宋 艷

（遵義市第八中學(xué) 貴州 遵義 563000）

1.初中英語教育過程中創(chuàng)新教學(xué)的意義

隨著我國教育水平的不斷提高和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)需要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。因此，教師需要在自己的教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷創(chuàng)新。且在不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷變化。如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，就不能滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，這將導(dǎo)致整個教學(xué)過程變得枯燥、形式化。因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)過程，從而構(gòu)建出生動豐富的語言課堂。只有這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有更輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果老師不愿意創(chuàng)新教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會變得非?？菰?，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生開始討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會逐漸下降，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，教師需要全面貫徹以人為本的教學(xué)理念，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思維，實(shí)施具有先進(jìn)性的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合，從而構(gòu)建活躍、高效的英語課堂，讓學(xué)生擺脫過去枯燥的學(xué)習(xí)模式，使他們通過英語課強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生取得更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

2.目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)內(nèi)容過度依賴教材。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是整個教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容之一。對于英語課堂來說，有些教師經(jīng)常利用教材的內(nèi)容來開展教學(xué)活動，這樣做有一定的局限性，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也受到一定的局限。同時，教師在使用教材內(nèi)容時采取的方法也非常死氣沉沉，導(dǎo)致整個教學(xué)過程的滯后性。且在設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏整體性，教材中涉及的內(nèi)容只是英語知識體系的一部分，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言時，重在融會貫通，而在此過程中，教師過于重視語法、詞匯等內(nèi)容的講述，這便導(dǎo)致知識內(nèi)容逐漸變得碎片化，在長期的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很難將這些碎片化的知識進(jìn)行整合，無法形成一個完整的英語知識體系，從而影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。此外，在應(yīng)試教育的背景下，教師注重講解題技巧，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)無法確定，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也難以得到提高。此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時缺乏一定的擴(kuò)展性。在教學(xué)時，教師應(yīng)合理滲透西方文化等內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的視野。但是現(xiàn)在，老師們太依賴教材了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限。而且英語教材有一定的滯后性，如果教師不能使教學(xué)內(nèi)容符合時代的發(fā)展，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)很難滿足新時代的要求。第二，新老教學(xué)的概念產(chǎn)生了沖突。隨著新課改的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念在英語課堂中逐漸出現(xiàn)，這對根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一定的沖擊。在過去的教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)教師是班級的主體，學(xué)生通過教師完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式產(chǎn)生效果的效果不是很理想，學(xué)生逐漸失去了獨(dú)特的地位，這將導(dǎo)致學(xué)生的參與度逐漸下降，不能促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展有一定的負(fù)面影響。因此，隨著教育的發(fā)展，出現(xiàn)了新的教育理念，當(dāng)新的教育理念融入到實(shí)際教學(xué)中，就會產(chǎn)生一定的矛盾。如在這其中有一些教師不愿意實(shí)施新的教學(xué)理念，并認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)可以帶來最大的學(xué)習(xí)效益，新的理念太花哨，不實(shí)用。這種錯誤的觀念會導(dǎo)致教學(xué)過程的改進(jìn)，使教育模式變得越來越死氣沉沉、枯燥無味。還有一些教師實(shí)施新的教育理念，但在實(shí)際的教育過程中，很難達(dá)到效果。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師在短時間內(nèi)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，缺乏一定的教育經(jīng)驗(yàn)，且在學(xué)習(xí)新理念的過程中對其理解過于淺顯，無法探索其內(nèi)涵和性質(zhì)，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響難以真正實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。第三，教學(xué)方法的突破受阻。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以對整個教育創(chuàng)新過程提供更大的推動作用，教學(xué)方法的指導(dǎo)幾乎決定了整個教學(xué)的走向。目前，教師在英語教學(xué)中使用的教學(xué)方法非常單一、枯燥。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的教育要求也越來越高，教學(xué)方法的創(chuàng)新成為教師最迫切的需要。但是現(xiàn)在，由于學(xué)生面臨著中考的壓力，講練式的教學(xué)方法還普遍存在于英語課堂中，這種方法在鞏固理論知識方面有很大的優(yōu)勢，是教師難以拋棄的。雖然這種方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績迅速提高，但這種枯燥的學(xué)習(xí)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣，對提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力沒有更大的作用。從長遠(yuǎn)來看，這種教育方式對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)過程有一定的負(fù)面影響。學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的困難。

3.初中英語教育過程中創(chuàng)新教學(xué)的方法

第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)理念的改進(jìn)可以為整個教學(xué)過程提供指導(dǎo)和導(dǎo)向。根據(jù)新課改的內(nèi)容，教師需要關(guān)注自己的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，需要落實(shí)以生為本的教育理念，讓學(xué)生逐漸占據(jù)課堂的主體地位。作為指導(dǎo)者的教師，要在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在這個過程中，教師需要保證課堂氣氛的活躍性和趣味性，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有足夠的空間和時間來表達(dá)自己對于知識的觀念，學(xué)生可以產(chǎn)生更大的自信和成就感，使他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。例如，當(dāng)老師教學(xué)“How often do you exercise?”時，本單元涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，教師可以圍繞教育活動，使學(xué)生與教師在一個相對自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行交流和溝通。在這個過程中，教師可以設(shè)計(jì)free talk環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行自由的溝通交流。這樣，可以在一定程度上拉近師生之間的距離，并讓學(xué)生說英語，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣英語語言，讓學(xué)生的口語技能和表達(dá)能力得到有效的提高。在這個過程中，只要教師給予學(xué)生自我思考的空間，讓學(xué)生對英語知識有自己的理解，學(xué)習(xí)過程完全交給學(xué)生。同時，對于這節(jié)課的難點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生通過積極的思考來解決。這樣，教師便可以將易混淆的內(nèi)容提出，交由學(xué)生來進(jìn)行解決，讓學(xué)生想出如何正確的區(qū)分用法，讓學(xué)生通過思考與交流的過程，表達(dá)出自己的想法。通過這種自我思考的過程，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，從而有效提升課堂教學(xué)效果。第二，實(shí)施分層教學(xué)模式。在課堂上，教師要充分貫徹教材的教育理念，積極更新和改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。同時，教師需要開展個性化的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行教學(xué)活動的安排。在這方面，小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程帶來很大的幫助，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，通過討論和交流的過程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了做到這一點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同人格特征進(jìn)行合理的分組。這就需要教師要從更全面的角度去了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。分組之后，教師需要對學(xué)習(xí)任務(wù)做出適當(dāng)?shù)膶哟蝿澐郑⒕唧w的學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)給每個小組的學(xué)生，根據(jù)難易程度來對所要講解的內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，使學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)上得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。第三，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。拓展式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法。對于英語學(xué)科，教師需要讓學(xué)生形成一個全面系統(tǒng)的知識體系。因此，在這個過程中，教師需要以知識的拓展為教學(xué)的中心，并根據(jù)社會和時代發(fā)展的進(jìn)程，添加一些先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。在這方面，教師還需要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇，使教學(xué)內(nèi)容更有層次和豐富，使學(xué)生通過英語課堂了解到更多的知識內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的意識形態(tài)體系?？傊?，在適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)生們可以了解到更加豐富的西方文化史，使他們能夠正確地去思考英語知識，從而掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，進(jìn)而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。第四，開展豐富有趣的實(shí)踐活動。在初中階段，教師在構(gòu)建課堂內(nèi)容的過程中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)規(guī)律等方面進(jìn)行安排。在這個過程中，教師必須保證課堂教學(xué)氣氛的活動性和趣味性，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣來學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生以更積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語知識?；诖?，教師可以通過實(shí)踐活動引入一些有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊瑢τ谟⒄Z這門學(xué)科來說，教師必須建立一個合適的英語語境，讓學(xué)生能夠用運(yùn)用英語知識，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到英語對于我們生活的重要意義。因此，在此過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使他們經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程，全面掌握英語知識內(nèi)容。這不僅使學(xué)生掌握了英語知識，而且也使學(xué)生將自己的注意力全部都集中在學(xué)習(xí)過程中。例如，教師在講解Could you please clean your room?這節(jié)課時，教師可以以此為主題，讓學(xué)生進(jìn)行表演活動。在這個過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生扮演sister和brother的角色。同時，教師可以讓學(xué)生按照教材中提到的內(nèi)容來進(jìn)行仿寫，利用學(xué)生身邊道具來進(jìn)行情景的構(gòu)建。比如，教師可以讓學(xué)生以“教室衛(wèi)生”為主題進(jìn)行英語對話的構(gòu)建，讓學(xué)生以小組為單位，通過討論與交流的過程完成英語對話。在這個過程中，學(xué)生可以運(yùn)用過去所學(xué)的英語知識，在構(gòu)建對話的過程中提高自己的寫作能力和想象能力，在表演的過程中提高自己的表達(dá)能力和口語能力。這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語思維，使他們通過課堂學(xué)習(xí)過程達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其整體素養(yǎng)的提高和發(fā)展。此外，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以逐漸認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的互動意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。