■吳競

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心幼兒園）

在幼兒園中對幼兒進(jìn)行戲劇活動的培養(yǎng)是非常重要的，是能夠促進(jìn)幼兒語言的豐富性，同時也能夠使幼兒在學(xué)習(xí)語言中去能夠接受到更多姿多彩的東西，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。同時還可以培養(yǎng)幼兒的交際能力，從小就能夠培養(yǎng)出開朗的性格，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、戲劇教育在兒童教育中的影響：

1、對智力的影響。傳統(tǒng)智力理論認(rèn)為語言能力和數(shù)理邏輯能力是智力的核心。美國哈佛大學(xué)教育研究所的加德納提出了“多元智能理論”。他認(rèn)為每個人都擁有語言、邏輯數(shù)理、空間、運(yùn)動、音樂、人際交往、內(nèi)省以及自然觀察等八種主要智力。在戲劇中，兒童通過認(rèn)知能力，通過身體和語言創(chuàng)造性地表達(dá)故事或情節(jié)。在老師的指導(dǎo)下，孩子們可以通過即興口頭表達(dá)、討論和分享、角色扮演和其他活動，不斷地使用語言表達(dá)想法，并在特定的情境中體驗(yàn)角色。在即興口語交際中，兒童主動思考、理解和辨別觀點(diǎn)，從而發(fā)展兒童的智力。

2、對創(chuàng)造力的影響。在戲劇教學(xué)和戲劇活動中，兒童可以在情節(jié)、場景甚至服裝道具中鍛煉形象思維，激發(fā)聯(lián)想，豐富想象力。此外，舞臺音效、背景音樂和情節(jié)場景的默契配合，可以使左右大腦半球相互溝通、相互聯(lián)系、和諧發(fā)展，對提高兒童的思維和想象力也起到重要的輔助作用。此外，通過體驗(yàn)不同角色的互換，讓孩子從不同的角度和立場出發(fā)，培養(yǎng)他們對事件更客觀、全面的理解，建立孩子深入思考的主觀意識。

3、對人格的影響。在角色扮演的過程中，戲劇教學(xué)可以鍛煉兒童的意志和辨別能力的能力，使其從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和精神面貌，為孩子的完善人格的形成打下基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，焦慮、患得患失、斤斤計(jì)較等負(fù)面情緒大多發(fā)生在左腦。如果孩子不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能集中精力在學(xué)習(xí)過程中，效率自然很低。目前，沒有辦法強(qiáng)迫大腦進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，戲劇是一種充分協(xié)調(diào)左右腦動能的活動，對情商的培養(yǎng)有很大幫助。

之外，美育不僅可以提高兒童的鑒賞力，而且可以提高孩子思想品德。許多優(yōu)秀的兒童劇或戲劇作品都具有很強(qiáng)的教育意義，從故事中反映人們的思想品德，指導(dǎo)人們的思想建設(shè)。兒童通過角色體驗(yàn)和場景營造，使兒童完全沉浸在情節(jié)和角色中，可以規(guī)范兒童行為道德，提高思想品德建設(shè)。

二、戲劇教育在兒童教育中的主要做法：

1、合理選擇戲劇活動，培養(yǎng)幼兒語言認(rèn)知。在幼兒園戲劇教學(xué)的過程中，教師首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展健康等多種方面去進(jìn)行綜合考慮，為幼兒選擇最合適的戲劇，去對幼兒進(jìn)行語言能力的教學(xué)，在戲劇教學(xué)過程中，只有符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)，才能夠?qū)W習(xí)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。同時，還能培養(yǎng)幼兒對語言學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒語言能力的提升，同時還能夠打開幼兒對語言的認(rèn)知，也豐富了幼兒對語言的認(rèn)識。戲劇對幼兒這個階段來說是非常新奇的一件事情，所以說要選擇合適幼兒的戲劇是非常重要的，這是能夠打開幼兒對戲劇認(rèn)識的大門的重要關(guān)鍵點(diǎn)，也是能夠培養(yǎng)幼兒與語言能力的關(guān)鍵點(diǎn)。同時戲劇教學(xué)也符合了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師可以依據(jù)戲劇去培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力以及激起學(xué)生的表演欲，培養(yǎng)幼兒開朗型的性格，這也從各個方面去促進(jìn)了幼兒的健康成長。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)。在幼兒園戲劇教學(xué)方面，還要從幼兒感興趣的方面去進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠從根本上去引起幼兒對戲劇的興趣，才能夠更好的在戲劇中對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言能力。同時，在戲劇教學(xué)過程中教師還要注重戲劇人物的鮮活性，能夠使幼兒從根本上去了解戲劇人物，拉近幼兒與戲劇之間的距離，促進(jìn)幼兒對戲劇的深度學(xué)習(xí)，能夠使幼兒受戲劇的影響，在學(xué)習(xí)語言的同時去培養(yǎng)自身的表演能力以及與小伙伴之間的交流與合作能力。并且教師應(yīng)該在戲劇表演中去營造一種和諧友善的表演氛圍，鼓勵幼兒在這種輕松的氛圍能夠大聲的說話，主動的張嘴表達(dá)自己的想法在這種教學(xué)氛圍中，既達(dá)到了教師在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時也培養(yǎng)了幼兒對戲劇的認(rèn)識，還能夠增加幼兒對戲劇的喜愛之情，使幼兒在戲劇中既學(xué)習(xí)到了語言的多樣性也能夠促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提升，還能夠使幼兒學(xué)會與同伴之間進(jìn)行交流互動，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的健康成長。

3、合理選擇戲劇活動，培養(yǎng)幼兒語言認(rèn)知。在幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要階段，因此教師在進(jìn)行戲劇教學(xué)時注重戲劇教學(xué)的方式，能夠選擇幼兒容易接受的教學(xué)方式去對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更要注重戲劇教學(xué)的內(nèi)容這樣才能夠從戲劇本身以及戲劇的教學(xué)方法，都能夠使幼兒去更好的進(jìn)行戲劇學(xué)習(xí)，才能使幼兒在戲劇學(xué)習(xí)的過程中去培養(yǎng)自身的語言能力。教師可以依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)去將戲劇作為一些細(xì)節(jié)上的修改，使細(xì)菌能夠更加貼近幼兒的身心發(fā)展，也能夠使幼兒能夠更好地融入戲劇學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在戲劇中更好地去發(fā)展自己的語言能力，還能夠加入戲劇當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的表演能力。例如，在戲劇《森林王國開大會》中教師可以利用多媒體讓幼兒對這個戲劇有了一定的認(rèn)識，并在觀看中教師引導(dǎo)幼兒去觀察每種動物說話的語氣以及節(jié)奏，使幼兒了解語言的多樣性以及情緒性幼兒的模仿能力很強(qiáng)，教師可以讓幼兒分別模仿動物王國里的動物，并且一句他們的語言特點(diǎn)為他們進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的修改然后引導(dǎo)幼兒在模仿動物的基礎(chǔ)上，用動物的語氣去進(jìn)行表演。在這種情況下，幼兒能夠認(rèn)識到更多的動物，并且還能融入戲劇的學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅提升了幼兒的表演能力，而且還提高了幼兒的語言表達(dá)能力以及交際能力，同時，還可以營造一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在這種氛圍中去進(jìn)行更好的戲劇學(xué)習(xí)，同時也提升了幼兒的語言學(xué)習(xí)效率。

4、創(chuàng)設(shè)良好的戲劇環(huán)境，拓展戲劇活動過程。在進(jìn)行戲劇學(xué)習(xí)的過程中，還要注重戲劇教學(xué)的環(huán)境，能夠在進(jìn)行細(xì)細(xì)教學(xué)之前，教師要為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠在這個環(huán)境中安心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠在充足的準(zhǔn)備之下，去對幼兒進(jìn)行語言能力上的鍛煉同時，在這個過程中，教師要注重將戲劇與生活實(shí)際相聯(lián)系，是幼兒在戲劇中所學(xué)習(xí)到的東西也能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，在這種情況下，不僅使幼兒了解到了戲劇的多樣性，而且也能使幼兒明白了生活實(shí)際中的一些道理，能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行更全面的發(fā)展。

總之，在幼兒園教學(xué)的過程中，對于戲劇的教學(xué)是非常重要的，是能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要渠道，同時也能使幼兒明白語言的多樣性以及自己的表達(dá)能力的提升，還能夠培養(yǎng)幼兒相互交流合作的能力使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也能輕松地玩耍，在玩耍的過程中也能學(xué)習(xí)到知識，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提升，也能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。