李哲濤，李肯立，鄧清勇，龍賽琴

（1.湘潭大學(xué) 計算機學(xué)院，湖南湘潭 411105；2.湖南大學(xué) 計算機科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長沙 410082；3.廣西師范大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院∕軟件學(xué)院，廣西 桂林 541004）

0 引言

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校綜合能力的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是新工科工程科技人才的首要能力要求?！半p一流”大學(xué)是我國培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍，從國家戰(zhàn)略部署而言，培養(yǎng)的目標是高層次、國際化的學(xué)者和科學(xué)家。而地方綜合性大學(xué)則立足地方，在服務(wù)地方經(jīng)濟的同時也肩負著服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，為支撐國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)多樣性拔尖人才的重任。

創(chuàng)新人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基石。趙樹果等指出應(yīng)與時俱進，適時調(diào)整與優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，地方高校與中央直屬高校同樣肩負著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史重擔(dān)，但定位需進一步明確，培養(yǎng)機制與教育模式也需根據(jù)各高校及所屬區(qū)域的具體情況進行重構(gòu)與實踐；袁旦指出部分地方高校在逐步探索以實驗班、基地班、試驗區(qū)、精英學(xué)院等“特區(qū)”模式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，但大都是定位在應(yīng)用層面，過分強調(diào)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，忽視了面向國家戰(zhàn)略需求的科學(xué)研究；張兄武進一步提出通過科學(xué)研究、社會服務(wù)與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，通過教學(xué)活動“科研化”培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神，卻未考慮地方高校的特征和具體校情；韓雪從學(xué)校層面思考如何利用地方綜合性大學(xué)資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才，卻沒有考慮具體學(xué)科特點及差異性，不具備普適性。為此，湘潭大學(xué)立足于校情，在明確人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展愿景和信息學(xué)科特點，通過構(gòu)建多層次平臺、創(chuàng)新培養(yǎng)模式以及探索多途徑能力培養(yǎng)的形式充分利用學(xué)校資源及地區(qū)優(yōu)勢實現(xiàn)特色育人。

湘潭大學(xué)是典型的地方綜合性大學(xué)，具有“地方性”和“綜合性”兩大特征。綜合性大學(xué)的真諦在于用綜合性的資源培育全面發(fā)展的人才，通過多學(xué)科交叉與融合促進科學(xué)的發(fā)展和學(xué)科的繁榮。學(xué)校學(xué)科門類齊全但教育資源有限，在服務(wù)地方經(jīng)濟的同時也面向國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才。2018 年9 月6 日，習(xí)近平總書記作出重要批示，希望湘潭大學(xué)扎根偉人故里，努力把學(xué)校辦得更好、更有特色?？倳浀闹甘緸閷W(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)指明了道路，如何因地制宜，依據(jù)信息學(xué)科特色和學(xué)校自身發(fā)展情況，完善人才培養(yǎng)方案，厘清“培養(yǎng)什么樣的人”，明確人才培養(yǎng)目標，將地方性和綜合性有機統(tǒng)一起來，形成培養(yǎng)信息學(xué)科創(chuàng)新人才的特色對于地方高校人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 地方綜合性大學(xué)信息學(xué)科人才培養(yǎng)目標

湘潭大學(xué)的發(fā)展愿景是全面建成有鮮明特色的高水平現(xiàn)代大學(xué)，一批學(xué)科進入世界一流，整體向世界一流大學(xué)行列邁進，即“雙一流”?！半p一流”不僅體現(xiàn)為“一流大學(xué)、一流學(xué)科”，其內(nèi)核是“落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才”。一流大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下素養(yǎng)：寬廣的學(xué)術(shù)視野、強烈的創(chuàng)新意識、強烈的社會責(zé)任。為此，湘潭大學(xué)將貫徹與落實黨的教育方針，服務(wù)湘潭地方經(jīng)濟，建設(shè)高水平高校教師團隊，培養(yǎng)有理想、有責(zé)任、有追求的多層次高水平優(yōu)秀人才，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究、育才培養(yǎng)、服務(wù)地方“三位一體”，建設(shè)具有中國特色的雙一流學(xué)科高校。

教育部副部長、黨組副書記陳希指出，湘潭大學(xué)辦學(xué)一開始就定位于綜合性大學(xué)，辦學(xué)起點高，希望學(xué)校繼續(xù)保持優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展，并適當加強工科發(fā)展，尤其是對有利于促進湖南省經(jīng)濟發(fā)展的工科要大力關(guān)注和扶植。湘潭大學(xué)作為地方綜合性大學(xué)，要找準辦學(xué)定位，在保持文化傳承的同時，要大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供支撐和服務(wù)。

依據(jù)《湘潭大學(xué)服務(wù)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略實施方案》，為深入貫徹落實習(xí)近平總書記考察湖南重要講話精神，主動融入湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮湘潭大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，服務(wù)國家需求、對接省內(nèi)“八大工程”“七大計劃”過程中，突出需求引領(lǐng)，強化成果導(dǎo)向，完善協(xié)同創(chuàng)新，提升學(xué)科核心競爭力與社會影響力。

湘潭大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞建設(shè)有鮮明特色的研究教學(xué)型高水平現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)定位和目標，構(gòu)建與一流本科人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、具有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次專門人才。提出以學(xué)生為中心，樹立多樣化人才觀念，注重學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮湘潭大學(xué)學(xué)科門類齊全的綜合優(yōu)勢，體現(xiàn)因材施教和分類指導(dǎo)的思想，促進交叉，打破跨院選課壁壘，積極為學(xué)生成才與全面發(fā)展創(chuàng)造條件。一方面，對接國家層面戰(zhàn)略部署，努力為對科學(xué)研究有濃厚興趣且具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)、勇于接受挑戰(zhàn)、立志繼續(xù)深造的拔尖學(xué)生創(chuàng)造有利條件；另一方面，也要深度考量地方經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，將學(xué)術(shù)性與實踐性有機結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速成長為各行業(yè)領(lǐng)域理論水平高、實踐能力強、綜合素養(yǎng)一流的骨干人才。為此，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)?？傮w辦學(xué)目標與定位，同時也要分析學(xué)科特征，聚焦學(xué)生全面發(fā)展，做到因地制宜，因人制宜。

信息學(xué)科是新工科支撐互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造、海洋空間、生物醫(yī)藥、新材料、新能源等新產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，也是綜合國力競爭的重要陣地。信息學(xué)科迭代迅速，日新月異，其發(fā)展速度遠遠超過眾多基礎(chǔ)學(xué)科。人工智能又掀起信息學(xué)科的新一輪浪潮，其迭代速度決定了它的發(fā)展離不開前沿的信息、一流的資源和優(yōu)秀的平臺。隨著智能時代的到來，信息學(xué)科人才培養(yǎng)目標與信息時代將有很大區(qū)別。如何堅持以一流為目標、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的信息學(xué)科人才成為重要課題。學(xué)科內(nèi)涵有3 種形態(tài)：根據(jù)人才培養(yǎng)需要組織起來的專門的知識體系、根據(jù)科研發(fā)展要求所建構(gòu)的知識范疇、根據(jù)社會服務(wù)需要所劃分的工作領(lǐng)域。地方綜合性大學(xué)往往由于地理位置、硬件條件、資源相對受限等原因，信息學(xué)科發(fā)展遇到前所未有的瓶頸。信息學(xué)科作為新工科的熱門學(xué)科，強調(diào)以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在培養(yǎng)計劃和方案中強調(diào)了應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，相較于文史類學(xué)科及基礎(chǔ)學(xué)科，僅僅局限于理論知識無法發(fā)現(xiàn)問題，還要深入工程實踐，結(jié)合現(xiàn)實情況解決問題。2016 年6 月，我國正式加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，成為我國高等教育的一項重大突破，湘潭大學(xué)的計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程和自動化等信息學(xué)科專業(yè)相繼通過了工程認證，反映出在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有豐富經(jīng)驗，但工程認證沒有對創(chuàng)新人才的科研能力提出要求，難以滿足學(xué)校向“雙一流”高校目標發(fā)展的需求。如何在資源受限的條件下探索出行之有效、因人制宜的信息學(xué)科科研型和應(yīng)用型復(fù)合人才專屬培養(yǎng)途徑，將是湘潭大學(xué)面臨的重要課題。

2 地方綜合性大學(xué)信息學(xué)科人才培養(yǎng)困境

信息學(xué)科不同于其他學(xué)科專業(yè)，其研究內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)日新月異。如何緊跟學(xué)科前沿，突破人力、物力和財力等軟硬件資源瓶頸，組織并利用有限的學(xué)術(shù)資源和創(chuàng)新平臺培養(yǎng)科研型和應(yīng)用型人才是突出問題。以湘潭大學(xué)為例，作為一所綜合性全國重點大學(xué)，位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)，區(qū)位相對偏僻。更重要的是育人資源相對不足，獲取各類資源的途徑也相對有限，師資隊伍、辦學(xué)經(jīng)費等與一流本科教育建設(shè)要求相比存在一定差距，無法充分適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣化需求。

在人才方面，一流人才隊伍和高水平的創(chuàng)新團隊是育人成才不可或缺的必要條件。頂尖高校往往利用地理位置、當?shù)刭Y源和環(huán)境優(yōu)勢，以及“人才落戶”等相關(guān)激勵政策，吸引了一大批國內(nèi)外高精尖的創(chuàng)新人才作為后備育人資源。而地方性大學(xué)的師資隊伍相形見絀，以湘潭大學(xué)為例，信息學(xué)科尚無院士團隊，也沒有該領(lǐng)域內(nèi)重要的領(lǐng)軍人才，缺乏“領(lǐng)頭羊”，無法形成“以點帶面”的人才輻射群。

在財力方面，相較而言，地方性大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費遠遠比不上985、211 等高校。從省內(nèi)情況來看，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，2021 年湖南省省屬高校經(jīng)費預(yù)算，與湖南師范大學(xué)預(yù)算為15.64 億元相比，湘潭大學(xué)僅為9.64 億元。湖南省教育廳官方發(fā)布了2017-2020 年湖南省本科高?！半p一流”建設(shè)經(jīng)費，如表1 所示，經(jīng)費成為扼住眾多資源的“咽喉”，導(dǎo)致地方性大學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)舉步維艱。

Table 1 Allocation of special funds for“Double First-Class”construction of some undergraduate colleges and universities in Hunan Province from 2017 to 2020 （10000 yuan）表1 2017-2020 年湖南省部分本科高?！半p一流”建設(shè)專項資金分配情況 （萬元）

信息學(xué)科的實踐性意味著需要大量的硬件設(shè)備支撐，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等需要大量的計算資源、存儲資源，而且并非湘潭大學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，資源受限。資源匱乏、財政不足、發(fā)展資金短缺、師資薄弱、領(lǐng)軍型人才匱乏、知識生產(chǎn)能力薄弱、高水平科技成果偏少，信息學(xué)科在這樣的環(huán)境下所面臨的困境不言而喻。為此，探索與實踐一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑尤為重要。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索與實踐

高校要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心目標，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，本文構(gòu)建以教授、副教授、碩士、講師∕實驗師以及本科生組成的融學(xué)術(shù)與實踐于一體的本科創(chuàng)新團隊。

3.1 面向復(fù)合型人才培養(yǎng)的多層次人才培養(yǎng)平臺構(gòu)筑

多層次人才培養(yǎng)平臺有利于構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生個性化差異，科研平臺與應(yīng)用創(chuàng)新平臺相結(jié)合為人才培養(yǎng)提供了多角度、寬視野的培養(yǎng)方向。圍繞物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、區(qū)塊鏈等熱門技術(shù)構(gòu)筑多層應(yīng)用和科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)科研型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，如圖1 所示。其中，科研平臺有智能計算與信息處理教育部重點實驗室、物聯(lián)網(wǎng)與信息安全湖南省重點實驗室和智慧網(wǎng)絡(luò)湖南省國際科技創(chuàng)新合作基地，應(yīng)用創(chuàng)新平臺有“湘潭大學(xué)—粵嵌科技”湖南省校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、物聯(lián)網(wǎng)湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、智能感知與計算湘潭大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。

3.2 “導(dǎo)師制”和多主體協(xié)同培養(yǎng)機制深化

本科生“導(dǎo)師制”對于本科創(chuàng)新實驗室人才培養(yǎng)成效顯著，將繼續(xù)深化本科生“導(dǎo)師制”，除校內(nèi)導(dǎo)師外，還為學(xué)生配備外?？蒲袑?dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，堅持跨?？蒲泻献髋c校企協(xié)作多主體協(xié)同培養(yǎng)。為了給學(xué)生提供更多近距離接觸高水平科研團隊的機會，始終堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合以幫助開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。為了有效地落實“走出去”，建立長效的訪學(xué)機制，打造省內(nèi)“1 小時”科研圈、國內(nèi)“C9”科研圈和國際“亞太”科研圈。首先，導(dǎo)師團隊利用長株潭一體化獨有的地理優(yōu)勢緊跟省內(nèi)雙一流大學(xué)，依托湖南大學(xué)、中南大學(xué)等在信息學(xué)科方面優(yōu)秀的教育資源和科研資源開展跨?？蒲?。其次，積極搭建與國內(nèi)外頂尖高校和科研院所的交流合作平臺，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、北京郵電大學(xué)等在內(nèi)的國內(nèi)雙一流大學(xué)，通過分批派送研究生和本科生前往學(xué)習(xí)交流，制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃和短期訪學(xué)機制等途徑，讓學(xué)生有機會近距離接受高水平大學(xué)科研環(huán)境的熏陶，為融入國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)圈創(chuàng)造有利條件，在疫情期間積極利用騰訊會議等實現(xiàn)線上交流，制定周匯報制度并指導(dǎo)學(xué)生開展科研。依托“智慧網(wǎng)絡(luò)”湖南省國際科技合作基地與日本千葉大學(xué)、韓國亞洲大學(xué)建立起長達十年的學(xué)生教師互訪和科研合作機制?！罢堖M來”是根據(jù)導(dǎo)師團隊研究方向、學(xué)生課題內(nèi)容等邀請小范圍領(lǐng)域內(nèi)的專家以韶峰名家論壇、學(xué)術(shù)講座、專家座談會等形式作交流指導(dǎo)，如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、信息安全等熱門領(lǐng)域。此外，通過與計算機學(xué)會及其專委會以舉辦高端論壇等方式邀請全國各地的學(xué)術(shù)名家來校交流前沿科技，讓師生近距離聆聽大師的學(xué)術(shù)思想，緊跟學(xué)術(shù)前沿。

Fig.1 Multi-level training platform for compound talents圖1 復(fù)合型人才多層次培養(yǎng)平臺

Fig.2 Multi-agent collaborative training mechanism圖2 多主體協(xié)同培養(yǎng)機制

校企協(xié)同育人“項目制、導(dǎo)師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量行之有效的重要手段，培養(yǎng)新工科的創(chuàng)新型人才離不開企業(yè)，尤其是高科技創(chuàng)新型企業(yè)。產(chǎn)學(xué)研合作是校企協(xié)作創(chuàng)新的有效模式，在為理論知識提供社會實踐場景的同時，也培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐中的問題意識、創(chuàng)新思維和實踐能力。緊跟產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息領(lǐng)域全方位開展項目合作，促進校企協(xié)同創(chuàng)新。湘潭大學(xué)與廣州粵嵌科技有限責(zé)任公司在嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及新工科聯(lián)合申請了多項教育部協(xié)同育人項目，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才；先后派出多名研究生和本科生到深圳鵬城實驗室以項目形式開展科研合作，促進科技成果落地；與湖南長城科技在國產(chǎn)操作系統(tǒng)及軟件等方面開展技術(shù)合作，助力推動PC 機的國產(chǎn)化進程。

3.3 多方式協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)途徑探索與實踐

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開良好的育人環(huán)境。為此，智能感知與計算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心作為湘潭大學(xué)的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，面向信息學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，致力于建設(shè)成為大學(xué)生課外科技實踐與科研學(xué)術(shù)的重要基地，旨在積極落實“以學(xué)生為中心”理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為中心，營造可以進行交流互動、學(xué)術(shù)討論、潛移默化地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的實驗室環(huán)境。對于基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)，湘潭大學(xué)陸續(xù)在一些基礎(chǔ)學(xué)科諸如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和公共管理類開設(shè)“韶峰班”，以及材料類“師昌緒班”、法學(xué)“卓越班”等，集中學(xué)科優(yōu)勢資源專門為高分和有天賦的學(xué)生提供良好的培育環(huán)境和條件，近幾年已取得了矚目的成效。但信息學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)方法有著本質(zhì)區(qū)別，實踐性強，無法沿用實驗班的統(tǒng)一教學(xué)模式，采用創(chuàng)新開放型實驗室模式更有利于信息學(xué)科人才個性化培養(yǎng)，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進入課題組，進實驗室、進科研團隊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、突破自我。為此，本著服務(wù)學(xué)生的宗旨，以學(xué)生為主，促進科學(xué)研究與實踐相結(jié)合，構(gòu)建了集科研、企業(yè)合作、競賽為一體的本科創(chuàng)新實驗室，通過多種形式努力把學(xué)生培養(yǎng)成兼具實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才（見圖3）。

Fig.3 Ways and practice of cultivating students'innovative ability圖3 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑實踐

（1）第二課堂。創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開扎實的專業(yè)知識，僅僅依靠專業(yè)第一課堂的知識是不夠的，因此，創(chuàng)新實驗室以學(xué)習(xí)興趣小組團體模式開展部分必要課程的自主學(xué)習(xí)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程，由團隊成員挑選其中任意章節(jié)自主學(xué)習(xí)，然后以PPT 形式進行分組匯報，通過“學(xué)習(xí)—講授—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)模式加深學(xué)生對知識的理解，不僅能驗證學(xué)習(xí)質(zhì)量還能培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

（2）階梯式協(xié)同創(chuàng)新模式。明確階梯式培養(yǎng)階段劃分及各階段培養(yǎng)目標，低年級夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，高年級注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因材施教，注重個性化發(fā)展。同時，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的特點，組建跨學(xué)科創(chuàng)新團隊，在大學(xué)生創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用知識互補實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。為了創(chuàng)新的持續(xù)性，本科生創(chuàng)新團隊組建時由不同年級和不同專業(yè)構(gòu)成。

（3）科研項目和學(xué)科競賽結(jié)合驅(qū)動制。實驗室導(dǎo)師積極指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究項目、學(xué)科競賽和各種大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目，不同于傳統(tǒng)的競賽或者項目驅(qū)動培養(yǎng)機制，通過把握選題的科學(xué)性和實踐性避免競賽功利性，一方面將科研課題和競賽結(jié)合，由導(dǎo)師從科研課題中提供合適的內(nèi)容用于學(xué)科競賽，使師生雙方都能夠充分享受學(xué)術(shù)探究的樂趣，將論文寫在大地；另一方面與合作企業(yè)共同根據(jù)市場空白或者橫向項目需求確定競賽內(nèi)容，促進問題解決能力培養(yǎng)，將科研落到實處，促進科研落地著力。

3.4 實施效果及分析

近5 年，智能感知與計算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心已培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生200 余人，通過跨?？蒲泻献髂Ｊ街С趾凸膭罡嗟膶W(xué)生“走出去”開展跨?？蒲?，如圖4 所示，已累計派出學(xué)生62 人次，且表現(xiàn)出逐年增加的趨勢，其中2020 年由于疫情影響有所減少。向985∕211 高校累計輸送碩士研究生和博士研究生40 人，參加各類信息學(xué)科競賽獲得省級以上獎勵67 項，指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文12 篇，申請發(fā)明專利27項，獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目21 項，與廣州粵嵌通信科技有限公司合作獲得協(xié)同育人項目3 項，學(xué)生培養(yǎng)成果顯著。該成果已獲得2021 年湖南省計算機學(xué)會高等教育教學(xué)成果獎一等獎。

Fig.4 Statistics of abroad studies in recent 5 years圖4 近5 年外出研學(xué)情況統(tǒng)計

信息學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求學(xué)術(shù)性和實踐性有機結(jié)合，扎根偉人故里，服務(wù)地方經(jīng)濟。①依托技術(shù)服務(wù)學(xué)校其他學(xué)科，為化工學(xué)院開發(fā)了虛擬實驗仿真平臺，讓學(xué)生提前熟悉實驗步驟、操作及數(shù)據(jù)分析，以高度可視化的虛擬實物演示操作幫助學(xué)生提高實驗效率，避免實驗安全事故；②與湘潭市本土企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)地方經(jīng)濟，如與湘潭凌天科技有限公司合作開發(fā)湘潭市集中制冷供暖示范項目，實現(xiàn)了中心機房的遠程監(jiān)控，為企業(yè)提供了技術(shù)支持和服務(wù)，成為服務(wù)民生的示范；③依托國家自然科學(xué)基金重點項目服務(wù)湖南紅色文化經(jīng)濟，以韶山為試點景區(qū)，利用群智感知平臺CrowdOS 結(jié)合人工智能技術(shù)開發(fā)了群智黨建平臺，由云端服務(wù)器，移動端APP 以及部署在景點的終端傳感器設(shè)備構(gòu)成群智感知網(wǎng)絡(luò)，充分利用人機物的數(shù)據(jù)共融，共享黨建活動數(shù)據(jù)，共享紅色革命故事，讓人人都當黨史解說員，人人都當黨建規(guī)劃者，真正服務(wù)黨史教育學(xué)習(xí)和黨建活動。

4 結(jié)語

“地方”和“綜合性”是湘潭大學(xué)等地方綜合性大學(xué)的根基，“創(chuàng)新人才”是目標，堅持問題導(dǎo)向，以立德樹人、特色發(fā)展、協(xié)同育人、持續(xù)改進為主要抓手，充分發(fā)揮“綜合性”優(yōu)勢，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)形成協(xié)同育人合力，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理性回歸，根據(jù)學(xué)科特色及教育資源現(xiàn)狀探索多途徑的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因地制宜，因人制宜，真正做到將學(xué)校辦得更具特色。