劉 麗

（河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，洛陽(yáng) 471023）

延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵時(shí)期，這期間，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅面臨著激烈的民族矛盾，也面臨著復(fù)雜的封建主義和人民大眾、無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)之間的對(duì)抗矛盾，盡管中國(guó)的革命形勢(shì)十分嚴(yán)峻，但共產(chǎn)黨不畏艱難，努力從重重困難中尋找并孕育出了偉大的革命力量——人民群眾。共產(chǎn)黨的全民族抗戰(zhàn)號(hào)召一經(jīng)發(fā)出，便得到有識(shí)之士的認(rèn)可，大量青年才俊猶如氣勢(shì)磅礴的黃河水一般涌入延安根據(jù)地。毛澤東曾指出，這一部分人非常具有革命性，雖然他們對(duì)馬克思主義理論不了解，但大多數(shù)人接受過(guò)正規(guī)教育，具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，只要對(duì)他們加以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論教育，便能促使他們轉(zhuǎn)化為真正的戰(zhàn)斗力。對(duì)青年知識(shí)分子的思政教育迫在眉睫，要讓他們努力克服自身的小資產(chǎn)階級(jí)缺點(diǎn)，成功轉(zhuǎn)變?yōu)榭箵裘褡迩致缘闹匾α?。共產(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子革命地位的這些客觀科學(xué)認(rèn)識(shí)，也為新時(shí)代共產(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子的思政教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、延安時(shí)期思政教育背景

1934年中國(guó)共產(chǎn)黨從江西到陜北，艱難地走過(guò)了兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路程，其間重重困難，令共產(chǎn)黨損失慘重，加之中日民族矛盾、國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾愈演愈烈，共產(chǎn)黨必須組織各種愛(ài)國(guó)力量，發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，以爭(zhēng)取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，這其中便包括青年知識(shí)分子。1935年12月，毛澤東在報(bào)告中指出：“給城市小資產(chǎn)階級(jí)、知識(shí)分子及其他擁護(hù)反帝反封建綱領(lǐng)的分子以在人民共和國(guó)政府中說(shuō)話做事的權(quán)利，給他們以選舉權(quán)和被選舉權(quán)，不能違背工農(nóng)基本群眾的利益?！痹趪?guó)家危難之際，共產(chǎn)黨肯定了小資產(chǎn)階級(jí)的愛(ài)國(guó)情感，要在保護(hù)工農(nóng)群眾利益的前提努力維護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，這充分說(shuō)明共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了青年知識(shí)分子對(duì)于革命的重要性。同時(shí)，共產(chǎn)黨也努力吸收他們之中具有抗日積極性的人參與革命，并任用和提拔他們。青年知識(shí)分子相比其他革命群體更具革命優(yōu)勢(shì)，他們可以比工人和農(nóng)民更快速地接受共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)及理論教育，加之他們自身也渴望為革命貢獻(xiàn)力量，他們能夠較快地成為革命的一分子，成為革命力量必不可少的一部分。“沒(méi)有知識(shí)分子的參加，革命的勝利是不可能的”。革命形勢(shì)的客觀狀況需要青年知識(shí)分子參與到革命中來(lái)，同時(shí)必須把他們團(tuán)結(jié)在共產(chǎn)黨的周?chē)?，充分發(fā)揮他們的獨(dú)特作用。

青年知識(shí)分子是思想最開(kāi)闊、最活潑的群體，他們飽含愛(ài)國(guó)熱情來(lái)到延安，并愿意接受共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這為共產(chǎn)黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部注入了一股新鮮力量。但他們多數(shù)沒(méi)有參與過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，不了解社會(huì)實(shí)況，其自身必然存在一些問(wèn)題：一是青年知識(shí)分子思想和行動(dòng)上脫離人民群眾。共產(chǎn)黨員李維漢曾回憶，那時(shí)中央研究院成員中83%是知識(shí)分子出身，79%是二三十歲的青年，簡(jiǎn)言之，成員的大部分是小資產(chǎn)階級(jí)、青年知識(shí)分子、新黨員。這些青年知識(shí)分子中很多人出身富裕，他們不了解人民群眾生活的疾苦，不知道占全國(guó)人口的90%都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，他們?nèi)鄙倥c人民群眾的聯(lián)系，不懂得要廣泛發(fā)動(dòng)群眾。二是初到延安的青年知識(shí)分子缺乏無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論。他們很多人僅憑著一腔愛(ài)國(guó)熱情參加抗戰(zhàn)，卻沒(méi)有認(rèn)真了解過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論，不知道什么是真正的馬列主義，缺乏對(duì)中國(guó)革命形勢(shì)的充分理解和思考，例如徐達(dá)深剛到馬列學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)：“然有一股革命熱情，卻是模糊的；既分辨不清蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的正確與錯(cuò)誤，也不理解我黨復(fù)雜曲折的斗爭(zhēng)歷史，更不懂得在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義要走什么樣的道路?！庇纱丝梢?jiàn)，這迫切需要共產(chǎn)黨對(duì)他們進(jìn)行思政教育，讓他們深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，正確分析當(dāng)前中國(guó)革命的形勢(shì)，使他們能真正為革命做出貢獻(xiàn)，為共產(chǎn)黨的革命隊(duì)伍建設(shè)添磚加瓦。

二、延安時(shí)期思政教育內(nèi)容

青年知識(shí)分子作為民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要革命力量，必須克服自身存在的問(wèn)題以充分發(fā)揮其革命的潛力，所以，要促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義及其在實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)如何與工農(nóng)群眾相結(jié)合，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的革命政策，盡最大可能把青年知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。

（一）馬列主義和毛澤東思想教育

共產(chǎn)黨在成立時(shí)便樹(shù)立了堅(jiān)定的馬克思主義信仰，但很多創(chuàng)始人在革命時(shí)局的發(fā)展中都走上了改旗易幟的反路，因此共產(chǎn)黨格外重視馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。1938年10月毛澤東說(shuō)：“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”隨著革命力量的發(fā)展壯大，根據(jù)地的革命也暴露出一些問(wèn)題，共產(chǎn)黨的多數(shù)革命戰(zhàn)士對(duì)馬克思主義一知半解，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論認(rèn)識(shí)不清，這便大大削弱了共產(chǎn)黨的革命戰(zhàn)斗力，對(duì)缺乏理論基礎(chǔ)的英勇革命戰(zhàn)士進(jìn)行思政教育刻不容緩。在思政教育的對(duì)象中，青年知識(shí)分子是受教育的重點(diǎn)，要改造他們的小資思想，讓他們學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東思想，認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)主義的力量，與共產(chǎn)黨抱成一團(tuán)。為此，共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦了中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)、延安馬列學(xué)院等多所院校，以供戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)之用，還開(kāi)設(shè)馬克思主義理論的相關(guān)課程，要求他們學(xué)習(xí)《資本論》《共產(chǎn)黨宣言》等馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)毛澤東同志《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》等把馬克思列寧主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的著作。這樣才能讓廣大青年知識(shí)分子對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想有更深層次的了解，也促使他們堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，并堅(jiān)信共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)人民取得民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

（二）工農(nóng)群眾觀教育

來(lái)到延安的青年知識(shí)分子大多思想不清晰，分不清誰(shuí)是敵人誰(shuí)是朋友，也不能團(tuán)結(jié)真正的朋友去攻擊真正的敵人。毛澤東在《青年運(yùn)動(dòng)的方向》中指出：“沒(méi)有工農(nóng)這個(gè)主力軍，單靠知識(shí)青年和學(xué)生青年這支軍隊(duì)，要達(dá)到反帝反封建的勝利，是做不到的?！惫伯a(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子的思政教育重點(diǎn)就是工農(nóng)群眾教育。工農(nóng)群眾是中國(guó)革命的主力軍，青年知識(shí)分子不能忽視這部分革命主體，要充分認(rèn)識(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命力量，要在思想上積極向人民群眾靠攏，并不斷融入人民的實(shí)踐中去，只有把全國(guó)90%的人口動(dòng)員起來(lái)參與革命，與人民群眾擰成一股繩，才能形成一支英勇無(wú)畏、剛勁有力的人民軍隊(duì)，才能打敗帝國(guó)主義和封建主義，最終取得革命的勝利。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾是克敵制勝的堅(jiān)實(shí)后盾，青年知識(shí)分子只有與人民群眾團(tuán)結(jié)在一起，建立起與人民群眾的血肉聯(lián)系，并不斷用人民群眾的理論與經(jīng)驗(yàn)武裝自己，才能在革命斗爭(zhēng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做一名真正的馬克思主義者。

（三）革命戰(zhàn)略與政策教育

共產(chǎn)黨在日寇加緊侵略中國(guó)和國(guó)內(nèi)反共的高壓下，必須實(shí)行有針對(duì)性的政策才能繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，爭(zhēng)取革命形勢(shì)好轉(zhuǎn)。毛澤東是偉大的軍事家，他曾總結(jié)了適用于革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間的諸多戰(zhàn)略方針，如戰(zhàn)略的防御戰(zhàn)與進(jìn)攻戰(zhàn)、持久戰(zhàn)與速?zèng)Q戰(zhàn)、內(nèi)線與外線作戰(zhàn)，這是救中國(guó)革命于危難時(shí)刻的重要武器。他還曾強(qiáng)調(diào)，在不同的斗爭(zhēng)區(qū)要采取不一樣的革命政策，在和反共頑固派斗爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)利用矛盾、各個(gè)擊破，在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)采取隱蔽精干、以待時(shí)機(jī)的政策，這樣具體問(wèn)題具體分析的革命戰(zhàn)略與政策，有利于共產(chǎn)黨在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮自身最大優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取勝利。而青年知識(shí)分子加入共產(chǎn)黨的隊(duì)伍時(shí)間晚、期限短，對(duì)革命形勢(shì)認(rèn)識(shí)不到位，再加上理論不成熟，他們中大多數(shù)人只是盲目地沖鋒陷陣，不懂得以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的運(yùn)用。只有讓他們學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的軍事理論，學(xué)習(xí)在條件艱苦的情況下依然爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的法寶，才能促使他們?cè)趹?zhàn)斗方式、戰(zhàn)爭(zhēng)路線等方面積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中采取更加靈活的方法，才能增加革命的戰(zhàn)斗力。

三、延安時(shí)期思政教育工作對(duì)當(dāng)代的啟示

延安時(shí)期共產(chǎn)黨開(kāi)展的思政教育工作在革命斗爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用，當(dāng)下共產(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子的思政教育仍是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)需要接續(xù)奮斗的有志青年，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要憂國(guó)奉公的有志青年，他們作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的助推者，需要堅(jiān)定馬克思主義不動(dòng)搖，堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)不動(dòng)搖。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)馬克思主義教育

延安時(shí)期共產(chǎn)黨之所以能在復(fù)雜矛盾中厘清思路，找到獲得民族解放的出路，關(guān)鍵在于堅(jiān)守了馬克思列寧主義、毛澤東思想，這些理論指引我們?nèi)〉酶锩鼊倮闹匾獥l件。新時(shí)代的中國(guó)仍然要繼續(xù)走這條路，堅(jiān)持用馬克思主義武裝青年知識(shí)分子，堅(jiān)決同一切危害國(guó)家安全和國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。習(xí)近平總書(shū)記在中青年干部培訓(xùn)班上講話指出：“要注重提高馬克思主義理論水平，學(xué)深悟透，融會(huì)貫通，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，掌握中國(guó)化的馬克思主義，做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者?！毙聲r(shí)代的青年知識(shí)分子是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是祖國(guó)的希望，他們?cè)诘赜颉⒙殬I(yè)上分布范圍廣，主體差異大且認(rèn)知結(jié)構(gòu)復(fù)雜，呈現(xiàn)出與革命時(shí)期不同的新特點(diǎn)。但馬克思主義作為中國(guó)繼續(xù)前進(jìn)的思想指南沒(méi)有變，因此，首先要毫不動(dòng)搖地對(duì)他們進(jìn)行馬克思主義教育，教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，促使他們從中汲取奮發(fā)有為的力量，努力克服自身缺點(diǎn)，并把馬克思主義與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中奮勇拼搏。

（二）努力深化愛(ài)國(guó)主義教育

在民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)了很多政治立場(chǎng)不堅(jiān)定的知識(shí)分子叛變革命，出賣(mài)人民群眾利益，成為帝國(guó)主義的走狗，這種只追求個(gè)人利益而不顧家國(guó)安危的人是革命的毒瘤。在科技快速發(fā)展的時(shí)代，生產(chǎn)和生活日益富足，有很多人抵不住誘惑，甚至有些人不惜泄露國(guó)家秘密以求得個(gè)人利益。投敵叛變、間諜等行為已經(jīng)嚴(yán)重威脅到我國(guó)國(guó)家安全和社會(huì)安全，這些犯罪主體中不乏青年知識(shí)分子，他們利用自身職務(wù)之便出賣(mài)國(guó)家秘密，這種主觀上故意實(shí)施犯罪的人已經(jīng)嚴(yán)重破壞國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)危害國(guó)家和民族利益的行為，為了預(yù)防此類(lèi)事件發(fā)生，對(duì)青年知識(shí)分子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育已是當(dāng)務(wù)之急。習(xí)近平總書(shū)記在安徽考察時(shí)也指出，要廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，讓人們深入理解為什么歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，為什么必須堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。應(yīng)該教育青年知識(shí)分子識(shí)別分裂民族和國(guó)家的敵對(duì)勢(shì)力，鼓勵(lì)他們同一切危害國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的行為作斗爭(zhēng)，促使他們牢固樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定立場(chǎng)，培養(yǎng)他們的民族凝聚力和歸屬感。

（三）創(chuàng)新思政教育方法

創(chuàng)新是社會(huì)向前發(fā)展的重大動(dòng)力。新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力飛速發(fā)展，僅在學(xué)校和課堂上開(kāi)展思政教育已不完全符合社會(huì)需求，因此思政教育要在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，在繼承傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上結(jié)合新興媒體技術(shù)，因時(shí)而變、實(shí)事求是地對(duì)青年知識(shí)分子進(jìn)行思政教育。思政教育工作者要充分利用電腦、手機(jī)、電視等多種硬件媒介，通過(guò)短視頻、短文、廣播等多種新形式加強(qiáng)思政教育宣傳。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)話題研討、問(wèn)題反饋信箱等及時(shí)掌握青年知識(shí)分子思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要積極主動(dòng)幫助他們解決思想困惑，促使他們自覺(jué)參與到中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。但互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用具有雙重性，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力排除網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育帶來(lái)的消極影響，在社會(huì)上形成良好的思政教育氛圍，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使廣大青年知識(shí)分子能夠切實(shí)地參與到思政教育中來(lái)。

100年前，一批青年知識(shí)分子為獲得民族解放苦苦探尋國(guó)家出路，全然不顧個(gè)人安危只為革命奉獻(xiàn)一份力量；100年后，仍然有一批樂(lè)于付出的青年知識(shí)分子為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦，甘愿付出一生的努力。毛澤東在延安青年群眾舉行的五四運(yùn)動(dòng)二十周年紀(jì)念會(huì)上的講演指出：“延安的青年運(yùn)動(dòng)是全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的模范……延安的青年們干了些什么呢？他們?cè)趯W(xué)習(xí)革命的理論，研究抗日救國(guó)的道理和方法。他們?cè)趯?shí)行生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)發(fā)了千畝萬(wàn)畝的荒地。”這是共產(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子開(kāi)展思政教育的成果，是根據(jù)地建設(shè)的重要組成部分，不僅對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起了不可替代的作用，也為21世紀(jì)思政教育工作提供了借鑒。新時(shí)代共產(chǎn)黨對(duì)青年知識(shí)分子的思政教育工作不同往日，但也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮全社會(huì)的整體作用，努力完成思政教育立德樹(shù)人的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。