黑龍江省五大連池市格球山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 盛春芳

生本理念下的教育模式給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師不再對(duì)課堂持有絕對(duì)的控制權(quán)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。素質(zhì)教育是當(dāng)下的教育目標(biāo)，教學(xué)課堂從知識(shí)講解轉(zhuǎn)向技能和知識(shí)共同提升的方式。進(jìn)行生本教育的語(yǔ)文課堂，應(yīng)做好主體地位的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

一、新時(shí)代進(jìn)行生本教育的意義

（一）提升學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

教師教學(xué)時(shí)需要面對(duì)眾多的群體，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)教師面對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)也需要把個(gè)體因素考慮在內(nèi)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好兼顧不同學(xué)生的特性和興趣點(diǎn)，教學(xué)效果不是很理想。讓生本教育滲透到初中語(yǔ)文課堂，不僅能激活課堂，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的課堂參與度是衡量生本教育的重要指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，更重要的是在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被有效帶動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)正向的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

（二）在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激活學(xué)生思維

一般的教育工作都是進(jìn)行理論的灌輸，這樣的教育形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)指導(dǎo)性更強(qiáng)，對(duì)于一些想法也是被動(dòng)接受，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，思想的認(rèn)知無(wú)法得到有效的熏陶和行為引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師進(jìn)行密集的知識(shí)灌輸，這一過(guò)程很少有師生之間的有效互動(dòng)，在構(gòu)建師生的關(guān)系上效果不佳。引入生本教育模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作，不僅拉近了師生之間的距離，更保證了課堂的教學(xué)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中生生之間會(huì)進(jìn)行一個(gè)話題的探討，對(duì)于話題的探討還能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，接受他人觀點(diǎn)的過(guò)程中也會(huì)糾正一些不正確的認(rèn)知，對(duì)于三觀的建立是有幫助的，學(xué)生進(jìn)行探討和思考的過(guò)程中會(huì)促進(jìn)思維的發(fā)展。

二、踐行生本教育，釋放初中語(yǔ)文新活力的有效措施

（一）做好教學(xué)導(dǎo)入工作

生本理念下的教學(xué)應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，教師需要做好課前導(dǎo)入工作，抓住學(xué)生的注意力。釋放課堂活力不僅要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更重要的是教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如在教學(xué)《關(guān)雎》時(shí)，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以從文章的主題切入，在正式授課前先播放一些美人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看完之后，設(shè)置思考的問題：“美一直是人們孜孜不倦的追求，同學(xué)們想一下如何形容一個(gè)人的美貌？現(xiàn)代對(duì)于美的形容和古代是否存在差異呢？”經(jīng)過(guò)一個(gè)話題的切入并結(jié)合多媒體的圖片展示，能讓學(xué)生的注意力迅速集中到課堂內(nèi)容上，教師設(shè)置的問題，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。對(duì)于古今的對(duì)比，還可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，當(dāng)學(xué)生在搜尋古代對(duì)于美人的詞匯描寫時(shí)，就比較貼近教學(xué)內(nèi)容了，這時(shí)教師做好教學(xué)過(guò)渡就能快速進(jìn)入教學(xué)中。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，在閱讀《關(guān)雎》時(shí)，也會(huì)知道本篇文章的核心是“美人”，有了學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)有了方向，有利于學(xué)生開展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

（二）小組合作教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，有效利用好小組合作的形式能更好踐行新課改的教學(xué)方針。不良的環(huán)境會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，想要保證教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，小組劃分是有層次和差異性的，小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有高有低，進(jìn)入組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互助，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫扶薄弱生。小組合作的學(xué)習(xí)形式不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，還能讓小組內(nèi)成員進(jìn)行有效探討，真正實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的目的，學(xué)生在良好的氛圍中接受優(yōu)秀學(xué)生的榜樣帶動(dòng)力量，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作的組織中，前期需要教師花費(fèi)一些時(shí)間做好科學(xué)劃分，只要正常運(yùn)行起來(lái)就能實(shí)現(xiàn)高效的教育目的。在有效的小組合作中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力都會(huì)得到一定的提升，這對(duì)于學(xué)生的思想教育起到有效引導(dǎo)的作用。

以《從百草園到三味書屋》為例，想要釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以采用當(dāng)下較為流行的小組合作模式，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師需要做好有效的分組工作，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的配比，這樣做的目的是讓學(xué)生之間形成以優(yōu)帶劣，對(duì)于《從百草園到三味書屋》的小組任務(wù)布置，教師讓小組成員進(jìn)行分工協(xié)作，做好課前的預(yù)習(xí)工作，組內(nèi)成員收集作者的信息和相關(guān)作品，最后，小組收集的信息做好整理和匯總，要求小組內(nèi)的每個(gè)人都要掌握文章的大意，認(rèn)識(shí)課本中的生詞。小組合作學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)好的學(xué)生能有效帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，并且在一個(gè)團(tuán)體中學(xué)生之間還會(huì)形成監(jiān)督。不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更重要的是良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓預(yù)習(xí)任務(wù)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在授課環(huán)節(jié)只需要引導(dǎo)學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)的成果，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的授課，就能保證學(xué)生有效掌握新課的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師需要進(jìn)行深度思考的引導(dǎo)，學(xué)生在問題的指引下挖掘信息，整個(gè)過(guò)程釋放了學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下一步步進(jìn)行探索，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多維度的，學(xué)生需要掌握的不僅是課文內(nèi)容，還需要對(duì)作者的描寫手法進(jìn)行分析，想要透徹地理解知識(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合能力。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的文學(xué)作品鑒賞，需要教師做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生快速投入到作品中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累文學(xué)語(yǔ)言，有了一定的文學(xué)積累，學(xué)生的鑒賞能力會(huì)得到一定的提升。教師要做好鑒賞的引導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注文章中的中心語(yǔ)句和一些關(guān)鍵性的表達(dá)，對(duì)文章中的人物進(jìn)行分析，讓人物的特性引領(lǐng)整個(gè)內(nèi)容的走向。中小學(xué)的文學(xué)作品鑒賞離不開對(duì)人物形象的分析，人物的描寫蘊(yùn)含了作者的情感表達(dá)，精準(zhǔn)做好人物的分析能更好地貼近作者的情感。語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和篩選的，能收錄在課本中的都是一些好的文學(xué)作品，學(xué)生能得到有效的文化熏陶。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)整體過(guò)程，閱讀和寫作之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，二者是相互影響的，在閱讀中可以不斷積累寫作素材，對(duì)寫作很有幫助。

（四）教學(xué)中關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展

當(dāng)下的教育改革不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂應(yīng)落實(shí)好綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生具備思考能力、分析問題的能力，教師可以組織閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，開拓學(xué)生的視野。要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以在課堂上組織創(chuàng)編話本劇，以《愚公移山》為例，在保證基本教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟情感價(jià)值，從愚公的身上學(xué)到鍥而不舍、大智若愚的精神，當(dāng)學(xué)生對(duì)愚公的精神有了深層次的認(rèn)識(shí)之后，還能影響學(xué)生以后的言行。如何讓學(xué)生感悟《愚公移山》中的精神，教師除了借助多媒體輔助教學(xué)之外，還可以引入角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編，把課文中的內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)行展示的時(shí)候還可以結(jié)合競(jìng)賽的形式，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予嘉獎(jiǎng)，目的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。在這樣的教學(xué)環(huán)境中能有效落實(shí)學(xué)生的生本地位，學(xué)生的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，間接促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。生本教育下給予學(xué)生的是探索的空間，學(xué)習(xí)不是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，而是對(duì)于未知的探索，更重要的是教學(xué)中兼顧了能力的發(fā)展。

總之，在新課改背景下落實(shí)好學(xué)生的生本地位，才能更好地激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，在學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行自主探索，增強(qiáng)學(xué)生之間的有效協(xié)作，讓語(yǔ)文課堂在自主探索中煥發(fā)新的活力，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效保障。