王金娣

文題亮相

山那邊有美麗的風(fēng)景，山那邊有未知的美好……翻過(guò)那座山，你會(huì)擁有不一樣的心境，收獲一份獨(dú)特的體驗(yàn)。

生活中，你所遭遇的挫折和磨難，你無(wú)法丟棄的懶惰和懈怠、自私和冷漠，又何嘗不是人生中一座座隱形的山？

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“翻過(guò)那座山”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路引導(dǎo)

一要緊抓題眼巧構(gòu)思

首先要認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)，搞清楚“山”的定義。

這里的“山”，可以是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的山，也可以是人生中阻礙我們前進(jìn)、成長(zhǎng)的“挫折和磨難”“懶惰和懈怠”“自私和冷漠”等隱形障礙……也就是說(shuō)，既可以實(shí)寫(xiě)一次爬山的經(jīng)歷，也可以虛寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，還可以寫(xiě)如何克服性格上的弱點(diǎn)，讓自己變得更加完美。

二要把握關(guān)鍵繪重點(diǎn)

在確定了習(xí)作的寫(xiě)作方向后，需要細(xì)細(xì)考量習(xí)作的重點(diǎn)該如何呈現(xiàn)。審題可知，無(wú)論選擇實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)，最終結(jié)果都必須是翻過(guò)了那座“山”。你究竟是如何翻過(guò)那座山的呢？這個(gè)過(guò)程是否順利？翻過(guò)那座“山”后，你又有怎樣的收獲和改變？都是可寫(xiě)的內(nèi)容。

三要注重語(yǔ)言顯文采

一篇習(xí)作除了立意準(zhǔn)確、中心突出外，還必須有精彩的語(yǔ)言。再好的立意和構(gòu)思，如果沒(méi)有好的語(yǔ)言，就如同只有骨骼而沒(méi)有血肉，習(xí)作必將蒼白且沒(méi)有感染力。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)重視描寫(xiě)手法和修辭手法的綜合運(yùn)用，考慮表達(dá)上如何進(jìn)行創(chuàng)新，語(yǔ)言上如何能打動(dòng)讀者，只有這樣，才能讓自己的作文引起讀者的共鳴。

作文一

翻過(guò)那座山

◎李可瀅

天氣晴朗，春風(fēng)和煦，鮮花含苞待放。春日的蓬勃生機(jī)浸潤(rùn)著我身體中的每一個(gè)細(xì)胞。這時(shí)，有鳥(niǎo)兒外出覓食，有孩子在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏，而我，卻坐在廣場(chǎng)的木椅上看手機(jī)。

太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，鳥(niǎo)兒依舊未歸，孩子們還在放風(fēng)箏，可我的手機(jī)卻沒(méi)電了。我內(nèi)心感到一陣空虛，起身離開(kāi)木椅，伴隨著一陣眩暈，我搖了搖頭，暈乎乎地走回家里。

我回到房間，稍作休息后，從書(shū)架上挑出一本有趣的書(shū)，搬一把小木椅，坐在陽(yáng)臺(tái)上，享受著獨(dú)屬于自己的美好時(shí)光。

粗糙的紙頁(yè)在指間來(lái)回翻動(dòng)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在紙頁(yè)上，那一行行黑色的方塊字仿佛也變得活躍起來(lái)。清風(fēng)起，吹動(dòng)書(shū)頁(yè)，我連忙按住，阻止頑皮的風(fēng)兒繼續(xù)作怪。清風(fēng)帶著我的煩惱越走越遠(yuǎn)。

此時(shí)此刻，我心中再無(wú)空虛可言。

整個(gè)下午，我都沉醉在濃郁的書(shū)香中。那厚實(shí)的質(zhì)感，那沁人的墨香，豈是冰冷的電子產(chǎn)品可以與之比擬的？

快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫。天空被無(wú)邊的黑暗侵蝕，點(diǎn)點(diǎn)繁星點(diǎn)綴著陰沉的天，月亮開(kāi)始大放光彩。我收起書(shū)和木椅，將桌子擦得一塵不染，抬起頭望向那輪明月。

皎潔的月光傾瀉而下，灑在書(shū)頁(yè)上，落在我心里。我輕輕地閉上雙眼，靜靜地傾聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，再看向書(shū)，又是一番風(fēng)味。

翻越心中那座山，與書(shū)為伴。我知道，在無(wú)數(shù)個(gè)黑暗的夜晚，當(dāng)萬(wàn)盞燈火熄滅時(shí)，書(shū)會(huì)成為我前進(jìn)路上的一束光芒……

（河南沁陽(yáng)市覃懷中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作開(kāi)篇“在廣場(chǎng)木椅上看手機(jī)”的情節(jié)看似無(wú)用，實(shí)則是小作者的巧妙構(gòu)思，與后文“因沉浸書(shū)香而心靈不再空虛”形成鮮明的對(duì)比，有力地凸顯了習(xí)作的主題——書(shū)才是成長(zhǎng)路上的必需品。

小作者擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造唯美的意境，將“陽(yáng)光、清風(fēng)、繁星、月光”等自然意象融入敘事，可見(jiàn)其非凡的語(yǔ)言功底。

作文二

翻越那座山

◎靳昊昆

在那個(gè)清涼的夏夜，有激情歌唱的蟬，有吐露芬芳的花朵，還有一群摩拳擦掌的足球小將……

“預(yù)備，開(kāi)始！”伴隨著一聲嘹亮的哨音，足球開(kāi)始在小將們的腳下來(lái)回滾動(dòng)著。

我是隊(duì)里堅(jiān)強(qiáng)的后盾，后面的兄弟則是我的“心電圖”，隨時(shí)都有可能跳躍出獨(dú)特的圖形。我謹(jǐn)慎地注視著場(chǎng)上那只滾來(lái)滾去的足球，生怕它打亂了我的“心電圖”。

一眨眼的工夫，那球就像子彈般擦過(guò)我的臉，一陣火辣辣的疼痛噬咬著我的神經(jīng)。我下意識(shí)伸手捂住半邊臉，試圖用冰冷的手來(lái)給它降溫。

這時(shí)，天也憂(yōu)傷地落了淚，下起蒙蒙小雨，這難道是來(lái)懲罰我的嗎？冷冰冰的雨水打在我的臉上，和寒風(fēng)刺骨的感覺(jué)別無(wú)二致，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

后來(lái)，小伙伴多次邀請(qǐng)我踢足球，都被我殘忍地拒絕了，因?yàn)槲也幌朐僭馐芡瑯拥膫础?/p>

很長(zhǎng)一段時(shí)間后，偶然在一次散步的時(shí)候，我遇見(jiàn)了一棵枯萎的樹(shù)，它是被狂風(fēng)所傷的，我感覺(jué)它的生命很脆弱。

我想，它此時(shí)跟我的心情定是一樣的吧！如果有下輩子，它絕對(duì)不想再做一棵樹(shù)。

可當(dāng)我后來(lái)又去那里時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，比起之前來(lái)要更健壯，我不禁對(duì)它心生敬佩之情。

也是從那天起，我重新開(kāi)啟了“足球之旅”，因?yàn)槲乙逊^(guò)了心中那座名為“恐懼”的山，那點(diǎn)傷于我而言只是成長(zhǎng)的腳印。

但更多的時(shí)候，我愿意把它看作青春路上一朵朵激情四溢的浪花……

（河南沁陽(yáng)市覃懷中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

成長(zhǎng)的路上，受傷是必修課，如果因?yàn)楹ε率軅芙^向前，成長(zhǎng)也就失去了意義。

小作者正是抓住了這樣一個(gè)較為新穎的主題，選擇自己一次踢球受傷的經(jīng)歷作為素材，讀后讓人感同身受。

習(xí)作雖沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但讀來(lái)真實(shí)質(zhì)樸，容易引起讀者共鳴。

延伸訓(xùn)練

請(qǐng)以“你是一束光”為題，寫(xiě)一篇作文。

思路點(diǎn)撥：這是一道命題作文題，首先抓住題眼“一束光”，思考“光”的作用是什么？“光”能照亮，有溫度，是人的精神、品質(zhì)折射出來(lái)的力量，給人光明和希望。

另一個(gè)關(guān)鍵詞“你”，可以是冒著寒風(fēng)、頂著烈日的清潔工;可以是用晶瑩的汗珠和大把的青春換來(lái)萬(wàn)家光明的電力工人;可以是穿著白大褂、救死扶傷的白衣天使;可以是默默耕耘在講臺(tái)上，無(wú)私地把知識(shí)傳授給下一代的老師……通過(guò)對(duì)這些小人物的記敘和描寫(xiě)，歌頌他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)我們的敬意。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要先確立寫(xiě)作對(duì)象，篩選能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的事件，進(jìn)而揣摩所寫(xiě)人物在平常小事中折射出來(lái)的能影響人、鼓舞人的“光芒”。行文時(shí)，大家要注意對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，做到敘議結(jié)合，言之有物，真實(shí)感人。