黃嘉欣 彭 翔

（湘潭大學馬克思主義學院，湘潭 411105）

中國共產(chǎn)黨的歷史是黨和人民的寶貴精神財富和教育資源。習近平總書記強調，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家工作大局的一項重要內容，也是黨史工作需要下功夫抓好的一項重要任務。在高校開展的大學生思想政治教育工作中，黨史學習教育作為核心環(huán)節(jié)，居于重要地位。高校開展黨史學習教育，進而推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化，對高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人和社會主義接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有重大意義。

一、加強大學生黨史學習教育的重要意義

作為青年群體主力軍的大學生，對黨史知識的學習和理解，事關黨和國家的前途與命運。加強大學生的黨史學習教育，有利于維護意識形態(tài)領域安全，堅定大學生理想信念，促使大學生勇?lián)鷮崿F(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。

（一）維護意識形態(tài)領域安全

當今，國內國際環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，尤其是在意識形態(tài)領域的斗爭方面。意識形態(tài)問題關乎國家的長治久安和前途命運，因此必須占領意識形態(tài)領域的主陣地。黨史學習教育在意識形態(tài)領域的斗爭中起著重要作用，高校開展黨史學習教育的緊迫性日益凸顯。通過引導大學生了解共產(chǎn)黨的偉大貢獻和偉大精神，促使他們從黨史中汲取科學養(yǎng)分和精神力量，樹立科學的世界觀和方法論，以此正本清源，維護國家意識形態(tài)領域的安全。

（二）堅定大學生理想信念

理想信念是大學生的主心骨和精神上的鈣，像指南針一樣能夠指引大學生在人生道路上向正確的方向前行。當代世界與中國的價值觀是多元化的，大學生正處于“三觀”塑形的關鍵節(jié)點，同時也是不穩(wěn)定的波動狀態(tài)，多元化的環(huán)境容易讓大學生受到錯誤思潮的影響。大學生如果沒有理想信念和正確的奮斗目標，未來的人生就會迷失方向，最終走上歧途。高校開展黨史學習教育工作，就是要通過黨所取得的偉大光輝的歷史成就來教育、啟迪、激勵、引導大學生，促使大學生深刻體悟“為何社會主義才能救中國，為何社會主義才能發(fā)展中國”，講透“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”的深刻內涵。大學生要從黨史學習教育中汲取力量，堅定自身的理想信念，進一步自覺地擔負起歷史賦予的光榮使命。所以，高校開展黨史學習教育有助于大學生堅定理想信念，凝聚強大的精神力量。

（三）勇?lián)鷮崿F(xiàn)中華民族偉大復興重任

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是大學生的歷史重任，習近平總書記多次指出“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”。中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民開辟了中國特色社會主義道路，這是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。大學生是推進中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的主要后備軍。學習中國共產(chǎn)黨的歷史，有助于推動大學生傳承黨的偉大精神，弘揚愛國主義情懷，勇?lián)鷷r代賦予的歷史使命。經(jīng)由黨史學習教育，大學生可以深刻地理解中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的光輝歷程，將個人夢與中國夢相交織，將自我價值與社會價值相統(tǒng)一，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奉獻出青春力量。

二、高校黨史學習教育的現(xiàn)狀

（一）從大學生層面看

大學生正處于人生階段中樹立自身理想信念的關鍵時期，該階段大學生的普遍特點是價值取向未定型，情感意志不夠穩(wěn)定，思想認知不夠成熟，心智開發(fā)不夠健全，等等。處于此階段的大學生在黨史學習教育上還存在以下不足。一方面，部分大學生缺乏學習黨史知識的積極性、主動性，對思政課程不夠重視，對待思政課采取敷衍了事、得過且過的學習態(tài)度，從而導致黨史知識的缺乏；另一方面，有的大學生在學習過程中無法理解歷史規(guī)律的發(fā)展，無法辯證地看待黨史人物和事件，無法感受和理解中國共產(chǎn)黨的苦難與輝煌。此外，在學習之余，部分大學生不主動去關注時政和最新的方針政策。因此，加強大學生的黨史學習教育于大學生而言是十分重要的。

（二）從教師層面看

大學生作為社會主義的可靠接班人和實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，需要有科學理論的指引和思政教師的教導。就黨史學習教育的現(xiàn)狀來看，部分高校的思政教師存在如下問題。第一，教學質量不高。作為承擔黨史學習教育任務的思政課教師，除了完成教學任務外，還有自己的學科課題項目要完成，這樣就缺少時間和精力去深入研究黨史相關知識，導致黨史教學能力不足。第二，教學方法單一。目前，各大高校的黨史學習教育大多是在課堂內完成的，雖然發(fā)揮了黨史學習教育的主陣地和主渠道作用，但是課堂外的教育實踐活動不足。同時，有些思政老師不能緊跟時代潮流，沒有轉變教育理念，未能更新“說教式”的教學模式，不能更多地提升黨史學習教育課程的體驗性，無法滿足大學生的黨史學習需求。

（三）從高校層面看

高校是黨史學習教育的主要陣地。從現(xiàn)狀來看，部分高校對黨史學習教育的重要性認識不足，表現(xiàn)在以下方面。第一，投入的資源較少。例如，部分高校沒有給予黨史學習教育太多的資金支持，沒有引進黨史專業(yè)和思政專業(yè)的高層次人才，沒有完善思政課程的內容設置，沒有建設愛國主義教育基地，等等，這些資源資金的匱乏沒有充分契合新時代黨史學習教育的要求。第二，沒有充分開展校園社團活動和社會實踐教學。高校里的各類與黨史學習教育相關的活動尚未充分融入校園社團活動，比如黨史學習讀書報告會、黨史主題朗誦演講比賽、黨史文藝會演等開展不夠。同時，高校對自身的紅色資源挖掘不足，沒有做到就地取材宣傳黨史。第三，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體。有些高校尚未搭建黨史學習教育網(wǎng)絡平臺，開展線上黨史學習教育的效果不佳，黨史的傳播力度不夠。

三、推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的實踐路徑

推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化，是一項長期而艱巨的思想政治教育工程。課堂課程教學作為第一課堂是根本，發(fā)揮著主陣地作用；校園社團活動作為第二課堂是依托，發(fā)揮著輔助作用；社會實踐教學作為第三課堂是紐帶，發(fā)揮著體悟作用；互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為第四課堂是載體，發(fā)揮著覆蓋作用。這四種不同類型的課堂是一個統(tǒng)一的整體，相互關聯(lián)，相得益彰。要將課堂課程教學、校園社團活動、社會實踐教學和互聯(lián)網(wǎng)新媒體實現(xiàn)有機結合，從而推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化。

（一）以課堂課程教學為根本，突出第一課堂主陣地作用

高校的思政課堂是大學生進行黨史學習教育的主陣地和主渠道，黨史是開展思政課程的重要內容，加強大學生黨史學習教育，要以課堂課程教學為根本，突出第一課堂主陣地作用。首先，高校要加大黨史資源的投入。黨史學習教育需要有豐厚的人力、物力、財力作為基礎支撐，高校要加大資金投入，為黨史學習教育創(chuàng)造良好的條件。比如，引進專門從事黨史教育的高層次人才，購買各種黨史文獻資料、教材和相關讀物，挖掘紅色資源建設黨史實踐教育教學基地，搭建自己的黨史學習教育網(wǎng)絡平臺，等等。通過各方面資源的投入，才能更好地開展黨史學習教育。其次，提高思政教師的教學能力。雄厚的師資力量和高質量高水平的思政教師團隊，是黨史學習教育開展的基礎。高校要對黨史教師團隊給予政策和資金上的支持，經(jīng)常性地選派教師參加黨史教育進修學習和短期黨史培訓班。再次，完善思政課程的內容設置。目前，高校的思政課程教學是以國家出版的教材為主，但對現(xiàn)實的觀照不足，缺少聯(lián)系生活的素材。因此，在進行黨史知識教授的同時，教師還要在課堂中增添一些其他課程內容。比如，講解馬克思主義的發(fā)展史、社會主義核心價值觀，講好黨史英雄模范人物的偉大事跡，講清黨百年奮斗的光輝歷程，等等。最后，探索多元化的思政課教學方式。思政教師要采用差異化多元化的教學方式，轉變“填鴨式”的授課模式，采取科學的、啟發(fā)式的教學模式等，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的黨史學習興趣。

（二）以校園社團活動為依托，彰顯第二課堂輔助作用

在思政課堂之外，高校應積極探索第二課堂，豐富黨史學習教育的內容和形式。高校校園是大學生主要的學習和生活場所，社團活動是大學生學習生活的一部分，可以利用校園社團活動進行黨史學習教育，發(fā)揮其輔助作用。一是開展各類黨史相關的活動。高校以校園社團活動為依托，以豐富的內容和多樣化的形式進行黨史學習教育。比如，通過開展黨史學習研討會、黨史人物傳記撰寫、革命故事專題學習會、黨史知識競賽、黨史演講比賽、紅歌大賽、黨史微電影、黨史征文比賽等來豐富第二課堂。二是深入開展黨史宣講活動。高校在黨委領導下，鼓勵全體師生參加黨史宣講活動。自上而下、有計劃地定期選派優(yōu)秀黨史宣講員去高校內部的各個學院、各個班級、各個部門進行宣講，同時也可以去廣大社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)等開展宣講。校內黨史宣講團要利用各個重大紀念日和節(jié)慶日等時間節(jié)點，集中開展校內外的黨史宣講活動。這些特殊的重大的紀念日承載著中國共產(chǎn)黨的光榮歷史和偉大事跡，是高校開展黨史學習教育和宣講活動的重要契機。開展黨史宣講活動，一方面，有利于黨史知識的宣傳與教育，將黨史知識大眾化，從而加深人民群眾對中國共產(chǎn)黨的了解，強化人民群眾愛黨、愛國、愛社會主義的感情；另一方面，有利于師生在學習的過程中提高自身的黨史知識水平，對黨史有更深刻的理解。三是充分挖掘高校的紅色資源。高校要深入挖掘高校里的革命先烈和英雄人物，挖掘為高校建設和發(fā)展做出重大貢獻的老黨員、老模范和退休教師。高?？梢酝ㄟ^各類校園平臺、黨史專題講座、撰寫訪談錄和口述史等來宣傳報道他們的感人事跡和奉獻精神。同時，邀請這些模范人物進行一場分享會、報告會和座談會，這樣可以使大學生更了解高校的發(fā)展歷史，拉近師生之間的感情，對中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨員有更豐富立體的體悟。

（三）以社會實踐教學為紐帶，發(fā)揮第三課堂體悟作用

習近平總書記指出，革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好。紅色文化資源是開展黨史學習教育和社會實踐教學的重要載體，在中國大地上，3.6萬多處革命文物串聯(lián)起百年大黨的光輝歷程，鐫刻著革命精神的鮮明標識。高?？梢岳弥卮蠹o念日和節(jié)慶日等時間節(jié)點，有計劃地定期組織師生進行黨建活動。高校可以有選擇地組織師生開展英雄人物故居和革命圣地巡訪、“重走長征路”、紅色之旅和老區(qū)探訪等社會實踐教學活動。珍貴文物、革命舊址和革命故事都是一段濃縮的歷史，都在無聲地訴說著黨的百年奮斗歷程。以紅色文化資源為載體的社會實踐教學活動，可以讓師生走進歷史現(xiàn)場，以一種身臨其境和沉浸式的學習方式上一堂生動的黨課，讓大學生在潛移默化中接受教育，在社會實踐教學中系統(tǒng)而全面地學習黨百年奮斗的歷史。此外，高校可以組織師生開展形式多樣的學習交流活動，如黨史征文大賽、黨史學習心得演講等來分享自己的感悟，讓大家在濃厚的學習氛圍中加深對黨史的領悟。

（四）以互聯(lián)網(wǎng)新媒體為載體，強化第四課堂覆蓋作用

當今世界是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)的便利和新媒體的發(fā)展，促使黨史學習教育要實現(xiàn)內容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強其針對性和實效性。大學生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，其思想觀念、生活方式容易受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，因此要占領意識形態(tài)陣地，為大學生的黨史學習教育提供良好的網(wǎng)絡平臺。以互聯(lián)網(wǎng)新媒體為載體，高校要搭建黨史學習教育網(wǎng)絡平臺，強化第四課堂覆蓋作用。第一，加強線上黨史知識宣傳。互聯(lián)網(wǎng)新媒體為高校推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化提供了數(shù)字化技術支撐，將豐富的黨史知識以多元化的形式進行普及與宣傳，提升了大學生黨史學習教育的實效。比如，通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、抖音短視頻、官方微博等網(wǎng)絡App平臺宣傳黨史知識；通過AI、VR等新技術打造全景式數(shù)字化展館，利用云游數(shù)字化展館的方式線上發(fā)力“圈粉”大學生；等等。第二，強化線上黨史知識學習。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的背景下，網(wǎng)絡平臺發(fā)揮著巨大作用，各大高校要積極轉變教育理念，調整傳統(tǒng)的思維方式和教學模式，以適應時代潮流。首先，打造網(wǎng)絡精品思政課程。線上網(wǎng)絡課程的覆蓋率和傳播范圍更廣，在課堂課程教學之外，大學生可以利用高質量的網(wǎng)絡精品思政課程繼續(xù)學習黨史知識。其次，組織線上黨史知識學習活動。可以利用學校官方微信、微博平臺每周開展一次黨史測試，每月開展一次學習評比，評選出“學習標兵”，營造“比學趕幫超”的熱烈氛圍。這樣可以傳播好黨的聲音和宣傳好黨史故事，引導大學生樹立正確的黨史觀。