朱家琪

（南開(kāi)大學(xué) 天津 300071）

國(guó)際象棋是一項(xiàng)有著悠久歷史的智力運(yùn)動(dòng)，它不僅具有體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技屬性，同時(shí)也兼?zhèn)涮岣哌壿嬎季S及非線性思維能力、開(kāi)發(fā)前瞻性思維模式、磨練意志品質(zhì)等啟智方面的優(yōu)點(diǎn)，擁有“人類智慧試金石”的美譽(yù)。1924年，世界國(guó)際象棋聯(lián)合會(huì)（FIDE）在法國(guó)巴黎建立。目前擁有包括我國(guó)在內(nèi)的190個(gè)會(huì)員國(guó)。和奧運(yùn)會(huì)一樣，世界國(guó)際象棋聯(lián)合會(huì)定期舉辦世界奧林匹克團(tuán)體賽、世界冠軍對(duì)抗賽等高級(jí)別賽事。前者能夠反映一個(gè)國(guó)家在國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)方面的綜合實(shí)力，而后者則能夠突顯“世界智力運(yùn)動(dòng)第一人”的個(gè)體最高競(jìng)技水平。

1975年中國(guó)正式加入世界國(guó)際象棋聯(lián)合會(huì)，并于1978年組隊(duì)參加了世界奧林匹克團(tuán)體賽。國(guó)際象棋雖然進(jìn)入中國(guó)較晚但發(fā)展迅速。中國(guó)國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)員能夠取得讓世界矚目的成績(jī)并非偶然。除了艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的體育精神以外，一些卓有成效的科學(xué)訓(xùn)練方法值得總結(jié)與探討。這其中“體教結(jié)合”就是幫助中國(guó)棋手邁入國(guó)際象棋發(fā)展快車道的一種科學(xué)培養(yǎng)模式。早在上世紀(jì)八十年代，體育界就率先提出“體教結(jié)合”。其根本目的是為了解決體育系統(tǒng)遇到的難題，促進(jìn)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。而教育部門執(zhí)行“體教結(jié)合”是為了解決運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾?！绑w教結(jié)合”推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)重要舉措，是整合體育、教育等資源而實(shí)施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)俄羅斯在培養(yǎng)國(guó)際象棋專業(yè)人才的模式上曾做過(guò)類似的嘗試。

1、國(guó)際象棋傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)俄羅斯的國(guó)際象棋教育模式

俄羅斯是國(guó)際象棋大國(guó)，國(guó)際象棋在俄羅斯受重視程度非常高。全俄社會(huì)輿論研究中心的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)一半的俄羅斯人表示會(huì)下國(guó)際象棋（54%）。國(guó)際象棋對(duì)于青少年具有啟智和綜合教育功能已經(jīng)成為共識(shí)。莫斯科棋協(xié)主席帕里哈特表示，2014年以前，莫斯科棋協(xié)就大力推進(jìn)國(guó)際象棋進(jìn)學(xué)校，“國(guó)際經(jīng)驗(yàn)證明，國(guó)際象棋在孩子成長(zhǎng)階段能夠起到積極的幫助作用，我認(rèn)為國(guó)際象棋進(jìn)學(xué)校將有利于提高俄羅斯年輕一代的智力健康”。俄羅斯教育與科學(xué)部部長(zhǎng)奧莉加·瓦西里耶娃近日在2017年接受采訪時(shí)就表示，未來(lái)國(guó)際象棋將成為全俄羅斯1-4年級(jí)學(xué)生的必修課，以加強(qiáng)俄羅斯國(guó)際象棋教育。2017年莫斯科已經(jīng)有250所學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋課，這是全莫斯科學(xué)校的1/3。2018年國(guó)際象棋進(jìn)學(xué)校方案已經(jīng)在莫斯科326所學(xué)校得到了實(shí)施，近400所小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展國(guó)際象棋課程。相較于俄羅斯在國(guó)際象棋與基礎(chǔ)教育結(jié)合方面的普及程度，國(guó)際象棋在與高等教育結(jié)合方面明顯發(fā)力不足。俄羅斯國(guó)立社會(huì)大學(xué)教育學(xué)博士——И·В·米哈依羅娃，О·Н·斯契潘諾娃的研究指出，俄羅斯國(guó)立體育大學(xué)、俄羅斯國(guó)立社會(huì)大學(xué)，以及教練員高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)際象棋專項(xiàng)教學(xué)。60年來(lái)，俄羅斯國(guó)立體育大學(xué)和俄羅斯國(guó)立社會(huì)大學(xué)的國(guó)際象棋專項(xiàng)招生極為有限 （每年10名學(xué)生），總共只培養(yǎng)了700多名教練和教師。目前，國(guó)際象棋教研室被關(guān)閉，停止招生。米哈依羅娃認(rèn)為，這成為俄羅斯在高水平國(guó)際象棋比賽中喪失領(lǐng)先地位的原因之一。為了延續(xù)國(guó)際象棋在普及率及基礎(chǔ)教育方面的優(yōu)勢(shì)，她提出應(yīng)在俄羅斯國(guó)立體育大學(xué)、俄羅斯國(guó)立社會(huì)大學(xué)恢復(fù)設(shè)立國(guó)際象棋教研室，在教練員高等學(xué)?；謴?fù)設(shè)立國(guó)際象棋分部等措施?？傮w來(lái)看，俄羅斯國(guó)際象棋教育的受重視程度呈現(xiàn)頭重腳輕的倒三角結(jié)構(gòu)。國(guó)際象棋在俄羅斯全民普及程度高，半數(shù)以上國(guó)民會(huì)下棋。重視基礎(chǔ)教育階段投入，為了提升年輕一代的智力健康，大力普及國(guó)際象棋進(jìn)課堂。相比之下在國(guó)際象棋與高等教育結(jié)合方面尚有不足。開(kāi)展國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)的高等院校屈指可數(shù)，培養(yǎng)出的國(guó)際象棋高級(jí)人才不足以支撐俄羅斯未來(lái)在國(guó)際象棋發(fā)展上的領(lǐng)先地位。

2、中國(guó)國(guó)際象棋教育模式

我國(guó)國(guó)際象棋后備人才培養(yǎng)和高等院校的結(jié)合可以追溯到1989年。在當(dāng)時(shí)奧運(yùn)戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，國(guó)際象棋和其它競(jìng)技類體育項(xiàng)目一樣，在各省、市體育局系統(tǒng)擁有專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建制。專業(yè)棋手為了集中精力在各種國(guó)內(nèi)外專業(yè)比賽中取得好成績(jī)，往往采用休學(xué)或“半脫產(chǎn)”的方式，把大部分時(shí)間和精力用來(lái)進(jìn)行國(guó)際象棋日常訓(xùn)練。因此，很多適齡棋手無(wú)法走入大學(xué)接受高等教育。一些少年棋手為了早出成績(jī)，甚至在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就申請(qǐng)休學(xué)。10-15歲被認(rèn)為是青少年智力發(fā)育的黃金年齡，邏輯思維及創(chuàng)造性思維逐漸成熟。青少年在與人對(duì)弈的時(shí)候，從原先主要依賴大量計(jì)算才能得出正確著法，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算與經(jīng)驗(yàn)并重，開(kāi)始學(xué)習(xí)并運(yùn)用大量開(kāi)、中、殘局戰(zhàn)術(shù)定式，懂得利用前人的經(jīng)驗(yàn)下棋。這個(gè)年齡段被認(rèn)為是棋手職業(yè)生涯的第一個(gè)高峰。利用這段黃金年齡休學(xué)練棋，爭(zhēng)取在大賽中嶄露頭角，成為當(dāng)時(shí)國(guó)際象棋專業(yè)運(yùn)動(dòng)員較為認(rèn)可的一種訓(xùn)練模式。以當(dāng)時(shí)的天津國(guó)際象棋隊(duì)為例。1989年，在體育局下屬的天津國(guó)際象棋隊(duì)除了本市在編棋手以為，還承擔(dān)了國(guó)家少年隊(duì)的集訓(xùn)任務(wù)。匯集了包括章鐘、李若凡在內(nèi)的一線棋手，是國(guó)內(nèi)一支勁旅。來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀棋手在一起接受“脫產(chǎn)”訓(xùn)練、集中管理。半軍事化管理帶來(lái)了有規(guī)律的作息，青少年棋手得到相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，能夠帶來(lái)棋藝水平的穩(wěn)步提高。但這種培養(yǎng)模式的弊端也非常明顯。只偏重體育技能發(fā)展，忽視文化教育，缺乏和同齡人相比本應(yīng)具備的德育、美育素養(yǎng)，會(huì)造人才發(fā)展的嚴(yán)重偏向，不利于人才的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在這種體系培訓(xùn)下的棋手，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后如何再就業(yè)，如何融入社會(huì)，都將成為難以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？紤]到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員這個(gè)群體的總量，這也將變成一代體育人的社會(huì)問(wèn)題。

時(shí)任天津國(guó)際象棋隊(duì)教練的朱福善顯然先他人一步意識(shí)到了這種隱患。1989年初開(kāi)始嘗試進(jìn)行國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)隊(duì)與大專院校的橫向合作。為現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的條件。最早與天津國(guó)際象棋隊(duì)進(jìn)行合作的是天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 （現(xiàn)天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）?？紤]到當(dāng)時(shí)國(guó)際象棋專業(yè)書籍多為俄文原版，專業(yè)棋手在掌握外文方面存在現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的師資優(yōu)勢(shì)，經(jīng)多方努力和共同商討，包括當(dāng)時(shí)天津隊(duì)主力在內(nèi)的一線棋手悉數(shù)進(jìn)入天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院攻讀俄語(yǔ)專業(yè)。這是天津國(guó)際象棋隊(duì)在“體教結(jié)合”實(shí)踐工作中進(jìn)行的最初嘗試。此舉使專業(yè)棋手有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)文化教育的缺失。本著人才全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的理念，為棋手解決后顧之憂，走出了極具探索意義的“一步棋”。2001年初，在積累前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，天津國(guó)際象棋隊(duì)正式與南開(kāi)大學(xué)展開(kāi)合作并建立國(guó)內(nèi)首支國(guó)際象棋高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。2000年前后是國(guó)際象棋與高等院校建立合作的大發(fā)展時(shí)期。在教育部相關(guān)政策支持下，國(guó)內(nèi)一批知名大學(xué)陸續(xù)以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或社團(tuán)形式普及國(guó)際象棋，建立校隊(duì)或成立棋類社團(tuán)。清華大學(xué)紫光國(guó)際象棋協(xié)會(huì)創(chuàng)立于1994年。2000年，北大團(tuán)委正式組建北大國(guó)際象棋隊(duì)。2003年，北大團(tuán)委邀請(qǐng)中國(guó)國(guó)象隊(duì)總教練葉江川擔(dān)任北大國(guó)際象棋隊(duì)顧問(wèn)。2005年，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)被教育部批準(zhǔn)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。值得注意的是，同一時(shí)期國(guó)際象棋與高等教育的“體教結(jié)合”帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)國(guó)際象棋整體運(yùn)動(dòng)水平的提高。中國(guó)棋手在這個(gè)時(shí)期國(guó)際大賽中嶄露頭角，屢獲殊榮。

2000年后，在“體教結(jié)合”、建立“高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”等相關(guān)政策支持下，國(guó)際象棋與高等院校的橫向聯(lián)合進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)一批知名大學(xué)為了吸引高水平國(guó)際象棋人才紛紛調(diào)整相應(yīng)的招生及就學(xué)政策。以當(dāng)時(shí)南開(kāi)大學(xué)為例。考慮到國(guó)際象棋專業(yè)人大多曾有休學(xué)或“脫產(chǎn)”訓(xùn)練的經(jīng)歷，文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。為了降低入學(xué)門檻，為達(dá)到一定水平的棋手（國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員）設(shè)置了二本線60%的優(yōu)惠錄取政策。運(yùn)動(dòng)水平特別突出者（國(guó)家健將）則能享受單獨(dú)考試的錄取政策。

表1 2000年前后中國(guó)獲得世界大賽冠軍情況

在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)一線大學(xué)能夠?yàn)槠迨痔峁﹩为?dú)考試的錄取政策，可見(jiàn)支持力度之大。在這種政策引領(lǐng)下，包括王玥、趙駿、溫陽(yáng)、谷笑冰等一批國(guó)內(nèi)好手陸續(xù)進(jìn)入南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)。為了使棋手能夠兼顧學(xué)業(yè)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)，天津市國(guó)際象棋隊(duì)與南開(kāi)大學(xué)共同制定了針對(duì)棋手的學(xué)則。例如，為了使學(xué)員能夠獲得集中訓(xùn)練及比賽時(shí)間，將學(xué)員統(tǒng)一編入文學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)就讀。為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)減免體育類，公選類課程。為鼓勵(lì)學(xué)員提高棋藝水平，將運(yùn)動(dòng)成績(jī)與學(xué)分掛鉤，獲得全國(guó)前八名可以在考試成績(jī)上得到額外加分等。2001年至2010年間，南開(kāi)大學(xué)國(guó)際象棋隊(duì)人材輩出，成績(jī)斐然，在高等院校開(kāi)展國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)方面頗具代表性。2001年，南開(kāi)大學(xué)榮獲全國(guó)大學(xué)生國(guó)際象棋冠軍賽團(tuán)體冠軍及男子個(gè)人冠亞軍、女子個(gè)人亞軍的好成績(jī)。同年參加在新加坡舉行的環(huán)球大學(xué)生國(guó)際象棋挑戰(zhàn)賽，榮獲團(tuán)體冠軍及兩個(gè)個(gè)人臺(tái)次冠軍。2002年，南開(kāi)大學(xué)隊(duì)代表中國(guó)大學(xué)生參加第七屆世界大學(xué)生國(guó)際象棋錦標(biāo)賽，包攬男、女個(gè)人冠軍和團(tuán)體冠軍，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)大學(xué)生在國(guó)際象棋項(xiàng)目上的歷史性突破，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。2005年，在全國(guó)大學(xué)生國(guó)際象棋比賽中，除王玥獲得男子個(gè)人冠軍外，南開(kāi)大學(xué)還獲得了團(tuán)體冠軍和女子個(gè)人亞軍的好成績(jī)。2006年，在6人組成的國(guó)家男子奧林匹克代表隊(duì)中，就有三人來(lái)自南開(kāi)大學(xué)。在世界第37屆奧林匹克團(tuán)體錦標(biāo)賽上，王玥以8勝4和的不敗戰(zhàn)績(jī)榮獲個(gè)人臺(tái)次金牌，這是我國(guó)男子在世界奧林匹克賽場(chǎng)上獲得的首枚金牌。2009年南開(kāi)大學(xué)再次蟬聯(lián)全國(guó)大學(xué)生賽專業(yè)、業(yè)余兩個(gè)團(tuán)體冠軍。2010年南開(kāi)大學(xué)在瑞士蘇黎世舉辦的世界大學(xué)生國(guó)際象棋錦標(biāo)賽中再次奪得男子冠軍。2011年南開(kāi)大學(xué)蟬聯(lián)世界大學(xué)生賽冠軍和全國(guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體冠軍。2012年南開(kāi)大學(xué)獲得亞洲團(tuán)體賽冠軍。2014年，南開(kāi)學(xué)子王玥坐鎮(zhèn)一臺(tái)和中國(guó)男隊(duì)首奪世界奧林匹克團(tuán)體冠軍，打破了歐美選手87年的壟斷。2015年南開(kāi)國(guó)際象棋隊(duì)再次蟬聯(lián)全國(guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)大學(xué)生團(tuán)體冠軍。2017年在天津舉辦的第十三屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得專業(yè)及業(yè)余組兩個(gè)個(gè)人第三名。2019年11月，疫情來(lái)臨前夕，在南開(kāi)百年校慶之際，南開(kāi)國(guó)象隊(duì)在包括哈弗、牛津、普林斯頓等世界名校參與的大賽中獲得團(tuán)體冠軍。

3、專業(yè)體育與高等教的結(jié)合對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的成效

專業(yè)體育與高等教育的結(jié)合，除了帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的顯著提升，在培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才方面也存在積極意義。專業(yè)棋手在進(jìn)入大學(xué)的最初階段，由于之前的文化學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、連貫性，甚至在有些知識(shí)門類出現(xiàn)空白和斷層。因此，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)較同齡人并不占優(yōu)勢(shì)。但由于國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)具有被世所公認(rèn)的啟智功能，其從業(yè)者往往早慧。

著名的前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“國(guó)際象棋是循序漸進(jìn)的、培養(yǎng)邏輯思維能力的最好學(xué)校。它能夠養(yǎng)成嚴(yán)守秩序的思維、培養(yǎng)注意力、發(fā)展記憶力?！眹?guó)外在國(guó)際象棋進(jìn)課堂的很多教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，青少年在基礎(chǔ)教育階段或者在學(xué)前階段參加國(guó)際象棋訓(xùn)練并堅(jiān)持一段時(shí)間的，與同齡者相比在邏輯思維能力、注意力、集中能力、創(chuàng)造能力和意志力方面更為出色。體現(xiàn)在需要更多自主學(xué)習(xí)的大學(xué)階段就是“學(xué)習(xí)引擎”強(qiáng)勁，接受新知識(shí)更快，記憶力更好。加之專業(yè)棋手群體大多在體工隊(duì)曾有集中訓(xùn)練的經(jīng)歷，培養(yǎng)出較強(qiáng)的自學(xué)能力和自律能力。這些良好素養(yǎng)會(huì)幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)拉近甚至趕超同齡人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在南開(kāi)大學(xué)國(guó)際象棋隊(duì)的歷屆畢業(yè)生中，除繼續(xù)代表國(guó)家隊(duì)參加世界大賽的棋手，也不乏文化學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者選擇出國(guó)留學(xué)或在校繼續(xù)深造。在畢業(yè)擇業(yè)方面呈現(xiàn)以國(guó)際象棋行業(yè)為核心的多元化態(tài)勢(shì)。

職業(yè)體育有一個(gè)規(guī)律——并非所有運(yùn)動(dòng)員都能達(dá)到所從事項(xiàng)目的職業(yè)巔峰，獲得與之付出的辛勤努力成正比的成績(jī)。國(guó)際象棋棋手也不例外，并非所有人都具備在運(yùn)動(dòng)成績(jī)上超越他人的天賦。一個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃往往是多方面因素決定的，先天與后天因素都有，并非與生俱來(lái)。由于國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)本身就是運(yùn)籌帷幄、戰(zhàn)略規(guī)劃，形勢(shì)分析等方面的綜合藝術(shù)。其從業(yè)者在接受高等教育的過(guò)程中，隨著知識(shí)積累量的不斷增加，對(duì)社會(huì)及自身的認(rèn)識(shí)不斷加深。會(huì)逐步根據(jù)興趣與能力做出更適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。未來(lái)成為職業(yè)棋手不見(jiàn)得是他們的唯一出路。以15歲就進(jìn)入南開(kāi)大學(xué)國(guó)際象棋隊(duì)的張昊蘇為例。張昊蘇1994年出生，10歲獲得青少年國(guó)際象棋全國(guó)冠軍，15歲因運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀被南開(kāi)大學(xué)國(guó)際象棋高水平隊(duì)錄取，進(jìn)入南開(kāi)大學(xué)文院學(xué)習(xí)。在大學(xué)期間逐漸萌發(fā)對(duì)古代文學(xué)的濃厚興趣。在得到教練和老師的支持后將大部分精力投入到博大精深的中國(guó)古代文學(xué)研究中。師從南開(kāi)大學(xué)著名博士生導(dǎo)師陳洪教授，19歲保送攻讀本校文學(xué)院中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)碩士研究生，20歲出版兩本著作，并力壓眾多博士生，成為南開(kāi)大學(xué)研究生特等獎(jiǎng)學(xué)金的碩士生得主。2014年，每周堅(jiān)持高強(qiáng)度國(guó)際象棋訓(xùn)練的張昊蘇被國(guó)家體育總局授予“國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將”和“國(guó)際象棋大師”等級(jí)稱號(hào)。在第十一屆中國(guó)大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)中，張昊蘇獲評(píng)“大學(xué)生年度人物”。目前他畢業(yè)后留校，在南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院任教。

南開(kāi)大學(xué)的例子是這個(gè)時(shí)期中國(guó)國(guó)際象棋與高等教育踐行“體教結(jié)合”政策的一個(gè)縮影。從中不難看出，提高文化素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)對(duì)棋手的全面發(fā)展的重要性。接受高等教育對(duì)棋手產(chǎn)生的積極影響可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后的再就業(yè)問(wèn)題，使棋手能夠甩掉心理包袱，心無(wú)旁騖地投入日常訓(xùn)練；

（2）使棋手能夠完善人格建設(shè)，建立科學(xué)的人生觀、世界觀。在學(xué)習(xí)其它門類知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓眼界、觸類旁通，所謂棋的知識(shí)卻在棋盤以外；

（3）使人才能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，建立符合自身優(yōu)勢(shì)的職業(yè)規(guī)劃。

最后值得提出的是，2017年教育下發(fā)了關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目調(diào)整的通知。鼓勵(lì)高校向足球等國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目發(fā)展，停止招收包括棋牌、賽艇、攀巖、柔道等項(xiàng)目。這對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)展國(guó)際象棋“體教結(jié)合”的數(shù)所高校產(chǎn)生了重大影響。為了響應(yīng)政策，從2017年開(kāi)始各大專院校紛紛停止國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)員招生工作。南開(kāi)大學(xué)從2019年開(kāi)始停止招收國(guó)際象棋體育特長(zhǎng)生。到目前為止，隊(duì)內(nèi)從黃金時(shí)期的18人縮減到僅剩3名隊(duì)員。國(guó)內(nèi)其它招收國(guó)際象棋特長(zhǎng)生的院校情況也大同小異。國(guó)際象棋高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)被取消或降級(jí)為社團(tuán)組織勉強(qiáng)維持。到2021年初為止，國(guó)內(nèi)只剩下上海財(cái)經(jīng)大學(xué)一家招收國(guó)際象棋體育特長(zhǎng)生。這種情況對(duì)于在“體教結(jié)合”政策下本已步入良性發(fā)展軌道的國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)是不利的。目前，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》。指出“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”。新時(shí)期提出的體教融合是把“體教結(jié)合”政策的進(jìn)一步深化。中國(guó)在競(jìng)技智力運(yùn)動(dòng)的發(fā)展上正在試圖全面趕超傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)。能否維持國(guó)際象棋專業(yè)人才接受高等教育的渠道暢通，能否確?！绑w教結(jié)合”的成果向體教融合過(guò)度從而得到深化發(fā)展，是否應(yīng)在發(fā)展的過(guò)程中注重項(xiàng)目的多元化是值得深思和探討的。