吳玉洲

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多行業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，教育行業(yè)就是變化較大的行業(yè)之一，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)效果都發(fā)生了變化。而高中階段的化學(xué)教學(xué)就是其中對(duì)多媒體應(yīng)用較為廣泛的課程，因此如何在高中化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)探索和研究新的教學(xué)內(nèi)容，是目前高中階段重要的研究課題。特針對(duì)高中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)多媒體教學(xué)共同開(kāi)展師生探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體;探究教學(xué)法;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.007

一、多媒體教學(xué)讓高中階段的化學(xué)教學(xué)變得多樣化

（一）豐富的教學(xué)材料能激發(fā)學(xué)生的好奇心

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了變化，而化學(xué)教學(xué)是變化較大的學(xué)科之一。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以教師講授為主，通過(guò)課本知識(shí)、教師講解、習(xí)題練習(xí)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而呈現(xiàn)方式也多以黑板為主，然而長(zhǎng)期實(shí)施這種教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)課件和多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，不僅可幫助高中階段的學(xué)生對(duì)一些抽象的、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，還能提高化學(xué)教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量[1]。因?yàn)榛瘜W(xué)課程是一門較為抽象的學(xué)科，很多教學(xué)知識(shí)只通過(guò)理論知識(shí)的講述，無(wú)法讓學(xué)生很好地理解，可通過(guò)多媒體教學(xué)中動(dòng)畫(huà)、圖像、文字、聲音等內(nèi)容，將化學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展示給大家，而且多媒體教學(xué)還會(huì)給化學(xué)課堂帶來(lái)許多歡聲笑語(yǔ)，從而讓學(xué)生在一個(gè)輕松、快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，其整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率會(huì)大大提高。

（二）優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有一定的危險(xiǎn)性，例如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生爆炸、產(chǎn)生毒氣、使用腐蝕性物質(zhì)，都可以說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)較為危險(xiǎn)的活動(dòng)[2]。此外還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間較慢或者較快，有時(shí)無(wú)法讓學(xué)生感受到全部的變化，而通過(guò)多媒體教學(xué)的方式則可以避免這些安全隱患，同時(shí)還可以讓學(xué)生反復(fù)地觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加一定的教學(xué)興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)通常會(huì)利用動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能讓整個(gè)化學(xué)教學(xué)變得更加形象、直觀。此外化學(xué)課程還是一門研究物質(zhì)、組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的自然學(xué)科。教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響非常重要，化學(xué)與其他學(xué)科有較大的差異性，其主要研究微觀世界，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的有原子、分子、原子核等，其體積均是非常微小且肉眼不可見(jiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師往往未能夠重視將一些復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的講解，而是自認(rèn)為學(xué)生可以理解，在這一錯(cuò)誤理念的影響下，使得學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“似懂非懂”的情況。當(dāng)前，通過(guò)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入信息化技術(shù)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，可以將分子、原子等微觀物質(zhì)進(jìn)行更加細(xì)致化、層次化、框架化的講解，并配合相應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖片、視頻等，讓學(xué)生將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等相結(jié)合，從而更加便捷、高效地認(rèn)識(shí)到化學(xué)微觀世界?？傊?，通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)精神。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以展示教學(xué)成果

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)讓越來(lái)越多人喜歡在網(wǎng)絡(luò)上展示一些事物，而教師也可以將學(xué)生的作品在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。以往化學(xué)教師會(huì)專門給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)學(xué)習(xí)園地，然后將一些學(xué)生的作品進(jìn)行展示，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，但是這種展示方式受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，化學(xué)教師只能將少部分優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示，這樣就無(wú)法激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅可以全面、直接、及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，還能滿足所有學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有著重要的幫助。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的濫用，導(dǎo)致化學(xué)課堂的節(jié)奏無(wú)法把控

網(wǎng)絡(luò)資源的“濫用”主要指在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，但是久而久之就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，而且如果化學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)，從而忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，那么就算多媒體教學(xué)的容量再大，還是有學(xué)生學(xué)不會(huì)[3]。

（二）多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法代替真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

雖然說(shuō)多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地理解一些化學(xué)知識(shí)，但是這種虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法從嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官中體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。而且學(xué)生也不會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)內(nèi)容的真正意義，以及化學(xué)的基本概念、元素的認(rèn)識(shí)、物質(zhì)的認(rèn)識(shí)、變化的認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，所以說(shuō)多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)的使用，無(wú)法真正意義上代替真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（三）多媒體的使用減少了師生之間的互動(dòng)，無(wú)法照顧學(xué)生的行為

多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用，導(dǎo)師學(xué)生和教師之間的互動(dòng)大大減少，因?yàn)槲覀儠?huì)經(jīng)?？吹浇處煹氖忠恢卑丛谑髽?biāo)上，然后一直在進(jìn)行下一步、下一步的操作，而這種思維的連貫性很容易忽略學(xué)生的情緒、認(rèn)知、理解等方面的問(wèn)題，從而導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)和交流大大減少，化學(xué)教師在臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，但是學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，化學(xué)教師無(wú)法精準(zhǔn)掌握。此外教師還要兼顧多媒體內(nèi)容，化學(xué)教師就處于一種心有余而力不足的情況，從而導(dǎo)致整個(gè)多媒體教學(xué)的質(zhì)量下降。

三、化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中合理利用多媒體

和其他學(xué)科不同，化學(xué)是一種以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，雖然說(shuō)利用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，但是如何合理使用多媒體教學(xué)，則是化學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，不僅需要考慮化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，還要考慮整個(gè)多媒體應(yīng)用的合理性。

（一）合理使用多媒體教學(xué)

首先，可以每隔一段時(shí)間利用多媒體對(duì)化學(xué)課堂中的習(xí)題進(jìn)行講解，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，還能適當(dāng)?shù)販p緩課程進(jìn)度?；瘜W(xué)是一門較為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在著一些公式和定義，所以利用習(xí)題講解可以加深學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的記憶。另外，化學(xué)教師授課過(guò)程中還需要對(duì)前面的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而確保整個(gè)化學(xué)教學(xué)建立起課程的前后聯(lián)系[4]。

（二）重視眼見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，它的魅力在于千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)很好地滿足學(xué)生的好奇心。此外，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生親身感受到這些神奇的變化，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、探索能力、思維能力等等。而且實(shí)驗(yàn)本身就是一種最直接、最生動(dòng)的媒體，所以化學(xué)教師不能舍棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而去使用互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

隨著自然科學(xué)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)τ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)有了更高的要求，因此要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，那么實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師水平也要提高，如教師的綜合素質(zhì)、科研能力、實(shí)驗(yàn)展示能力等都是體現(xiàn)一個(gè)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)水平的關(guān)鍵，而在新時(shí)代下如何在多媒體的使用下做好化學(xué)教學(xué)，也是當(dāng)前化學(xué)教師較為重要的內(nèi)容。首先需要端正多媒體化學(xué)教學(xué)的態(tài)度，像教師在使用教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的是否規(guī)范、基本功是否扎實(shí)，這些都是影響多媒體化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。所以學(xué)校需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)，例如有計(jì)劃地安排一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，有針對(duì)性地安排青年教師，同時(shí)還需要讓一些多媒體方面的教師，為化學(xué)教師進(jìn)行操作、制作、使用等方面的演示，使整個(gè)多媒體化學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量更高

（四）改革使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法

由于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各樣都在需要多種多樣的人才，因此這對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，所以需要對(duì)化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行改革和加強(qiáng)，并且合理地安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的基本技能更加扎實(shí)。但是通過(guò)調(diào)查來(lái)看，近幾年高中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)安排變化并不是很大，雖然說(shuō)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在不斷地增加，但是整體的教學(xué)內(nèi)容仍無(wú)太大的變化，教學(xué)手段較為傳統(tǒng)和單一，有些學(xué)校還缺乏一些基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不能夠靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，還停留在理論概念的思考上，這種情況很容易出現(xiàn)高分低能的狀況。所以說(shuō)為了改變這一狀況，必須改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而淺到深一步步地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，其次還需要化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還需要增加一些綜合性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，另外還需要改變以往“注入性”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生探討化學(xué)世界的秘密。

綜上所述，多媒體教學(xué)具有靈活、快捷、方便等優(yōu)勢(shì)，而且多媒體的世界中有著豐富的教學(xué)資源，這些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，但如何將這種多媒體教學(xué)和化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這才是目前兩者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。此外，化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論使用什么教學(xué)手段都不能弱化傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)遵循最基本的化學(xué)教學(xué)原則。

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