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        疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策分析

        2022-03-07 00:04:22李迎鑫
        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年6期
        關(guān)鍵詞:困境對(duì)策

        李迎鑫

        摘 要:就業(yè)是國(guó)計(jì),更是民生。疫情給大學(xué)生就業(yè)工作帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和不確定性,同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。本文通過(guò)分析疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)工作的新形勢(shì),剖析大學(xué)生面臨的就業(yè)困境,并提出相應(yīng)對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:疫情防控常態(tài)化;大學(xué)生就業(yè);困境;對(duì)策

        中圖分類號(hào):F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.020

        受新冠肺炎疫情的影響,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到?jīng)_擊,不少企業(yè)承受著較大的經(jīng)營(yíng)壓力,甚至縮招、裁員等。2020年,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)874萬(wàn),據(jù)統(tǒng)計(jì),2021年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,將破1000萬(wàn)。就業(yè)機(jī)會(huì)的減少、畢業(yè)生人數(shù)的增加致使很多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困境。在這種環(huán)境下,如何幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)擇業(yè)成了高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        1 疫情影響下大學(xué)生就業(yè)困境分析

        1.1 外部因素導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)困境

        1.1.1 急劇增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位數(shù)量不匹配

        就業(yè)崗位數(shù)量的減少導(dǎo)致畢業(yè)生可選擇范圍變小,競(jìng)爭(zhēng)壓力增大。據(jù)Boss直聘發(fā)布的《2020應(yīng)屆生春招趨勢(shì)報(bào)告》顯示,2020年春招企業(yè)的招聘需求量同比下降22%。疫情的爆發(fā)使得部分行業(yè)不斷延遲復(fù)工時(shí)間,特別是服務(wù)、餐飲、旅游等行業(yè)受創(chuàng)嚴(yán)重,招聘需求量急劇下降。龐大的畢業(yè)生數(shù)量與招聘需求量不匹配,導(dǎo)致部分大學(xué)生陷入就業(yè)困境。

        1.1.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題依然突出

        近年來(lái),隨著我國(guó)的快速發(fā)展,引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化,在校大學(xué)生長(zhǎng)期在校園里面學(xué)習(xí)和生活,他們的知識(shí)、技能、觀念等諸多因素都不適應(yīng)這種變化,從而與市場(chǎng)需求不匹配,進(jìn)而引發(fā)就業(yè)困境。

        1.1.3 招聘形式的轉(zhuǎn)變給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

        自2020年2月份以來(lái),全國(guó)各級(jí)政府均發(fā)出疫情防控通告,限制人員流動(dòng),各大高校均暫停了線下現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng),畢業(yè)生的求職就業(yè)方式全部轉(zhuǎn)為線上。這給用人單位和學(xué)生都帶來(lái)了不便。對(duì)于學(xué)生而言,部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)形式的轉(zhuǎn)變,求職積極度下降;對(duì)于單位而言,線上的筆試面試無(wú)法真正考核學(xué)生的綜合素質(zhì),影響用人準(zhǔn)確性。

        1.2 內(nèi)部因素導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)困境

        1.2.1 畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)不清,前期準(zhǔn)備不足

        部分學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道路不明確,到了就業(yè)擇業(yè)的階段仍處于規(guī)劃選擇的迷茫期,難以認(rèn)清自我,一方面會(huì)導(dǎo)致盲目樂(lè)觀,沒(méi)有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),另一方面也會(huì)導(dǎo)致過(guò)于悲觀,畏懼于做出明確的就業(yè)選擇,兩方面皆會(huì)引起就業(yè)準(zhǔn)備不足的問(wèn)題,使學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和基本的就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的地位。

        1.2.2 部分畢業(yè)生應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)不足,工作意愿不強(qiáng)

        部分學(xué)生在本科階段缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)聘經(jīng)歷,在個(gè)人簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備、筆試知識(shí)儲(chǔ)備、面試能力等方面有待提升,難以在應(yīng)聘過(guò)程中充分展示個(gè)人潛質(zhì),從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。同時(shí),存在畢業(yè)生就業(yè)意愿不強(qiáng)等問(wèn)題,沒(méi)有主觀能動(dòng)性,不愿主動(dòng)投簡(jiǎn)歷、找工作,錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

        1.2.3 盲目跟風(fēng)考研,缺乏堅(jiān)定決心

        以某211大學(xué)為例,受“考研熱”影響,每年均有超過(guò)50%的學(xué)生會(huì)報(bào)名考研,但整體考研成功率不高。其中部分學(xué)生由于逃避就業(yè)、盲目跟風(fēng)而選擇考研,缺乏考研成功所必需的堅(jiān)定信念、整體規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,導(dǎo)致最終考研結(jié)果不理想,錯(cuò)過(guò)秋季眾多招聘會(huì)、雙選會(huì)等就業(yè)機(jī)會(huì)。

        1.2.4 選擇二次考研學(xué)生增多,加劇就業(yè)問(wèn)題

        本科生畢業(yè)后選擇二次考研的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì),在疫情和整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下,二次考研學(xué)生數(shù)量仍在增加。按照往年二次考研學(xué)生報(bào)考率和錄取率的對(duì)比分析,二次考研成功率較低,因而絕大多數(shù)二次考研學(xué)生都將再次面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題,促進(jìn)二次考研學(xué)生就業(yè)就有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        2 疫情影響下大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策分析

        2.1 政府層面政策扶持

        2.1.1 聯(lián)合各大平臺(tái)開(kāi)展“24365”校園招聘服務(wù)

        為積極應(yīng)對(duì)疫情影響,國(guó)家及各地政府采取了一系列措施保障大學(xué)生就業(yè)。例如,教育部依托大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)推出“24365校園招聘服務(wù)”,聯(lián)合9家社會(huì)知名招聘機(jī)構(gòu),針對(duì)學(xué)生在求職過(guò)程中可能遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,精準(zhǔn)施策,為高校畢業(yè)生提供每天24小時(shí)、全年365天免費(fèi)網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)。目前,“24365校園招聘服務(wù)”活動(dòng)成效明顯,已成為當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)求職和企業(yè)招聘重要的網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)。

        2.1.2 加強(qiáng)政策引導(dǎo),聚焦重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)群體

        各級(jí)政府加強(qiáng)基層崗位、公益崗位等的招聘力度,并幫助小微企業(yè)渡過(guò)難關(guān);引導(dǎo)大學(xué)生參與“三扶一支”等國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃,推出“西部計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)。

        2.1.3 開(kāi)設(shè)全日制第二學(xué)士學(xué)位

        2020年5月,教育部印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于在普通高校繼續(xù)開(kāi)展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》(教高廳〔2020〕9號(hào)),鼓勵(lì)各高校開(kāi)設(shè)全日制第二學(xué)士學(xué)位。各高校積極響應(yīng),開(kāi)展二學(xué)位招生,這也給就業(yè)困難學(xué)生及二次考研學(xué)生提供了多種選擇,緩解了二次考研學(xué)生壓力。

        2.2 學(xué)校及學(xué)院層面引導(dǎo)幫扶

        2.2.1 積極拓展就業(yè)資源,加強(qiáng)和就業(yè)市場(chǎng)的溝通與聯(lián)系

        校院兩級(jí)應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)重點(diǎn)用人單位、積極拓寬就業(yè)市場(chǎng),從學(xué)校層面與用人單位對(duì)接,深入了解單位用人需求及其他個(gè)性化需求。根據(jù)單位的性質(zhì)、地域、崗位薪資、單位規(guī)模等因素建立起單位梯級(jí)管理機(jī)制,按照單位的不同類型和特征分層、分級(jí)推薦給畢業(yè)生。

        2.2.2 在低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程

        學(xué)?;?qū)W院應(yīng)在大一年級(jí)或大二年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程,幫助學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)道路、提升職業(yè)能力。課程通過(guò)講授、體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)、討論、案例教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人職業(yè)傾向測(cè)評(píng)等方式,使學(xué)生掌握職業(yè)生涯選擇和決策的基本方法和步驟,從而自覺(jué)地進(jìn)行自我探索,發(fā)掘自己興趣、能力、價(jià)值觀等,對(duì)自我及職場(chǎng)有較準(zhǔn)確全面的了解,形成對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的責(zé)任意識(shí),并對(duì)大學(xué)四年學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展形成初步的目標(biāo)。

        2.2.3 組織就業(yè)指導(dǎo)及幫扶活動(dòng)

        校院兩級(jí)應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),如簡(jiǎn)歷診斷、面試指導(dǎo)、模擬面試等,讓畢業(yè)生充分感受職場(chǎng)的氛圍,為學(xué)生正式求職奠定基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)緊跟形勢(shì),提升疫情期間學(xué)生就業(yè)信心,邀請(qǐng)專家舉辦求職面試類講座,增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)面試的信心。

        2.2.4 加強(qiáng)深度輔導(dǎo),落實(shí)“一生一策”

        輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的深度輔導(dǎo)工作,關(guān)注重點(diǎn)群體,建立未就業(yè)學(xué)生臺(tái)賬,深入了解未就業(yè)學(xué)生的求職困難,一對(duì)一提出解決方案,為畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

        2.3 學(xué)生層面加強(qiáng)個(gè)人能力

        2.3.1 做好職業(yè)規(guī)劃,盡早確定目標(biāo)

        學(xué)生應(yīng)在大一大二學(xué)年了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí),并進(jìn)行自我探索、工作世界探索,盡早確定職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生從自身出發(fā)做好職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)生順利就業(yè)的基礎(chǔ),提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃,到畢業(yè)生階段就可以避免盲目跟風(fēng)、臨時(shí)抱佛腳等情況的出現(xiàn)。

        2.3.2 提升就業(yè)能力,緩解就業(yè)焦慮

        學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),努力夯實(shí)基礎(chǔ),提升專業(yè)素養(yǎng),提升自己在專業(yè)領(lǐng)域方面的競(jìng)爭(zhēng)力。此外,在日常的學(xué)習(xí)中注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提升個(gè)人道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力等。有了夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)做背景,在畢業(yè)求職時(shí)會(huì)大大減小就業(yè)焦慮的產(chǎn)生。進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí),搜尋就業(yè)信息,提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

        3 總結(jié)

        大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已不是一個(gè)新問(wèn)題,但2020年以來(lái)突發(fā)的疫情給就業(yè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),使得2020年畢業(yè)季成為“最難就業(yè)季?!惫┬桕P(guān)系的不匹配、結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題的持續(xù)、招聘形勢(shì)的轉(zhuǎn)變等都讓畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為各大高校學(xué)生工作的難點(diǎn)。在這種形勢(shì)下,不僅需要從政府層面加強(qiáng)政策引導(dǎo),保障市場(chǎng)需求,還要從學(xué)校層面開(kāi)展指導(dǎo)幫扶、做好學(xué)生指導(dǎo)工作,從學(xué)生個(gè)人層面增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、降低就業(yè)焦慮,才能化困難為機(jī)遇,破解就業(yè)難題。

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