話題引入

名著閱讀是中考語文試題的重要組成部分，如何讓學生高效掌握名著精髓，學會巧讀書、精讀書，靈活遷移、為我所用呢？那就要學會“關(guān)聯(lián)讀書法”。

眾說紛紜

號彬：老師，我把初中要求閱讀的所有名著都讀完了，內(nèi)容也都了解了，感受也寫了，但答題時還是無從下手，感到很茫然，您說這是怎么回事呢？

老師：這也是大多數(shù)學生的困惑。一些同學讀書只是盲目地讀，應(yīng)付老師的作業(yè)，沒有思考，不能前后左右關(guān)聯(lián)。讀書一定要講究方法。課上老師已經(jīng)講了很多，今天我要談的是“關(guān)聯(lián)讀書法”。

柄力：什么叫“關(guān)聯(lián)讀書法”？我第一次聽到這樣的方法，老師您給我們講講吧！

老師：關(guān)聯(lián)就是互相聯(lián)系，一本書前后有什么聯(lián)系，幾本書之間有什么聯(lián)系等?？梢园大w裁進行關(guān)聯(lián)：如小說、散文、詩歌等;可以按人物的性格：如堅強、愛國等;還可以按作者的國籍和人物生活的年代：如中國的、美國的、法國的、俄國的，中國又可以分為古典的、現(xiàn)代的……

艾琳：我有些懂了，老師能給我們舉一些實例嗎？

老師：咱們先看一本書的前后聯(lián)系。就以《西游記》為例吧！先說說它的情節(jié)關(guān)聯(lián)，整個故事就是孫悟空、豬八戒、沙和尚三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔、化險為夷，最后到達西天、取得真經(jīng)。前七回講的是孫悟空的經(jīng)歷和大鬧天宮的故事;第八回到十二回介紹了唐僧的身世;第十三回到第一百回是小說主體，即“取經(jīng)”的過程。我們要想了解其中一個人物，直接用跳讀法找到與他們有關(guān)的故事情節(jié)就可以了。

比如想了解孫悟空的性格特點，就先用跳讀的方法，把有關(guān)他的故事情節(jié)找出來，再用精讀的方法，通過各種描寫分析他的性格特點。如“三打白骨精”中的片段：

只見那行者自南山頂上，摘了幾個桃子，托著缽盂，一筋斗，點將回來，睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當頭就打?；５脗€長老用手扯住道：“悟空！你走將來打誰？”行者道：“師父，你面前這個女子，莫當作個好人。他是個妖精，要來騙你哩。”

這一段文字通過描寫孫悟空的動作、神態(tài)、語言，將他嫉惡如仇的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

老師：一個人物的前后關(guān)聯(lián)可以說是縱比，那么幾個人物怎么關(guān)聯(lián)呢？誰來說說？

亞楠：我覺得應(yīng)該是比較他們的異同點吧，也就是橫比。

老師：你真棒，可以舉一些例子嗎？

亞楠：好。我說說《獵人筆記》吧。這本書里我最喜歡四個人物，分別是：霍爾、卡里內(nèi)奇、卡西揚、露克麗雅，他們都是小人物，有優(yōu)點，也有缺點。他們的共同點是善良、正直、純潔。

不同點在于，霍爾為人精明務(wù)實，有進取心，他用自己的勤勞和智慧，從房子被燒一無所有，到兒孫滿堂，一家人過上較為富裕的生活。他思想開放，求知欲強，對國外的社會民生都感興趣。同時他也不是完美的，他不識字、不講衛(wèi)生、看不起婦女。這些不足讓他的形象更加豐滿真實。

卡里內(nèi)奇熱情而好幻想，熱愛大自然。他愛好廣泛，是有文化的人。但是他過得并不富裕，他懼怕老婆，沒有孩子，用世俗的眼光看，他比霍爾過得要差很多。

卡西揚身體矮小瘦弱，不善于干活，可他身上充滿了生命的活力。他在大自然的懷抱中顯得那么靈活、自在、愜意。他能與各種鳥兒對歌、爭鳴，能利用野草為人治病。他頭腦聰明，善于思考，平常沉默寡言，但一旦打開話匣子，便滔滔不絕，活像個哲學家，能說出一套套絕非一般農(nóng)民所能說得出的哲理。他愛大自然中的一切生靈，認為一切飛禽走獸都有權(quán)享受自己的生命，有權(quán)活盡自己的天年。射獵它們是罪過的。相較于以上兩人，他活得更自在。

露克麗雅原先是一個能歌善舞、笑聲爽朗的美麗姑娘，曾是眾多小伙子愛慕的對象?？墒撬髞聿恍覐母吲_階上重重地摔了下來，由于沒有得到適當?shù)闹委煻c瘓。雖然她外在的美喪失了，可是她那心靈的美反而顯得更為動人。

興義：我懂了?？墒抢蠋?，像《西游記》《水滸傳》這樣的長篇小說，實在是太長了，讀起來有些困難，我們用什么方法關(guān)聯(lián)呢？

老師：你提的問題很好。我們讀書一定要先讀《序》，如果沒有《序》，就要了解書的介紹，對這本書有一個大體認識。如果有回目，一定要看回目，進行分類閱讀。最好是畫出思維導(dǎo)圖，《西游記》可以用故事串聯(lián)，而《水滸傳》可以用人物串聯(lián)……專題閱讀也是不錯的主意，如讀《西游記》，我們可以選擇教材上的專題“取經(jīng)故事會”，挑一些自己喜歡的故事情節(jié)，精讀細讀，整理讀書筆記，然后給大家講講自己讀到了什么，交流讀后感。還可以選擇專題“話說唐僧師徒”。這個專題以人物為主，可以用列表格、列提綱等形式梳理人物關(guān)系，這樣就能一目了然了。

晴帆：老師，剛才您說的是小說的關(guān)聯(lián)，像散文《朝花夕拾》，詩歌《艾青詩選》，書信《傅雷家書》等，這些名著故事性不強，怎么關(guān)聯(lián)呀？

老師：這樣的名著就要先分類，再關(guān)聯(lián)。如《朝花夕拾》寫了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程，我們可以將其分為童年生活和青年生活兩部分，這樣更有利于了解魯迅的成長經(jīng)歷和性格特點。還可以根據(jù)文章的主題進行分類，如書中有對老師、朋友的懷念之情，有對當時社會的批判，還有對兒童教育問題的思考…… 《傅雷家書》可以分為為人處事、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國等幾部分;《艾青詩選》則可以從詩歌表達的不同情感進行分類。先分類別，再進行關(guān)聯(lián)，這樣理解記憶的時候就簡單多了。

除了分類關(guān)聯(lián)，同學們還可以進行實踐關(guān)聯(lián)。讀《五猖會》，可以想想自己生活中有沒有類似的經(jīng)歷;讀《傅雷家書》，可以想想父母平時是如何對自己進行教育的;讀《艾青詩選》，可以想想自己平時看到太陽、土地，心里有什么感觸……

嘉熙：老師，我有思路了，那幾本書又該怎樣關(guān)聯(lián)呢？

老師：這個問題老師想讓同學們自己討論，咱們先把剛才講的要點總結(jié)一下。哪位同學能說一說？

柄力：可以進行情節(jié)關(guān)聯(lián)、人物關(guān)聯(lián)、專題關(guān)聯(lián)、思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)、分類關(guān)聯(lián)、實踐關(guān)聯(lián)……還可以縱比、橫比。

嘉琪：那幾本書的關(guān)聯(lián)也可以用上面的方法。如《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅巖》，它們都贊美了革命者堅強的意志和奮斗的精神;而《西游記》《海底兩萬里》和《鏡花緣》都用了想象的手法……

晴帆：老師，您講了這么多，答題的時候我們該怎樣運用呢？

老師：同學們可以看看下面這道名著閱讀題：

根據(jù)你對文學名著的閱讀，回答下列問題。

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》其中“義”貫串于《水滸傳》的主要情節(jié)，但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同：①? _______ （人物）拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是路見不平拔刀相助的“俠義”;②?_________（情節(jié)），是兄弟情深肝膽相照的“情義”;③?_________ （情節(jié)），是劫取不義之財?shù)摹罢x”……因“義”而聚集在一起的英雄好漢們的精彩故事，構(gòu)成了一部古代農(nóng)民起義的偉大史詩。

如果我們平時用關(guān)聯(lián)的方法去讀《水滸傳》，很容易就能答出這道題。如第①空，事件是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，用人物關(guān)聯(lián)法，可知這一空應(yīng)填“魯智深（魯提轄）”，體現(xiàn)了他嫉惡如仇、扶危濟困的俠義之心;第②空，應(yīng)填入能體現(xiàn)“兄弟情深肝膽相照”的情節(jié);第③空應(yīng)填入有關(guān)“劫取不義之財”的情節(jié)。這時我們可以用情節(jié)關(guān)聯(lián)法，哪些情節(jié)可以體現(xiàn)兄弟情義或是有關(guān)劫取不義之財?shù)哪兀?/p>

號彬：我知道，是“大鬧野豬林”和“智取生辰綱”！

艾琳：還有“江州劫法場”！

老師：大家說得都對。只要大家平時多用關(guān)聯(lián)的方法閱讀名著，回答名著閱讀題時一定會得心應(yīng)手、事半功倍。

【王桂云/供稿】