黑龍江省嫩江市雙山學校 李春紅

線上教學最早是在1988 年出現(xiàn)的，我們國家的很多教育機構(gòu)在2003 年開始線上教學，由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和應(yīng)用較好，線上教學發(fā)展很好。但是，農(nóng)村學校的線上教學是一個空白領(lǐng)域。2020 年2 月27 日教育部下發(fā)了《關(guān)于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，全國各地認真貫徹執(zhí)行教育部的通知精神，組織師生開展線上學習，完成教育教學工作。農(nóng)村學校的線上教學成為了各級領(lǐng)導關(guān)注的重點，不僅涉及到師資力量、教學設(shè)施和學習設(shè)備，而且涉及到農(nóng)村家長經(jīng)濟狀況、教育意識以及留守兒童等一系列問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校線上教學參與對象只有農(nóng)村小學、初中和小部分高中。由于調(diào)查研究的范圍有限，也只能針對本學校及周邊學校進行調(diào)查與研究。

一、教師方面的調(diào)查情況

第一，教師訪談。有針對性地對教師進行專項訪談，一部分是45 周歲以上的教師，幾名35 周歲以上的教師，還有幾名特崗教師。

第二，教師調(diào)查問卷。利用問卷星對本單位以及周邊學校的教師進行問卷調(diào)查，設(shè)置20 個問題，針對教師的年齡、所教科目、任課幾個班級、線上授課方式、利用哪個平臺、選用的課程資源、如何進行線上輔導、是否改進在線教學方案、怎樣改進課程教學方案、在教學中面臨的主要困難、認為線上教學開展的效果如何、影響教學效果的主要原因、目前需要提供哪些教學方面的幫助，以及教師對線上教學有哪些建議。

二、家長方面的調(diào)查

第一，家訪。針對線上教學，我采用打電話、視頻、去家中等多種形式進行家訪。

第二，調(diào)查問卷。針對線上教學，做了調(diào)查問卷。關(guān)于孩子是否是農(nóng)村留守兒童、孩子參與線上教學所使用的設(shè)備、孩子參與線上教學使用的網(wǎng)絡(luò)、家長是否有時間陪伴孩子參與線上教學、孩子是否在線上學習時做與學習無關(guān)的事、線上學習是否已對孩子的學習或生活帶來負面影響、孩子線上學習的主要地點、你認為線上學習是否會對孩子的視力造成損害、家庭在線上教學設(shè)備的購買上是否有困難等20 個問題進行問卷調(diào)查。

三、學生方面的調(diào)查

第一，有針對性地找學生進行談話，了解孩子在線學習的基本情況。

第二，針對了解的情況，做了調(diào)查問卷。

四、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善

（一）逐步發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題

1.教師方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查范圍內(nèi)，疫情期間參與線上教學的農(nóng)村學校教師中56 到60 歲占10.53%，46 到55歲占39.47%，據(jù)詳細了解，這部分教師大都在50 歲以上，36 到45 歲占18.42%，35 周歲以下的占到31.58%，35 周歲以下的教師是特崗教師。在線上教學中，46 周歲以上的教師占50%，他們對網(wǎng)絡(luò)教學是陌生的，甚至是很焦慮的，這直接影響線上教學的效果。

針對這個問題，國家及時提供網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開設(shè)了空中課堂，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。針對部分教師缺乏線上教學經(jīng)驗這個問題，教育部引導教師精心組織課件，提高學習效率，引導教師針對線上教學形式、教學內(nèi)容、課堂組織等方面進行深入研究，調(diào)整“教”與“學”的時間分配，指導教師如何引導學生開展自主學習，教師對重點問題加以補充，激發(fā)學生學習的責任感、緊迫感和主動性，開展有深度的學習，進而提升學習效果。

2021 年鄉(xiāng)村學校普及了信息技術(shù)2.0，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到進一步提升。在第二輪網(wǎng)課中，釘釘平臺升級到釘釘6.5.0，在視頻會議中增加了黑板功能，教師把粉筆“遞給”學生，學生可以寫字，對低年級語文教學中的識字寫字教學幫助很大。升級后的平臺實用性更強，促使網(wǎng)絡(luò)教學中的師生溝通更緊密，也更接近線下教學。

特崗教師的線上教學效果相對較好，網(wǎng)絡(luò)資源運用豐富，激發(fā)學生的參與欲望，能調(diào)動學生學習的積極性，不需要刻意組織課堂教學，甚至會比線下課堂教學完成得效果還好。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長的督促、教師的關(guān)注和學生的到課率還是很高的，有65.79%的教師反映班級學生到課率達到100%，特別是語文、數(shù)學、英語，能達到這個數(shù)字是讓人欣慰的。

2.學生方面

問卷顯示，小學階段有40.2%的留守兒童，而初中能達到60.5%，留守兒童的問題在農(nóng)村是比較嚴重的，特別是上中學以后。依據(jù)上面的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)：留守兒童是值得密切關(guān)注的一部分學生。他們不僅在心靈上需要被關(guān)愛，在生活中也面臨著很多困難。在網(wǎng)絡(luò)教學中也考慮到了這部分學生，每一名學生都按照需求提供了免費的流量，關(guān)注他們能否正常參與線上教學，多方面給予關(guān)心幫助，留守兒童和家庭困難的兒童能夠正常完成線上教學任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.25%的學生用家里的wifi 上網(wǎng)，20.63%的學生用流量上網(wǎng)。自從線上教學開始，移動公司等運營商也提供了許多優(yōu)惠，大部分家庭能夠滿足線上教學的基本條件。

在線上教學中，家長的陪伴是很重要的，60.32%的家長表示能夠陪伴孩子參與線上教學，61.11%的孩子反映有家長陪同上課，兩個調(diào)查問卷的結(jié)果比較吻合。26.39%的孩子表示上課偶爾遲到，這部分就包含在沒有家長陪同和自律性不強的孩子中。這個過程中，學校領(lǐng)導、班主任以及科任教師要積極溝通，農(nóng)村學校每個班級學生人數(shù)比較少，在線課堂的教學形式教師可以全面關(guān)注到每一名學生，收效明顯。無論是線上教學還是線下教學，家長的共同攜手都是至關(guān)重要的。

學生線上學習時要注意用眼健康，控制線上學習總時長，保證充足睡眠。為避免長時間學習，影響學生身心健康，教育部提出線上教學時間一節(jié)課不超過30 分鐘，小學一天不超過兩個小時，初中、高中一天不超過三個小時，特別是在釘釘上上課，教師超時會自動結(jié)束課堂直播，不強制要求學生打卡和上傳學習視頻。

（二）在不斷解決問題中持續(xù)進步

1.設(shè)備需要進一步完善

在使用學習設(shè)備調(diào)查中，96.2%的學生使用智能手機上課，用電腦上課的學生不足1%，其余的使用平板。60.53%的教師反映在教學中面臨的主要困難是身邊沒有合適的教學設(shè)備。農(nóng)村學校教師年齡偏大，家里的電子設(shè)備能夠上網(wǎng)課的只有手機，電腦幾乎都用不了。50%的教師反映影響教學效果的主要原因是硬件條件受到限制。

智能手機的普及加快了別的電子設(shè)備的淘汰速度，在農(nóng)村學校，無論是教師還是學生，在線上教學中的主要設(shè)備是智能手機。智能手機的普及對線上教學的幫助很大，但面臨的問題也很多。手機的屏幕較小，不但影響教學效果，還傷害學生的眼睛。問卷中顯示，100%的學生表示影響視力，甚至導致近視的發(fā)生。

2.教學平臺的實用性需要進一步加強

90%以上的教師認為在線上教學中師生互動不足，學生自律性不強，缺乏自主學習能力。這個問題是線上教學存在的明顯問題，沒有發(fā)現(xiàn)有效的解決辦法，這也許就是線上教學的明顯弊端。教師提出需要幫助最多的有三個方面：一是對線上教學平臺操作中遇到的問題能得到及時回復(fù)；二是逐步形成課程小組，保證線上教學；三是希望能提供線上教學經(jīng)驗，供學習借鑒，這是提出人數(shù)最多的。

3.盡量為學生提供獨立的學習空間

好的學習環(huán)境是影響學生學習效果的因素之一，有些農(nóng)村家長相對來說教育意識不強，平時不注重給孩子提供獨立的學習空間，孩子上網(wǎng)課期間沒有單獨學習的房間，上課的時候很容易聽到家長走動的聲音，甚至聊天、吵鬧的聲音，這嚴重干擾了孩子聽課。問卷中顯示18.06%的孩子在公共房間里學習，同樣的數(shù)據(jù)顯示孩子沒有獨立的學習桌。這樣的問題雖然數(shù)據(jù)不是很大，但也是影響線上教學的一個重要因素。

網(wǎng)絡(luò)教學有它的優(yōu)勢的，很多孩子反應(yīng)可以反復(fù)看直播，有什么難解決的問題，看老師的直播回放，不受時間地點的限制，對孩子抓住重點，突破難點意義很大的。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，能夠幫助學生涉獵多方面的知識。線上教學也有明顯的不足之處，如何把這些有機結(jié)合在一起，促進教育事業(yè)發(fā)展到一個嶄新的階段，這是每個教育工作者都期待的，也是我們的一個努力方向。