常珍

（平頂山學(xué)院 河南 平頂山 467000）

引言

在健美操的教學(xué)過程中，實(shí)踐和創(chuàng)新能力是發(fā)展這類體育項(xiàng)目的重要的手段，也是現(xiàn)階段健美操教學(xué)改革創(chuàng)新主要的發(fā)展方向。通過采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)發(fā)掘?qū)W生的能力、思維、意識(shí)。下文將從了解健美操概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)開始作為探究，分析其中的教學(xué)實(shí)踐要素構(gòu)成、教學(xué)實(shí)踐意義、教學(xué)實(shí)踐存在的不足，通過深入地分析探究來(lái)針對(duì)性地發(fā)掘優(yōu)化健美操教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容和方法，采取豐富多樣的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的成長(zhǎng)。

1、健美操概念內(nèi)涵

1.1、健美操

從體育運(yùn)動(dòng)層面來(lái)理解健美操，就是主要以鍛煉身體為基本方法，適當(dāng)配合音樂等藝術(shù)內(nèi)容來(lái)作為表現(xiàn)形式。通過合理的健美操訓(xùn)練可以幫助人員愉悅身心、促進(jìn)身體健康的一項(xiàng)體育活動(dòng)。通過合理的實(shí)踐教學(xué)方法，可以幫助學(xué)員來(lái)有效掌握健美操中的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能和知識(shí)。教學(xué)的過程中，利用理論聯(lián)系實(shí)際的方法是發(fā)展推廣理論和技術(shù)的重要手段。

1.2、健美操教學(xué)的實(shí)踐意義

（1）培養(yǎng)情操。人類的情緒常常會(huì)受到身體狀況、外界環(huán)境、心情好壞等影響。而健美操作為一項(xiàng)藝術(shù)體育，可以在活動(dòng)的過程中帶給人員豐富的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)人員情緒向著專注、良好的方向延伸?，F(xiàn)代民眾生活在嘈雜的、快節(jié)奏的生活中，繁雜的事務(wù)活動(dòng)常常會(huì)讓很多人身心疲憊，長(zhǎng)期于此負(fù)面情緒將會(huì)嚴(yán)重影響人員的心理和生理健康。而通過適當(dāng)?shù)慕∶啦倩顒?dòng)則可以有效放松身心狀態(tài)；

（2）意志品質(zhì)。健美操作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也有其一定的門檻，想要進(jìn)一步提升自身的能力水平，還要經(jīng)過不斷的努力，克服訓(xùn)練中的困難才能取得一定的成效。而在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，就是培養(yǎng)學(xué)員意志品質(zhì)的良好途徑，訓(xùn)練過程中，各種技巧、能力的提升都需要學(xué)員不斷克服其中的困難，遭遇失敗和挫折是，學(xué)員還需要不斷調(diào)整自身心態(tài)。久而久之，學(xué)員就會(huì)在磨礪中提升自己的毅力、充實(shí)精力，以此來(lái)幫助自己完成目標(biāo)。而且，有效的健美操活動(dòng)，可以提升身體素質(zhì)，讓人煥發(fā)新的精神面貌；

（3）審美認(rèn)知。人類的美感是建立在視覺、聽覺、行動(dòng)、思想等多方面因素之上的。這些良好的因素結(jié)合可以讓人感受到一種特殊的情感。健美操中的動(dòng)作揉合了激情、活動(dòng)、優(yōu)美、節(jié)奏等多種感覺，各種優(yōu)美的動(dòng)作都可以給人員一種良好的感受。而且健美操既屬于運(yùn)動(dòng)，又屬于藝術(shù)，在健美操的運(yùn)動(dòng)中可以讓人感受到音樂、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)的多重魅力，擴(kuò)大學(xué)員的視野認(rèn)知，讓審美的眼光不再局限于單一的領(lǐng)域當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升了學(xué)員對(duì)于美的認(rèn)知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

2、健美操教學(xué)實(shí)踐的因素構(gòu)成

通過對(duì)健美操教學(xué)實(shí)踐的分析匯總，可以將其劃分為兩大指標(biāo)要素，即專項(xiàng)知識(shí)和專項(xiàng)技能。

2.1、健美操專項(xiàng)知識(shí)

用于總結(jié)活動(dòng)中的各項(xiàng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。問題出現(xiàn)時(shí)，利用這些所學(xué)到的知識(shí)或者日常訓(xùn)練中積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。專項(xiàng)知識(shí)的學(xué)校積累可以從直接的學(xué)習(xí)和間接的體驗(yàn)中來(lái)獲得，知識(shí)構(gòu)建一方面從理論知識(shí)學(xué)習(xí)開始，也可以從間接的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)完成。另一方面，在專項(xiàng)知識(shí)的體驗(yàn)過程中，還需要重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

2.2、健美操專項(xiàng)技能

用來(lái)解決在活動(dòng)中出現(xiàn)問題式的技術(shù)動(dòng)作。專項(xiàng)技能的水平、熟練度、動(dòng)作質(zhì)量等都是解決訓(xùn)練或者比賽中出現(xiàn)問題的良好方法，對(duì)健身操的最終教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量有極大影響。健美操專項(xiàng)技能提升，很多程度上是由肢體動(dòng)作水平來(lái)體現(xiàn)的。技能的熟練度需要在不斷的熟練中來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且在訓(xùn)練過程中還要經(jīng)過手眼腦結(jié)合的方式，通過在不斷的練習(xí)中進(jìn)行自我糾正、發(fā)展。如果再將這些指標(biāo)因素繼續(xù)細(xì)化，大致可以表現(xiàn)為以下幾項(xiàng)內(nèi)容，如圖1：

圖1 健美操實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)要素

2.3、要素具體分析探究

（1）教學(xué)能力探究。健美操運(yùn)動(dòng)中，教師的教學(xué)能力十分重要。因此重視教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)也是十分重要的，對(duì)于學(xué)員能力要求的提升也會(huì)有提升。而這也是教師在訓(xùn)練活動(dòng)開展中應(yīng)該重視的內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用各種能力來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能更好幫助教師提升教學(xué)能力。教師應(yīng)該從教學(xué)方案規(guī)劃、語(yǔ)言表述、組織能力、觀察分析等多方面來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)；

（2）音樂的選擇與創(chuàng)編能力。健美操運(yùn)動(dòng)常常時(shí)伴隨著音樂展開，訓(xùn)練的過程中可以插入一些節(jié)奏感較強(qiáng)的曲目，幫助學(xué)員在訓(xùn)練時(shí)更好地培養(yǎng)自身的感覺和動(dòng)作節(jié)奏。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)也要明確方案規(guī)劃，有了合適的方案才能使得整體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以順利開展下去。而且有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)作編排可以有效降低很多動(dòng)作難度，保證整體的協(xié)調(diào)性、流暢性。而且不同動(dòng)作、不同風(fēng)格也可以適當(dāng)編排將其融合在一起，進(jìn)一步提升健美操運(yùn)動(dòng)的美感和藝術(shù)，同時(shí)在創(chuàng)作編排時(shí)也可以提升教師和學(xué)員的創(chuàng)新思維意識(shí)；

（3）組織訓(xùn)練與指導(dǎo)比賽的能力。組織訓(xùn)練和比賽的過程中，對(duì)于學(xué)員的選擇和培養(yǎng)也是一個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要因材施教，考慮學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)。通過在比賽訓(xùn)練過程中來(lái)觀察學(xué)員技術(shù)動(dòng)作，之后幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題，進(jìn)一步完善訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展；

（4）競(jìng)賽組織編排能力。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，既要掌握訓(xùn)練方法，又要明確裁判員的基本素養(yǎng)要求。了解一些在比賽中可能會(huì)遇到的裁決和組織活動(dòng)的方法，同時(shí)為學(xué)員提供校外或者社會(huì)表演、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐表演來(lái)不斷提升學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉；

（5）指導(dǎo)課外體育活動(dòng)指導(dǎo)能力。對(duì)學(xué)員的課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并開展實(shí)際應(yīng)用和考核。并對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，總結(jié)對(duì)策方法。幫助學(xué)員獲取新的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

健美操運(yùn)動(dòng)中，理論和實(shí)踐是不能拆分的有機(jī)整體。通過專項(xiàng)知識(shí)和專項(xiàng)技能的同時(shí)培訓(xùn)鍛煉既可以作為教師的指導(dǎo)方法，又可以作為學(xué)員的成長(zhǎng)發(fā)展方向。

3、健美操教學(xué)中存在的困難和原因

隨著國(guó)家教育機(jī)制的深化改革，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的理念和培養(yǎng)機(jī)制也在不斷地完善發(fā)展，內(nèi)部功能也在逐步充分。而隨著在培訓(xùn)課程中對(duì)于實(shí)踐組織活動(dòng)的增加，各方面的內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新和增加，并且獲得較好的實(shí)踐效果。但是由于部分學(xué)校在教學(xué)改革建設(shè)中還存在諸多不足，這些也都是妨礙健美操教學(xué)發(fā)展，影響學(xué)生能力培養(yǎng)的制約因素。

3.1、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在思想上的誤區(qū)

從學(xué)校的教學(xué)層面來(lái)看，學(xué)校和教師所運(yùn)用的教育方式是將全部知識(shí)、方法一次性傳授給學(xué)生，然后讓他們逐漸認(rèn)識(shí)。而在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，還需要在不斷的學(xué)習(xí)過程中，掌握如何熟練運(yùn)用，用其可以解決各類活動(dòng)中的困難和問題，同時(shí)不斷積累自身的經(jīng)驗(yàn)。而在健美操的教學(xué)過程中，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)的方式上，講解好基本的知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用、靈活應(yīng)變、創(chuàng)新思考等能力的共同發(fā)展。但是，由于當(dāng)前教育模式的固話，很多教師在教學(xué)的過程中，都是應(yīng)用教師直觀傳授講解的方式，學(xué)生只能在一旁聽講，因此也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校的過程中，思想和學(xué)習(xí)方法固話和落后的現(xiàn)象。教師教什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)方式過于呆板，不會(huì)舉一反三，尋找自身適合的方法。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也沒有正確的認(rèn)知，所以在健美操實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生往往不能有效地參與到其中，完成日常訓(xùn)練，且缺少自身的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)，缺乏實(shí)際解決困難的能力。

3.2、教學(xué)實(shí)踐的機(jī)制不夠健全

很多高校在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還存在教學(xué)機(jī)制運(yùn)行方式不夠健全的困境。首先就是在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠健全，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能清除自身的職責(zé)任務(wù)，各個(gè)部門和教學(xué)崗位無(wú)法相互協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法高效開展，合作實(shí)踐的教學(xué)機(jī)制也尚未形成。而且實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，部分學(xué)校還未能完全保障，一些學(xué)校在開展健美操實(shí)踐教學(xué)中，還存在經(jīng)費(fèi)緊缺、教育資源缺乏、硬件設(shè)備和場(chǎng)地缺乏、教師人才隊(duì)伍力量薄弱，無(wú)法有效滿足有效開展教學(xué)活動(dòng)的需求。這些外界因素已經(jīng)阻礙了學(xué)生良好的發(fā)展。

3.3、資源、場(chǎng)地、教師隊(duì)伍力量薄弱

部分學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地、硬件設(shè)施不足，難以高效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，活動(dòng)的組織和訓(xùn)練可能會(huì)由于經(jīng)費(fèi)不足而不能順利開展。最為主要的是，教師人才隊(duì)伍力量的匱乏，無(wú)法保障全部學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師隊(duì)伍力量在整體的規(guī)模、教學(xué)能力、檢驗(yàn)方面都存在不同，教師人才數(shù)量還需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以此來(lái)滿足學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展的需要。而且，日常的健美操訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)校也要積極組織各類活動(dòng)，為學(xué)員提供更多的實(shí)踐和提升途徑，比如可以安排培訓(xùn)、學(xué)?；顒?dòng)、友誼比賽等。一方面既要提升教師的教學(xué)指導(dǎo)能力，又需要不斷通過實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)員進(jìn)步發(fā)展。在健美操專業(yè)課程的深化建設(shè)中，還存在不足，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師資培訓(xùn)、發(fā)展結(jié)構(gòu)等方面也不能全面開展，成長(zhǎng)空間十分有限，影響了健美操實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新發(fā)展。

4、完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展

4.1、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)院能力培養(yǎng)

體育教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)踐，健美操作為一項(xiàng)體育活動(dòng)，應(yīng)該主要將實(shí)踐體驗(yàn)、身體活動(dòng)來(lái)作為教學(xué)的第一手段，通過實(shí)踐的方式來(lái)不斷完善其中的教育、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新的功能。所以，針對(duì)體育類的專業(yè)學(xué)科，就需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，當(dāng)然也要防止過度宣傳“掌握技巧就是掌握一切”的片面思想。體育運(yùn)動(dòng)需要通過理論和實(shí)踐結(jié)合的方式來(lái)不斷創(chuàng)新培養(yǎng)，會(huì)做固然具備了會(huì)教的可能性，但是不完全等同于會(huì)教，兩者之間不具備必然聯(lián)系。主體的能力提升通常只有在其活動(dòng)的過程中才能不斷積累和進(jìn)步，而且只有活動(dòng)內(nèi)容的水平高于主體當(dāng)前的能力水平，才能給予其成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力。解決學(xué)習(xí)主體能力水平提升和活動(dòng)能力水平差異的矛盾，需要通過教學(xué)的啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)入到發(fā)展區(qū)中才能成長(zhǎng)。教學(xué)辯證法所提出的善誘則通、善思則得，而這相互交融，方能提升發(fā)展。所以，在日常的健美操教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極秉持以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線的方式來(lái)作為教學(xué)的主導(dǎo)思想。教師根據(jù)健美操的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)問題的情景模式或者合作式的探究性學(xué)習(xí)場(chǎng)景，不僅僅利用教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還要利用誘導(dǎo)性教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己思索解決的能力，變學(xué)為思。不再將健美操的教學(xué)作為單純的學(xué)習(xí)，而是在思考中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步營(yíng)造出一種教師利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，然后學(xué)生主動(dòng)參與討論，然后師生之間共同學(xué)習(xí)探索解決技術(shù)難點(diǎn)的方法，讓探究、思索的方式成為學(xué)習(xí)中的主旋律，將學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的過程，也同時(shí)變?yōu)樽陨砟芰Φ倪^程。分析一些體育專業(yè)教學(xué)課堂中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。主要是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)課堂中，由于教師將健美操技能教學(xué)和教學(xué)過程一體化，按部就班的教學(xué)嚴(yán)重束縛了很多學(xué)生的個(gè)性，也制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用寓教于樂的方式來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)方式可以利用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生們更多的空間和時(shí)間來(lái)發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、說出自己的理解和想法。所以針對(duì)當(dāng)前健美操教學(xué)過程中的模式改革，教師應(yīng)該明確以下幾個(gè)原則：要具備良好專業(yè)相近性；具有健身性作用；含有娛樂性；有激勵(lì)性；教學(xué)的總體形式也呈現(xiàn)多樣化和趣味化。不能過于死板教條。通過上述原則的應(yīng)用，循環(huán)的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固技巧；而娛樂性則可以通過競(jìng)賽、游戲、情景模擬等方法來(lái)進(jìn)行優(yōu)化；而激勵(lì)則可以通過表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等。只有通過多樣化的教學(xué)方式，才能不制約學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)揮。而這也是現(xiàn)代教育中要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，要教會(huì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于思考、敢于自主創(chuàng)新探究的能力。

4.2、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)樹立。

自主思索探究、創(chuàng)新的意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。而這其中就包含了好奇心、自信心、進(jìn)取心、求知欲等心理因素?，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)都是在教學(xué)過程中形成的，人的任何行動(dòng)都是在特定的動(dòng)機(jī)支配下完成的。所以創(chuàng)新意識(shí)是人類創(chuàng)新活動(dòng)的原點(diǎn)和動(dòng)力。所以，幫助學(xué)生訓(xùn)練提升的過程中，也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。無(wú)論從任何階段的教學(xué)過程中，都可以觀察到，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于他們已知的事物。而基于對(duì)新事物的興趣，老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的樹立?？梢試L試在健美操教學(xué)中加入一些生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在掌握和了解健美操基本動(dòng)作和技能同時(shí)，還能自主思考是否能將動(dòng)作優(yōu)化，將動(dòng)作變得更加適合自己發(fā)揮等。通過引導(dǎo)學(xué)生自主積極思考，來(lái)分析動(dòng)作的規(guī)律和由來(lái)。讓學(xué)生在了解健美操知識(shí)的同時(shí)，還能自主參與到創(chuàng)作和設(shè)計(jì)動(dòng)作的活動(dòng)中來(lái)，并且在積極嘗試的過程中來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

（2）探索創(chuàng)新教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法，都是從基本的講解、示范、練習(xí)，然后糾正再練習(xí)的方式。雖然可以針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行提升訓(xùn)練，但是由于過于單一的教學(xué)模式使得嚴(yán)重制約了學(xué)生自我探究、創(chuàng)新思維的發(fā)展，并且忽略了學(xué)生中的個(gè)體差異和能力培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，難以真正落實(shí)現(xiàn)代教學(xué)中以人為本的教學(xué)思想，扼殺了學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)于新知識(shí)、新領(lǐng)域的探究欲望。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嘗試營(yíng)造一種可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機(jī)制和模式，幫助學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“注入式”方法，引入“誘導(dǎo)式”方法。注重教學(xué)方法的多樣化，幫助學(xué)生提升能力和經(jīng)驗(yàn)。比如可以利用情景教學(xué)法、創(chuàng)造法、啟發(fā)法、討論法等都是幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力的良好辦法。比如在教學(xué)的過程中，將美術(shù)舞蹈、滑冰、武術(shù)等項(xiàng)目中對(duì)于自身創(chuàng)新有啟發(fā)的動(dòng)作技巧借鑒記錄下來(lái)，然后將這些動(dòng)作轉(zhuǎn)化為健身操中技巧。通過這一系列的操作、收集和準(zhǔn)備工作，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的觀察力、創(chuàng)造力還有藝術(shù)審美、音樂鑒賞等能力。幫助學(xué)生樹立信心，活躍思維。

（3）為學(xué)生提供編排創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

由于健美操獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的思考和想象來(lái)自主創(chuàng)新一些表演套路、動(dòng)作等。學(xué)生在創(chuàng)新編操的過程中，可以提升和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。健美操教學(xué)中可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更多獨(dú)立思索的空間，讓學(xué)生都有主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)。比如可以在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，分為小組進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的編排，編排完成后，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)，又能開發(fā)學(xué)生思維，開闊教師視野。

健美操教學(xué)中整套動(dòng)作的表演形式不能長(zhǎng)期固定為一個(gè)模式，從隊(duì)形的設(shè)計(jì)、隊(duì)員的配合、動(dòng)作的協(xié)調(diào)組合等方面，應(yīng)該多思考和提供集中方案，然后由學(xué)生們共同評(píng)定，教師在學(xué)生的共同評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新修改，征求學(xué)生意見，進(jìn)行集體創(chuàng)作。

5、結(jié)語(yǔ)

健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，首先從革新自身教學(xué)理念開始，優(yōu)化教學(xué)方法，提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知。同時(shí)還要主動(dòng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究思考，尤其在傳授知識(shí)、技巧等環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹立敢于質(zhì)疑、敢于改進(jìn)表現(xiàn)的理念和思維。教學(xué)的方式和內(nèi)容不能過于拘泥于教師授課指導(dǎo)的方式，可以嘗試讓學(xué)生自導(dǎo)自編，相互指導(dǎo)提出建議，在互相合作中引導(dǎo)學(xué)生可以清晰有條理的進(jìn)行思索、減少學(xué)習(xí)、創(chuàng)編的盲目性，進(jìn)而才能讓學(xué)生獲得提升能力的途徑。