楊兵

（云南財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué) 云南 昆明 650000）

前言

2020年12月份，新冠肺炎在全國范圍內(nèi)廣泛的蔓延。針對特殊的環(huán)境以及特殊的狀況，國家積極出臺相關(guān)應(yīng)對政策與方案。各地教育主管部門，積極推動特殊時期居家學(xué)習(xí)停學(xué)不停課，相關(guān)延期開學(xué)通知以及在疫情期間進(jìn)行居家線上教學(xué)等相關(guān)手段廣泛地開展。國家主席習(xí)近平同志在中共中央12次會議上強(qiáng)調(diào)，“要確保在疫情期間科學(xué)準(zhǔn)確地打贏防疫阻擊戰(zhàn)，各地方高校根據(jù)本學(xué)校的特點，制定出線上教學(xué)等相關(guān)實施方案，推動高校學(xué)生在家進(jìn)行線上體育課教學(xué)?！苯逃款C布了《防疫期間高效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織管理指導(dǎo)意見》以及《防疫期間“停課不停學(xué)”通知》，工作安排最大限度的要求教師在家進(jìn)行網(wǎng)上的教學(xué)，輔導(dǎo)幫助學(xué)生有效在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。相比于其他文化課學(xué)科，體育學(xué)科在線上開展教學(xué)過程中相對較為復(fù)雜，教師不僅要通過豐富的線上指導(dǎo)，推動學(xué)生在家進(jìn)行有效的鍛煉內(nèi)容，給予充分地評價，使教師在開展線上教學(xué)過程中受到多種因素的制約。同時，體育教師在疫情期間，開展體育教學(xué)活動也遇到了很多的困難。如何通過有效的手段與策略對學(xué)生在特殊時期進(jìn)行有效的體育督促，成為在實際線上教學(xué)過程中的研究重點。由于疫情的不斷反復(fù)，疫情前與疫情后期學(xué)生在體育課教學(xué)過程中所要面對的各種困難也有所不同。本文針對高校體育課教學(xué)過程中，所要面對的各種實際教學(xué)問題進(jìn)行討論保證。學(xué)生在特定時期內(nèi)充足的體育活動量的同時，又能夠有針對性對學(xué)生進(jìn)行各種運動技能的教授。

1、疫情期間我國高校在線體育教學(xué)活動的實踐

各地高校積極推動線上教學(xué)。疫情期間，由于各地行政部門采取各種“線上教學(xué)”、“停課不停學(xué)”相關(guān)策略以及延期開學(xué)等措施。教師通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源庫以及視頻連接等方式，與各地方在家學(xué)生進(jìn)行有效的連線，推動線上教學(xué)的同時，對學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)任務(wù)布置以及運動技能的指導(dǎo)、知識的傳授。在實際的教學(xué)活動中，教師運用特有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，通過微信以及QQ等通訊軟件對學(xué)生展開全方位的線上體育課教學(xué)活動。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺給在家的學(xué)生布置各種體育教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生完成后，運用微信等通訊軟件進(jìn)行反饋，及時的對學(xué)生在動作完成方面進(jìn)行各種引導(dǎo)與評價。

線上教學(xué)與傳統(tǒng)體育課教學(xué)具有一定的差異性。在實際的線上教學(xué)過程中，教師對課上內(nèi)容選取更多的是以難點和重點為主，對學(xué)生進(jìn)行有效的的引導(dǎo)，使學(xué)生通過多種媒介和資源庫進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)。這與傳統(tǒng)的高校體育課學(xué)習(xí)相比，學(xué)生在選擇自由度有很大的區(qū)別。體育教師在教學(xué)實踐過程中，以主導(dǎo)者變成了參與者，與學(xué)生在共同的教學(xué)環(huán)境下去完成共同的教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)線上所布置的個體差異性教學(xué)評價內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效評估，使學(xué)生在線上與教師進(jìn)行交流的過程中更加自由，并且根據(jù)自身特點學(xué)習(xí)不同的運動技能對學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)有很大的優(yōu)勢。對于高校體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)與線上體育教學(xué)最大的不同是，以教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，線上的高校體育教學(xué)主要是以學(xué)生的主動性為主，在平時的家中進(jìn)行自我認(rèn)知性的體育管理與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過線上教師所布置的各種任務(wù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及選擇，自己更加喜歡的運動進(jìn)行自我認(rèn)知性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)習(xí)的主動性為主。最大限度的發(fā)揮學(xué)生對于體育運動的興趣愛好，培養(yǎng)最終對于學(xué)生進(jìn)行終身體育的習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用。

教學(xué)平臺的選擇豐富多彩。在疫情期間，高校體育課教學(xué)主要是通過四個方面進(jìn)行線上教學(xué)。首先是通過各種軟件進(jìn)行實時的直播教學(xué)，教師通過實時軟件與學(xué)生在家中進(jìn)行實時的互動。在教授內(nèi)容的過程中，對學(xué)生所提出的各種問題進(jìn)行解答，這也是時效性最高的一種教學(xué)方式；第二種是以視頻會議的教學(xué)為主，主要是教師通過個人的講解，在整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，很少有相互交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與教師進(jìn)行交流的同時，會有一些局限性；第三種是利用班級的微信群和qq群為主要的教學(xué)環(huán)境，教師通過各種文字和視頻的多媒體文件在群中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，要求學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式對學(xué)生的自主和自律能力有很大的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對于信息多媒體資源的共享非常豐富，教師可以通過課前對于互聯(lián)網(wǎng)資源的收集進(jìn)行多媒體課件的準(zhǔn)備，及時的引導(dǎo)學(xué)生在課上或者課下去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的資源，而這些體育資源不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有的體育運動項目還能夠根據(jù)自身的愛好去選擇更加適合的運動項目。與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)相比，線上的體育課教學(xué)，對于學(xué)生在多媒體影響的范疇更加的廣闊。

互動交流豐富，教學(xué)內(nèi)容多彩。進(jìn)行線上體育教學(xué)活動過程中，體育教師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)下達(dá)與重難點的討論，使學(xué)生不僅能通過相互之間的討論。還能夠與教師進(jìn)行合理的反饋，針對不同的教學(xué)模塊，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易與教師進(jìn)行有效地交流，最大限度完成教師所布置的各種任務(wù)。在課后結(jié)束后，學(xué)生也可以通過教師所分享的各種教學(xué)資源，完善課上所學(xué)內(nèi)容，同時又能夠?qū)φn外更多自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。線上高校公共體育課教學(xué)最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，根據(jù)教學(xué)形式的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生在課上與教師進(jìn)行積極的互動，特別是在實時的直播互動過程中，教師可以對學(xué)生在進(jìn)行的各種體育動作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，并且可以實時的對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，讓學(xué)生在參加體育鍛煉的同時，及時的改正動作的錯誤。由于線上的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要大量的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行支撐，這就使教師與學(xué)生在進(jìn)行教與學(xué)的過程中是一個共同學(xué)習(xí)的過程，教師在進(jìn)行多媒體資源的查找與學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)過程中，都需要對自己所認(rèn)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，這就要求學(xué)生與教師在互動學(xué)習(xí)過程中，要不斷的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的收集與儲備。

2、疫情下做好線上體育教學(xué)的安全保障

與傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)相比，在線上進(jìn)行體育教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參加各種體育鍛煉，需要很多的客觀因素。教師在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生在家里的環(huán)境進(jìn)行督促，強(qiáng)調(diào)安全的重要性。選擇適合的場地，由于場地更多是以樓房為主，要求學(xué)生在進(jìn)行運動過程中，要設(shè)置一些相對活動幅度較小，動作較輕的運動動作，使學(xué)生能夠很好的完成老師所布置的各種家庭網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。保證學(xué)生在家庭環(huán)境范圍之內(nèi)，能夠不引起鄰里之間的矛盾完成動作的練習(xí)。教師在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行實時的互動，在保證學(xué)生各種隱私的狀況下，給學(xué)生進(jìn)行各種動作的指導(dǎo)。首先，要對學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，督促學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行必要的體育運動。學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容要充分保證復(fù)合強(qiáng)度的量，控制學(xué)生在家庭所做運動的副科小時數(shù)，使學(xué)生能夠快速認(rèn)真完成每節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用安全的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種運動資源的查找。通過家長再監(jiān)督或者協(xié)助的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育鍛煉和相關(guān)資料的網(wǎng)上查找。

疫情期間，各地學(xué)校要落實后勤保障，服從學(xué)校相關(guān)疫情防控的安排，最大限度的推動校園進(jìn)行各種防疫措施的準(zhǔn)備，特別是后勤對于防勾物資的保障。體育場館以及人員流動量較大的區(qū)域進(jìn)行定時的消毒，以及防御物資進(jìn)行各種采買，準(zhǔn)備后勤人員應(yīng)積極的佩戴口罩，定期對學(xué)校進(jìn)行有的消毒，做好各種人員往來的登記。對于學(xué)校的后勤保障來說，是在疫情期間進(jìn)行體育活動的重要內(nèi)容，不僅僅是線上體育課，教學(xué)要求學(xué)生在家里完成。在疫情后時代，需要學(xué)生每天到學(xué)校完成必要的，體溫測量與監(jiān)測，平時在學(xué)校進(jìn)行個人防護(hù)以及回到家之后，與學(xué)校進(jìn)行積極的溝通，都是學(xué)校后勤保障的重要環(huán)節(jié)。然而，學(xué)校的后勤保障直接影響到整個學(xué)校，對于疫情體育活動開展的重要環(huán)節(jié)。家庭與學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，都需要后勤保障的及時調(diào)整與處理。

3、疫情期間線上高校體育活動存在的問題

3.1、場地限制

在疫情期間，對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生在家中或者其他場地所進(jìn)行的各種運動內(nèi)容。運動強(qiáng)度和運動量的選擇不夠客觀，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異性，制定出適合的運動內(nèi)容，針對學(xué)生對運動內(nèi)容的不同喜愛程度，選擇合適的項目對學(xué)生進(jìn)行有效促進(jìn)。

3.2、教學(xué)內(nèi)容不合理

教師進(jìn)行線上體育活動實施過程中，對學(xué)生在實際情況下所參與的各種體育鍛煉不夠了解，致使在進(jìn)行課上分配教學(xué)體育動的過程中不夠全面以及針對性不強(qiáng)。對于個別學(xué)生喜愛的體育活動，教師一刀切的進(jìn)行各種活動布置，導(dǎo)致學(xué)生沒有自覺性，在家中無法自己完成規(guī)定的活動量，從而達(dá)不到教學(xué)的效果。實際的線上體育活動教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生在家中的具體實際情況，制定出相適應(yīng)的體育鍛煉，不僅僅要考慮到學(xué)生在鍛煉過程中的環(huán)境因素，還應(yīng)該對于生周邊的社區(qū)有一定的認(rèn)知，及時的了解學(xué)生的反饋信息，制定出適合的，并且能夠給學(xué)生與積極鍛煉效果的可參照鍛煉意見。

3.3、體育教師信息技術(shù)水平的缺乏

開展停課不停學(xué)相關(guān)措施以來，由表1看出，體育教師作為一個特殊的群體，對多所高校體育教師進(jìn)行人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計，其中問卷56人，有48人參加過信息化培訓(xùn)，占總?cè)藬?shù)的94.5%。在平時進(jìn)行室外體育課教學(xué)，很少接觸信息化相關(guān)的教學(xué)手段在進(jìn)行實際的多媒體教學(xué)過程中。體育教師很難對信息化相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有效地掌握，導(dǎo)致在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的各種教學(xué)內(nèi)容備課過程中，對信息技術(shù)很難完全的掌握，特別是一些年紀(jì)較大的體育教師，年輕的教師在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，對信息化相關(guān)技術(shù)也有所缺乏，致使在進(jìn)行線上教學(xué)過程中顯得非常茫然。體育教師更多的是進(jìn)行室外的授課，通過信息化的線上授課，很難使體育教師在短時間內(nèi)適應(yīng)線上授課的模式。

表1 對高校體育教師進(jìn)行相關(guān)信息化培訓(xùn)統(tǒng)計

3.4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，由于體育教師與學(xué)生同時在一個特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行實時的視頻教學(xué)，無法進(jìn)行正常的接觸，教師在設(shè)置各種教學(xué)任務(wù)的過程中，很難監(jiān)控學(xué)生在視頻的另一端進(jìn)行各種體育活動的練習(xí)，使學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)過程中。更多的是，根據(jù)自主的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行練習(xí)，教師在進(jìn)行各種反饋過程中，需要通過學(xué)生進(jìn)行自我的主觀評價進(jìn)行反饋，導(dǎo)致了教師在授課過程中，對學(xué)生的監(jiān)控以及學(xué)生通過自覺進(jìn)行練習(xí)的強(qiáng)度和負(fù)荷量，都很難保證。通過線上教學(xué)，教師在進(jìn)行各種模仿的同時，不能夠確定學(xué)生在視頻的另一端進(jìn)行何種活動。

4、疫情期間加強(qiáng)高校體育活動工作策略

4.1、明確高校體育教學(xué)目標(biāo)的社會化功能

疫情期間，體育運動作為全民社區(qū)重要的國民保障起著積極的促進(jìn)作用，通過停課不停學(xué)相關(guān)活動的開展，使高校體育活動與社區(qū)活動以及在家庭都起到了積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，在線下需要進(jìn)行各種自主性的活動。然而這些自主性的活動，更多是與社區(qū)的相關(guān)運動設(shè)施，以及家庭周邊有關(guān)的運動路徑相關(guān)。學(xué)校在進(jìn)行高校體育教學(xué)活動過程中，要充分考慮到與疫情相關(guān)的各種教學(xué)內(nèi)容的傳播，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生能夠在有限的社區(qū)空間和家庭空間開展各種體育活動。針對高校體育活動的教學(xué)目標(biāo)，制定出適合各地方社會相適應(yīng)的教學(xué)課程，使高校學(xué)生在進(jìn)行自我體育鍛煉。帶動家庭，推動社會化體育群眾活動的積極保障。高校體育運動更多的是與社會化接軌，并對社會群眾體育帶來積極的推動意義。

4.2、重視網(wǎng)絡(luò)化體育課教學(xué)模式的運用

互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷完善，線上教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)模式的主流教學(xué)。特別是在疫情發(fā)展之后，線上教學(xué)成為了各個學(xué)校進(jìn)行各種教學(xué)。教師通過制定各種互聯(lián)網(wǎng)多媒體資料，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生在家中進(jìn)行各種教學(xué)指導(dǎo)與幫助。這種教學(xué)模式是未來發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)可以使學(xué)生在疫情期間，在家中以及社區(qū)環(huán)境下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，教師通過各種互聯(lián)網(wǎng)資源模式進(jìn)行指導(dǎo)，時時講解并通過直接或間接的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行反饋和評價。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源庫對自己所需的各種知識進(jìn)行時時或者反復(fù)觀看。根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)適合的體育運動，掌握必要的運動知識，能夠達(dá)到擴(kuò)展知識面的目的。

4.3、提高體育教師非專業(yè)技能水平

首先，高校體育教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，教師對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及多媒體課件的制作都非常的陌生。特別是在運用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的時候，需要重新的學(xué)習(xí)。在特殊時期，教師要對各種非專業(yè)技能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用。掌握必要的編輯與直播知識，能夠讓體育教師在進(jìn)行居家體育鍛煉。直播過程中，完成教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)指導(dǎo)。

4.4、強(qiáng)化疫情體育專項課程

對高校體育教師來說，要針對疫情期間的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的健康知識。室內(nèi)課的儲備，有利于開學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行有效的專項課程講解。同時，要在線上對學(xué)生進(jìn)行必要的防護(hù)以及安全教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識疫情所帶來的各種危害，以及相關(guān)的防護(hù)防疫措施。學(xué)生在家期間進(jìn)行各種體育鍛煉，都需要強(qiáng)化安全教育，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)和督促下完成必要的活動內(nèi)容，保證與疫情相關(guān)以及體育鍛煉相關(guān)的安全性。高校體育教師不僅要完成必要的線上體育課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效的體質(zhì)增強(qiáng)，還應(yīng)該發(fā)揮其社會效應(yīng)。通過講座和宣傳的方式，在社區(qū)和大中小學(xué)進(jìn)行必要的疫情防控專項講座。

5、結(jié)束語

疫情期間，對高校體育活動的相關(guān)要求是非常重要的。特別是學(xué)校所出臺的各種臨時的通知，都應(yīng)該積極地遵守學(xué)生在進(jìn)行各種學(xué)校和線上體育鍛煉。保證必要的安全教育，使學(xué)生能夠在特定的運動量和運動復(fù)合下完成訓(xùn)練任務(wù)，并通過各種反饋及時與體育教師進(jìn)行溝通。在實際高效體育鍛煉應(yīng)對疫情的過程中，高校體育教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生積極的參加體育活動，更多的是發(fā)揮高校體育的社會性，以廣泛的宣傳性，推動周邊地區(qū)和社區(qū)人員進(jìn)行線上的疫情防控宣傳及體育鍛煉，這也是高校體育活動在疫情期間發(fā)揮擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妗?/p>