周侃

關鍵詞：高考試題：思政教育元素;評析

縱觀2021年的高考物理試卷可以發(fā)現(xiàn)。試卷中有不少試題融入了思想政治教育元素（以下簡稱為思政教育），有意識地結(jié)合題設情境，將社會主義核心價值觀、愛國主義、國家認同感和文化認同感滲透到試題中去。增強學生的民族自豪感和文化自信。不僅考查學生的學科核心素養(yǎng)，而且使學生在解答試題的同時受到良好的思政教育，如廣東卷第2、3、8、9、13題，湖南卷第3、7、16（2）題，浙江卷第1、3、4、10、11、19、22題等。而這是與中國高考評價體系中以價值為引領的要求相吻合的。確保了立德樹人在高考中的真正落實，充分發(fā)揮了高考評價的正確導向作用[”。

1融入我國現(xiàn)代重大科技成就的試題

改革開放以來。我國取得了一系列的重大科技成就，為國家發(fā)展和民族復興奠定了良好基礎，例如，高鐵、載人航天和火星探測、深海探測等。而以我國重大科技成就為載體情境的高考物理試題。不僅有利于學生認識我國在科技領域取得的偉大成就，增強民族自豪感;而且有利于厚植愛國主義情懷。使他們樹立為中華之崛起而努力奮斗的雄心壯志。

此類試題命制時注意選擇我國當代重大科技成就的素材。注重思政教育的時效性。并將試題情境與物理問題相融合。體現(xiàn)物理學科的考查要求。

例題1（全國理綜甲卷第18題）2021年2月。執(zhí)行我國火星探測任務的“天問一號”探測器在成功實施三次近火制動后。進入運行周期約為1.8X105 s的橢圓形停泊軌道。軌道與火星表面的最近距離約為2.8X10m。已知火星半經(jīng)約為3.4×10m?；鹦潜砻嫣幾杂陕潴w的加速度大小約為3.7m/s2，則“天問一號”的停泊軌道與火星表面的最遠距離約為（

）

例題1以“我國重大科技成就”為考題情境。以愛國主義思想教育為命題立意。題目以執(zhí)行我國火星探測任務的“天問一號”探測器為素材。考查橢圓運動、萬有引力、開普勒第三定律、自由落體的加速度等知識。要求學生運用這些物理知識推導出“天問一號”停泊軌道與火星表面的最遠距離，考查學生科學推理運算的思維能力。學生在解答試題時能了解到我國執(zhí)行火星探測任務的“天問一號”探測器發(fā)射成功。會引發(fā)他們的愛國情懷。強化為中華民族偉大復興而發(fā)奮學習的責任意識。

2融入我國古代的創(chuàng)造發(fā)明和科學發(fā)現(xiàn)的試題

中國五千年的歷史不僅孕育了璀璨的文明。而且產(chǎn)生了不少的創(chuàng)造發(fā)明和科學發(fā)現(xiàn)。為世界貢獻了中國智慧，例如，指南針、印刷術、算盤、小孔成像等。其中不少的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)與物理學密切相關。讓學生解答與中國古代的創(chuàng)造發(fā)明和科學發(fā)現(xiàn)相聯(lián)系的高考試題。能夠讓學生了解中國古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的成就。了解中國人在歷史上的貢獻。感悟中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。堅定學生的文化自信。學生的文化自信是十分重要的，習近平總書記強調(diào)，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題?！?/p>

此類試題命制時應自然地融人中國古代科技文化的精華。注重思政教育的針對性。還要注意情境的創(chuàng)設應體現(xiàn)學科能力考查的要求。

例題2（廣東卷第13題）算盤是我國古老的計算工具。中心帶孔的相同算珠可在算盤的固定導桿上滑動，使用前算珠需要歸零。如圖l所示，水平放置的算盤中有甲、乙兩顆算珠未在歸零位置，甲靠近邊框6，甲、乙相隔s1=3.5x102m，乙與邊框a相隔s2=2x10-2m。算珠與導桿問的動摩擦因數(shù)u=0.1?，F(xiàn)用手指將甲以0.4m/s的初速度撥出，甲、乙碰撞后甲的速度大小為0.1m/s，方向不變，碰撞時間極短且不計，重力加速度g取10m/s2。

（1）通過計算，判斷乙算珠能否滑動到邊框a。

（2）求甲算珠從撥出到停下所需的時間。

例題3[湖南卷第16（2）題]我國古代著作《墨經(jīng)》中記載了小孔成倒像的實驗，認識到光沿直線傳播。身高1.6m的人站在水平地面上，其正前方0.6m處的豎直木板墻上有一個圓柱形孔洞，直徑為1.0cm，深度為1.4cm，孔洞距水平地面的高度是人身高的一半。此時，由于孔洞深度過大，使得成像不完整，如圖2所示。現(xiàn)在孔洞中填充厚度等于洞深的某種均勻透明介質(zhì)，不考慮光在透明介質(zhì)中的反射。

（1）若該人通過小孔能成完整的像，透明介質(zhì)的折射率最小為多少？

（2）若讓掠射進入孔洞的光能成功出射。透明介質(zhì)的折射率最小為多少？

例題2以算盤中的算珠為情境?？疾閷W生對甲、乙算珠受力及運動情況分析和模型構建的能力;由于本題的（1）（2）問既可以利用動量守恒定律、牛頓運動定律、運動學公式求解，也可以根據(jù)動量守恒定律、動能定理及動量定理求解，還可以利用圖像法求解。因此考查了學生運用主干知識解決實際問題的能力。例題3以我國古代著作《墨經(jīng)》中記載的小孔成倒像實驗為背景，要求學生理解光的直線傳播規(guī)律。能正確作出成像的光路圖?？疾閷W生運用數(shù)學知識和光的折射定律解決光學問題的能力，有一定的難度。算盤是中國傳統(tǒng)的計算工具，是中國古代的一項重要發(fā)明。小孔成像是我國學者墨子和他的學生在春秋時期發(fā)現(xiàn)的。這一發(fā)現(xiàn)證明了光的直線傳播規(guī)律。比西方早了2000多年。在解答此類試題時，應引導學生主動了解中國古代發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，使學生體會到中華文化的源遠流長、博大精深，同時認識到中國古代的科學技術也曾走在世界前列。增強文化自信。啟發(fā)學生為祖國科技事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

3融入中華傳統(tǒng)節(jié)日的試題

中華傳統(tǒng)節(jié)日是古代人民在長期的生產(chǎn)生活實踐中逐步形成的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。中華傳統(tǒng)節(jié)日處處體現(xiàn)出民族精神、愛國大義;同時。傳統(tǒng)節(jié)日為家庭成員提供了團聚和親情溝通的機會：作為大家公認的傳統(tǒng)節(jié)日。往往有一個共同理想和主題。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日命題是對中學生進行思想政治教育的有力手段和途徑。

此類試題命制時關鍵在于做好試題中中華傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的融入。把對物理學科核心素養(yǎng)的考查與傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)容有機結(jié)合起來。增加思政教育的親和力。

例題4（廣東卷第8題）賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)活動。下列v-t和s-t圖像描述了五條相同的龍舟從同一起點線同時出發(fā)、沿長直河道劃向同一終點線的運動全過程（圖3），其中能反映龍舟甲與其他龍舟在途中出現(xiàn)船頭并齊的有（

）

端午節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中富有剛健氣息的節(jié)日。文化習俗有吃粽子、賽龍舟、插艾葉等，以紀念偉大的愛國詩人屈原。例題4以端午節(jié)中的習俗賽龍舟為情境。要求學生構建模型。把龍舟的劃行看成質(zhì)點的變速直線運動。知道“船頭并齊”的含義?？疾閷W生對質(zhì)點v-t圖像和s-t圖像的理解和掌握情況。賽龍舟只有齊心協(xié)力才能取得勝利，體現(xiàn)著參賽團隊的集體主義精神。學生解答融入端午節(jié)習俗的試題時。可以引導他們學習屈原的愛國憂民、寧死不屈的精神和集體主義精神，提升學生的道德品質(zhì)。由于學生對賽龍舟的情境十分熟悉.因此能夠增加解題時的親近感.有效地實施思政教育的德育功能。

4融入紅色文化資源的試題

紅色文化資源與社會主義核心價值觀緊密相連，兩者在理論來源、內(nèi)在屬性、價值歸因等方面一脈相承，同向同行。中學生正處于價值觀選擇和形成的關鍵時期。利用紅色文化資源中革命志士艱苦奮斗的人生觀和價值觀引導教育學生。有利于他們踐行自由、平等、公正、法治的價值追求，學習共產(chǎn)黨人愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高貴品格圈。因此紅色文化資源是對學生進行思想政治教育的有效載體。是培育學生社會主義核心價值觀的基礎。

此類試題在命制時要設計好與試題內(nèi)容密切相關的紅色案例或故事。在考查學生物理知識的同時。用紅色文化資源的精神力量引起他們的情感共鳴，增加思政教育的實效性。

例題5（廣東卷第9題）長征途中，為了突破敵方關隘。戰(zhàn)士爬上陡峭的山頭。居高臨下向敵方工事內(nèi)投擲手榴彈。戰(zhàn)士在同一位置先后投出甲、乙兩顆質(zhì)量均為m的手榴彈。手榴彈從投出的位置到落地點的高度差為h。在空中的運動可視為平拋運動。軌跡如圖4所示。重力加速度為g。下列說法正確的有（

）

A.甲在空中的運動時間比乙的長

B.兩手榴彈在落地前瞬間。重力的功率相等

C.從投出到落地。每顆手榴彈的重力勢能減少mgh

D.從投出到落地。每顆手榴彈的機械能變化量為mgh

例題5以長征途中紅軍戰(zhàn)士向敵方工事投擲手榴彈為情境。主要考查平拋運動的理解和應用，涉及運動時間、重力勢能、機械能、重力的瞬時功率等物理量的分析判斷，考查了必備知識。引導學生解題時應結(jié)合試題中的紅色文化資源。講好紅軍的長征故事?；蜃寣W生觀看紅軍長征影視作品的片段。增加情感體驗。進而使學生了解中國革命史，學習紅軍的“長征精神”，理解“長征精神”體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復興的信念與責任同。促進社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

因為高考試題對于中學物理教學起著指揮棒的作用。所以融入思政教育元素的高考物理試題的出現(xiàn)。提示廣大教師在試題命制和設計時要重視融入思政教育元素：同時。在物理試題解答時也要注意挖掘其中的思政教育元素。應透過物理試題去深度挖掘其中所蘊含的思政教育素材。并以合適的方式做好兩者的有機融合：讓思政教育元素在物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、社會主義核心價值觀形成、愛國主義教育、責任擔當?shù)确矫姘l(fā)揮重要作用，真正落實立德樹人的根本任務。