，相關(guān)機(jī)制不完善；教學(xué)培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，校內(nèi)頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)需進(jìn)一步增強(qiáng)等。

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，且高校間的合作相對(duì)缺乏。清華大學(xué)認(rèn)為，各高校與國(guó)際組織合作基本大同小異，長(zhǎng)期來(lái)看不利于各高校協(xié)同發(fā)力，亟需各高校結(jié)合自身特色優(yōu)勢(shì)形成良性共進(jìn)的差序格局。此外，外交學(xué)院也提出，全國(guó)高校范圍內(nèi)尚未建立國(guó)際勝任人才統(tǒng)一合作交流機(jī)制，缺少優(yōu)質(zhì)課程、師資等資源共享平臺(tái)。

目前，我國(guó)與國(guó)際組織的常態(tài)化、國(guó)際化合作還存在較多問(wèn)題。外交學(xué)院提出，由學(xué)校自行搭建與學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)口的國(guó)際組織的機(jī)制化合作以及成建制地推送學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職難度較大。此外，外交學(xué)院與國(guó)際組織合作多為口頭協(xié)定，部分合作機(jī)構(gòu)尚未簽訂正式合作協(xié)議或人才輸送合作備忘錄。同濟(jì)大學(xué)提出，與國(guó)際組織聯(lián)系有待突破，推送渠道有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。東南大學(xué)提出，與國(guó)際組織交流合作尚不充分，項(xiàng)目保障不足。

目前，我國(guó)高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)與世界一流大學(xué)相比影響力有限，且培養(yǎng)渠道較為單一。北京大學(xué)提出，其國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的國(guó)際影響力有限。與海外世界一流大學(xué)的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)項(xiàng)目相比，北大的國(guó)際勝任人才培養(yǎng)項(xiàng)目在學(xué)科建設(shè)和影響力方面還有不小的差距。中國(guó)科學(xué)院大學(xué)提出，其國(guó)際勝任人才培養(yǎng)的產(chǎn)出體量和規(guī)模偏小。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)提出，目前與國(guó)際組織合作的渠道主要集中在高級(jí)翻譯學(xué)院和國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院，鑒于國(guó)際組織用人對(duì)特定專(zhuān)業(yè)的需求，其他院系共享度不足。

目前，我國(guó)高校國(guó)際勝任人才培養(yǎng)存在師資力量不足等問(wèn)題。國(guó)際勝任人才培養(yǎng)作為系統(tǒng)性工程，涉及較多學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，北京航空航天大學(xué)提出，學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)國(guó)際關(guān)系相關(guān)學(xué)科的原因在于相關(guān)領(lǐng)域師資不足、教學(xué)研究基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。東南大學(xué)提出，學(xué)校缺乏了解國(guó)際組織并且通曉主要國(guó)際語(yǔ)言、國(guó)際事務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)教師。

綜上所述，我國(guó)高校在國(guó)際勝任人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量探索與實(shí)踐，但目前仍面臨著較大挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制模式，建立健全人才培養(yǎng)體系，為實(shí)現(xiàn)新階段我國(guó)深度參與全球治理作出更大貢獻(xiàn)。